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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,回顧這段時間的教學(xué),一定收獲了許多吧,這時候十分有必須要寫一份教學(xué)總結(jié)了!拿起筆的時候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么,下面是小編為大家收集的優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 1
“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實驗是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動策略研究課題為依托,以“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”為主題,堅持運用“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”的教學(xué)模式進行的一次徹底性的教學(xué)改革實踐活動。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神,學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,精選實驗教師與實驗?zāi)昙,按照《實施方案》,平穩(wěn)有序的開展了一系列教改實驗工作,現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動以總結(jié):
一、實驗基本情況
立足本校實際,成立了以校長李敏哲為組長的教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級定為實驗?zāi)昙,雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實驗任務(wù)。對實驗教師進行了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進行課堂教學(xué)觀摩。
二、實驗操作過程
(一)準(zhǔn)備階段
1、組織實驗教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊》,使教改實驗老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)模式的實質(zhì),從理論上為教改打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實際建立學(xué)習(xí)小組,做到優(yōu)、中、差結(jié)合;精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長;并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵性的命名,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進行實驗教學(xué)觀摩及實驗報告會,使教改老師及時掌握了課堂實踐模式與教學(xué)方法。
。ǘ⿲嵤╇A段
1、加強理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅持認真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認識,利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周四的教研活動,參加學(xué)校組織的各項活動。
2、課改教師根據(jù)班級學(xué)生實際,精心設(shè)計“一案三單”,力爭體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進行教學(xué)總結(jié),討論交流每節(jié)課的成功與不足,及時進行整改,提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅持認真細致的進行教學(xué)反思,通過各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅持組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進課堂聽課,指導(dǎo)實驗教師設(shè)計適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價單,使教改效果明顯增強。
(三)成果總結(jié)
通過一段時間的實驗,取得了較大的收獲:
1、通過小組合作、探究、交流、評價的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強。
2、“三單”習(xí)題和問題的設(shè)計必須根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)置,使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認識自我、展示自我的平臺,學(xué)生的自信心普遍增強,語言綜合運用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),團隊精神得到培養(yǎng),積極參與討論,自主解決困難和問題的意識得到培養(yǎng),對老師的依賴性減弱了,學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級內(nèi)開展小組評比活動,調(diào)動了學(xué)生積極性,激發(fā)了學(xué)生集體榮譽感,后進生普遍自覺地參與到合作集體之中,自信心增強了,成績得到提高。
6、實驗教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過程,教學(xué)效果明顯增強。帶動了其他教師,自發(fā)的參與教改實驗,體驗“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對教學(xué)的促進效果。
三、存在的問題及整改辦法
(一)存在的問題
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時會耽誤時間,使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時比較精心,而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格,指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”,使有的任務(wù)完成時沒有達到更理想的效果。
3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意,組長的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長負擔(dān),個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時顯得亂,有時各組水平相差懸殊。
。ǘ┱霓k法
1、針對以上問題,本學(xué)期要堅持實驗組教師共同研究,認真思考問題,想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課,經(jīng)常進行同事溝通,及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗。
3、加強學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求,鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。
篇二:
