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身邊教學(xué)總結(jié)反思
一、學(xué)生分析
初一學(xué)生具有求知欲望強(qiáng)、好奇心大、積極性高、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，具有一定的收集信息和處理信息的能力，具有一定的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，具有一定分析、比較、歸納、概括、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程理念認(rèn)為，“課程是經(jīng)驗(yàn)”“教材是范例”“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)的主人”，這就要求教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的處理、運(yùn)用教材。因此，我在教學(xué)中采用合作探究和活動(dòng)課相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中知識(shí)得到建構(gòu)，各種能力得到鍛煉，情感得到培養(yǎng)，各種智能得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)舉辦“身邊的故事展覽會(huì)”舉辦，讓學(xué)生親身追尋身邊故事的歷史演變過(guò)程，感受歷史的存在，以歷史的觀點(diǎn)理解身邊的一切。
2.知識(shí)與技能：了解生活、學(xué)習(xí)、交通等方面的變化，揭示我們身邊熟悉的事物的發(fā)展變化規(guī)律，設(shè)想它們的未來(lái)變化；通過(guò)“身邊的故事展覽會(huì)”的舉辦，培養(yǎng)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、人際交往智能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、歸納、概括、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3.過(guò)程和方法：通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究──設(shè)置情境、合作探究──展示成果、評(píng)選佳作──交流成果、暢想未來(lái)──歸納小結(jié)、揭示規(guī)律──布置作業(yè)、拓展探究”等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，以及分析、比較、歸納、概括的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究
師：今天我給大家?guī)?lái)了一些禮物，你們猜猜看，我會(huì)帶給你們什么禮物？
師：你們說(shuō)的都很有道理，但不是我現(xiàn)在送給大家的禮物，那到底是什么呢？
�。ń處熌贸鍪^、骨頭、木棒、毛筆、鋼筆、圓珠筆、鉛筆、水筆、粉筆）
師問(wèn)：
1.這些都是筆嗎？
2.為什么說(shuō)它們都是呢？
3.為什么說(shuō)不是呢？
4.為什么我們現(xiàn)在不再用石頭、骨頭、木棒寫(xiě)字呢？
5.你們能給它們排排先后順序嗎？
師：講得很好，在我們的生活中，小小的筆有它自己的故事，我們身邊的其它事物肯定也有它們的故事。今天我們一起來(lái)探究一下我們身邊的故事。
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