新課標(biāo)要求,課堂教學(xué)應(yīng)該以實施素質(zhì)教育為主陣地、主渠道。優(yōu)化課堂教學(xué)模式則能把素質(zhì)教育落到實處。近幾年來,我們光明小學(xué)努力強化“優(yōu)教”意識,不斷探索“優(yōu)教”流程,積極構(gòu)建“優(yōu)教”模式,達到了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。取得了較好的效果。下面我就談?wù)勥@幾年來我校在“優(yōu)教”方面的一些做法。
一、強化“優(yōu)教”意識
優(yōu)化課堂教學(xué),教育教學(xué)觀念的優(yōu)化是關(guān)鍵。如果教育者的思想觀念沒有真正轉(zhuǎn)變,其它任何改革優(yōu)化措施都很難產(chǎn)生效果。因此,我們在探索優(yōu)化課堂教學(xué)過程中,始終以素質(zhì)教育理論和思想作指導(dǎo),把優(yōu)化觀念放在首位。根據(jù)我校實際,我們提出教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該強化目標(biāo)意識、主體意識、情感意識、創(chuàng)新意識。
1、目標(biāo)意識。在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分認識和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的定向、調(diào)控功能。這里的目標(biāo)包括認知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)三個方面。教師在教學(xué)時必須對每學(xué)期、每單元、每節(jié)課要解決的問題有清楚、具體的認識,密切圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法,實施教學(xué)方案。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下,明確每節(jié)課、每單元、每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動注意力、思維和已有的知識經(jīng)驗,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中,認知目標(biāo)由感知、記憶、思維等組成。能力培養(yǎng)目標(biāo)和情意目標(biāo)由興趣、情感、意志等組成。后者對前者起著定向、鑒別、調(diào)節(jié)、強化的作用,他們相互聯(lián)系,相互作用。
因此,我們要求教師制定教學(xué)目標(biāo)時,不但要有明確的認知目標(biāo),還應(yīng)有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)和情意目標(biāo)。
2、主體目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,教師必須始終把學(xué)生當(dāng)做充滿活力的人,而不能把其當(dāng)做知識的容器。他們既是認知的主體,也是發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中始終要注意發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)過程時,要在時間上、活動參與面上、活動角色上充分突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、情感意識。在課堂教學(xué)中,師生之間形成真誠的、和諧的、平等的人際關(guān)系和情感氛圍,極易激發(fā)學(xué)生的認知潛能,促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長。因此,我們要求教師一方面要尊重學(xué)生人格,相信學(xué)生潛能,設(shè)法幫助學(xué)生發(fā)揮潛能,發(fā)展個性;另一方面,教師還應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把作者之情、教師之情、學(xué)生之情有機的結(jié)合起來,加強情感教育,達到教學(xué)目標(biāo)。
4、創(chuàng)新意識!敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃!币虼恕N覀儗嵤┧刭|(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師首先必須要有創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中,我們要求教師從以下幾個方面對學(xué)生施加教育影響:
(1)培養(yǎng)學(xué)生多視野的觀察和思辨能力。通過觀察和思辨,使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識,能對解決同一問題提出若干條不同解決辦法,從而為學(xué)生打下創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
(2)誘發(fā)和保護學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極誘發(fā)保護學(xué)生的好奇心和探索意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
。3)啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并把“異想天開”的想法表述出來,在練習(xí)中能設(shè)置發(fā)揮想象的題目,鼓勵學(xué)生自由聯(lián)想,答有創(chuàng)見。
。4)創(chuàng)設(shè)明主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中,對于提出的問題,教師不要急于作結(jié)論,盡可能給學(xué)生多留一些自由討論的時間,鼓勵七嘴八舌的爭辯。
。5)強化實踐環(huán)節(jié)。通過各種實際的動手活動,才能使學(xué)生的'創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實:還可使學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果,體驗創(chuàng)新樂趣,激發(fā)創(chuàng)新熱情,發(fā)揮創(chuàng)新才智。
二、探索“優(yōu)教”流程
教學(xué)過程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介,教與學(xué)相互作用的動態(tài)流程。優(yōu)化教學(xué)過程就是要對課堂教學(xué)流程的各個環(huán)節(jié)實施優(yōu)化。結(jié)合我校實際,我們在這方面的做法是:
1、導(dǎo)課要激趣。這就是說,課堂從導(dǎo)入新課開始,就要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題,思維,將學(xué)生的注意力全部集中在本節(jié)課上。我們要求教師語文課一般通過創(chuàng)設(shè)情景、簡介背景、講述故事、巧設(shè)疑問等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課開始,教師首先創(chuàng)設(shè)一種提出問題、探討問題的情景,使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài),投入新課的學(xué)習(xí)。還可根據(jù)教材內(nèi)容編一些喜聞樂見的小故事,設(shè)計一些有趣的游戲,設(shè)立“奪紅旗”“金鑰匙”等獎項吸引學(xué)生,激發(fā)興趣。在這些方面,我校市級教學(xué)能手楊曉燕老師做得比較好,她在語文課堂教學(xué)中很注意從導(dǎo)課中對學(xué)生開展思維訓(xùn)練,往往是課伊始,趣已生。她在教學(xué)《鯨》一文時,板書課題后向?qū)W生發(fā)問:“鯨是魚嗎?不是魚為什么是魚字旁?”兩個很簡單的問題卻揭示了文章的難點所在,學(xué)生的閱讀興趣一下子高漲起來。
2、新授重啟導(dǎo)。“施教之法,貴在啟導(dǎo)”。在新授這一流程,我們要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,遵循快樂教學(xué)思想,運用“情景教學(xué)”“嘗試教學(xué)”等先進教學(xué)方法和教學(xué)手段,致力于啟導(dǎo),服務(wù)于學(xué)習(xí)。
(1)改進教法。在課堂教學(xué)實踐中,我們根據(jù)《新課標(biāo)》提出的要求,每一位教師要廣泛吸納最新教改信息,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際采取相應(yīng)的教學(xué)方法。還要注意盡可能的使用多媒體、錄音、錄像、光盤等電教媒體輔助教學(xué),多角度撥動學(xué)生心弦,多發(fā)面調(diào)動學(xué)生感官,使學(xué)生多渠道獲得信息,加大教學(xué)密度,提高教學(xué)效率。通過這些方法和手段,努力坐到教師創(chuàng)設(shè)問題情境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合,教師點撥誘導(dǎo)與學(xué)生解決問題相結(jié)合,發(fā)展智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合,F(xiàn)在我校教師在各科教學(xué)中,已廣泛開展教法改革,快樂教學(xué)已成為教師施教普遍遵循的主導(dǎo)思想,電化教具的使用率也達到了百分之九十以上。
。2)指導(dǎo)教法。在課堂教學(xué)中,教師不僅要“授人以魚”,更要做到“授人以漁”。也就是說,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此,我們要求教師安排學(xué)生自學(xué)時,一定要分三步走:一是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求;二是規(guī)定學(xué)習(xí)程序;三是提示本節(jié)課應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。這樣做便于學(xué)生明確目標(biāo),掌握學(xué)法,學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、鞏固多樣化。課堂練習(xí)是鞏固知識,形成能力、反饋教與學(xué)的基本手段。在這一流程,我們要求教師首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點精選練習(xí)題,提倡“精煉”“巧練”,要突出針對性、趣味性、層次性,避免機械重復(fù)。其次是要采取多種形式,通過多樣化的習(xí)題從不同角度利用較少時間,訓(xùn)練學(xué)生獲取較多的知識和技能,并達到鞏固知識,靈活運用的目的。在這方面,我校教學(xué)能手趙耀平老師的數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)的很充分。她的課能以堅持以訓(xùn)練為主線設(shè)計教學(xué)全程,特別鞏固練習(xí)形式多樣、內(nèi)容各異,但卻從不同角度,不同層次訓(xùn)練學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生技能,收到較好的效果。
4、結(jié)課能延展。在結(jié)課這一流程。教師要引導(dǎo)學(xué)生要進行課終總結(jié)?偨Y(jié)時要盡可能地對學(xué)生所學(xué)知識、能力進行拓展,通過總結(jié),高度濃縮知識點,使學(xué)生課課有收獲,節(jié)節(jié)用方法,學(xué)一課同一類。
這四個教學(xué)流程的優(yōu)化,構(gòu)成了課堂教學(xué)過程素質(zhì)化的設(shè)計,把學(xué)生完全推上了學(xué)習(xí)的主體地位,極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、構(gòu)建“優(yōu)教”模式
在進行優(yōu)化課堂教學(xué)過程的探索與實踐中,我們逐漸認識到,只有把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)設(shè)計成一個科學(xué)的組合方式和運作流程,才能保證教學(xué)活動有條不紊的進行。我們在繼承、借鑒、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上已初步總結(jié)出了語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科的教學(xué)模式。
1、語文科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時,我們力求以讀為本,精講巧練,質(zhì)疑引思。
。1)一讀為本的:初讀—復(fù)讀—精讀—品讀
。2)以激趣樂學(xué)為主的:導(dǎo)讀激趣—探討生趣—練習(xí)展趣
。3)以學(xué)生為主體的:預(yù)習(xí)感知—自學(xué)質(zhì)疑—難點精講—練習(xí)
2、數(shù)學(xué)科。這一學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維能力。我 們構(gòu)建的模式是:
(1)以練為主的:復(fù)習(xí)演練—讀議演練—分層演練
。2)嘗試教學(xué)結(jié)構(gòu):嘗試練習(xí)、自學(xué)討論、教師點撥
(3)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)結(jié)構(gòu):發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題
3、科學(xué)科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實驗?zāi)芰,我?構(gòu)建的模式是:激趣導(dǎo)入—實驗探索—動手操作—鞏固應(yīng)用
4、音樂科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高音樂技能。 我們構(gòu)建的模式是:基本訓(xùn)練—激趣導(dǎo)課—學(xué)唱質(zhì)疑—表演欣賞 在這些學(xué)科中構(gòu)建的教學(xué)模式,都較好的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo), 以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主原則,并注重學(xué)生自己動手、 動口、動腦能力的培養(yǎng),使教師在課堂教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)” 、為 “誘” ,學(xué)生邊“學(xué)”為“思” 、為“悟” ,真正成為學(xué)習(xí)的主人,強 化了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效率。 由于重視課堂教學(xué)中教學(xué)過程的優(yōu)化,教育質(zhì)量逐年提高,連年 被區(qū)級教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位。目標(biāo)管理先進單位等。我們認為,優(yōu)化教 學(xué)過程能明顯提高課堂教學(xué)效率,加速素質(zhì)教育的全面實施。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 2
一、實驗的基本情況
我校確定實驗課班級11個,學(xué)生共425人,11名語文實驗教師,11名數(shù)學(xué)課實驗教師,3名英語課實驗教師。我校是農(nóng)村完小,教學(xué)理念相對落后,需要在實驗過程中更新教育思想。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極實驗
我校“高效課堂實踐活動”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視,向校長能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽課、評課活動,擬定實驗方案、實驗課橫幅。譚校長做實驗課教師動員工作,親自掛帥擔(dān)任實驗課領(lǐng)導(dǎo)小組組長,并參與課堂聽課、評課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料,并出版了我校的校本教研通訊,加強教研學(xué)習(xí)的力度。
各組成員能夠積極主動學(xué)習(xí)新理念,轉(zhuǎn)換角色,改變教法,尤其語文實驗組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽課,制定出自己的實驗課計劃,及時給學(xué)生分組,制作了精巧富有個性的年級分組牌子,最終給數(shù)學(xué)、英語教師上好了示范課,起到了以點帶面推動作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實驗課經(jīng)過自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課,并經(jīng)過自己的反復(fù)實驗、討論、交流、反思,已經(jīng)掌握新理念,新教法,課堂教學(xué)完全把主動權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語實驗課憑借著自己年輕優(yōu)勢,接受新事物快;思想轉(zhuǎn)變快;新理念學(xué)習(xí)快;教法改變快,也很快投身到實驗課中。我們還請到縣教研信息中心的語文教研員梅興謙老師來為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。
在十、十一月份我校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中教師大顯身手,“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想,以“先學(xué)后導(dǎo),問題評價”教學(xué)模式,給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐,使全體教師認清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法,為下一步更加深入的開展活動奠進了堅實的`基礎(chǔ)。
三、存在的問題和困惑
高效課堂剛起步階段,學(xué)生比較喜歡這種新模式,新的環(huán)境變化,學(xué)習(xí)也很主動,但隨著時間的推移,就存在以下的情況:
1、班額太大,組員多,兩級分化嚴重,課堂氣氛沒法保障,探討問題費時間,課堂時間不夠用,教學(xué)任務(wù)難以完成,學(xué)困生輔導(dǎo)困難。
2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動手動腦,語言表達能力差,學(xué)困生只照著別人思路走。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺,同學(xué)互評,家長評價不到位,學(xué)習(xí)資料以及先進的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用,所以學(xué)生知識面狹窄。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 3
“優(yōu)化教學(xué)模式”是該課題研究的核心,“高效課堂”作為化學(xué)教師教學(xué)的重中之重,現(xiàn)將本組一個學(xué)期中的做法總結(jié)如下:
一、加強理論學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力
開學(xué)初,化學(xué)組老師認真學(xué)習(xí)了“優(yōu)化教學(xué)模式,打造高效課堂”的課堂教學(xué)模式實施意見,改變教學(xué)思想,不斷提高自身的思想認識,利用空閑時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物,深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論,積極參加周五的教研活動,參加學(xué)校組織的各項活動,課后積極寫下教學(xué)反思,通過各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益,追求課堂高效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是我們不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。具體從以下方面著手:
1、課前扎實備課。
要達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時,只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。本學(xué)期,改變了備課方式,在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,首先,教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。其次,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)各不相同,避免一概而論。保證課堂上80%以上的.學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。此外,明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代。”
2、課上做好引導(dǎo)。
、俳處熮D(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時機的引導(dǎo)和提升,使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;學(xué)習(xí)的動態(tài)的研究者。
、谡n堂還給學(xué)生
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方。”應(yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,這樣就能提高課堂的實效性,讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
、劭茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
、苓m當(dāng)?shù)募顧C制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。如:我們班的趙可仁同學(xué),每天就像“木頭”一樣坐在課堂上,但這個孩子并不是不愿參與到課堂,而是長期的思維懶惰養(yǎng)成的習(xí)慣,我便在課堂上給他發(fā)言的機會,逼著他思考起來,參與到課堂中,看到一點點進步就讓全班同學(xué)給與熱烈的掌聲,孩子在不斷地變化著,相信有一天,他會積極的。
在今后的工作中,我們還會以更加飽滿的熱情,奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中,提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
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