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稅率教學(xué)反思總結(jié)（精選5篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的稅率教學(xué)反思總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
稅率教學(xué)反思總結(jié) 篇1
本框題設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用。從課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，到課上學(xué)生研究思考、討論分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
同時(shí)，設(shè)計(jì)的資料的選取、運(yùn)用都恰到好處。一些貼近學(xué)生生活的事例，使知識(shí)的生成水到渠成，思想的提升不著痕跡，在潛移默化中使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
稅率教學(xué)反思總結(jié) 篇2
今天教學(xué)了《納稅問(wèn)題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于納稅的知識(shí)很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能掌握。
例題讓學(xué)生嘗試解答時(shí)，大部分學(xué)生都知道百分?jǐn)?shù)和一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，可以把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者是分?jǐn)?shù)。教學(xué)例題時(shí)比我想象得要順暢多了，這也是有賴于昨天拓展的練習(xí)題做了很好的鋪墊作用。
在解決練習(xí)一第4題時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)困難，爸爸交納的個(gè)人所得稅學(xué)生都認(rèn)為是900×10%，只有一個(gè)學(xué)生提出了不同的意見(jiàn)，應(yīng)該分為兩個(gè)檔次。這道題確實(shí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，針對(duì)學(xué)生這一認(rèn)知上的錯(cuò)誤我又加以了介紹和解釋。從后來(lái)的作業(yè)反饋來(lái)看，一部分學(xué)生能夠理解，但還有部分學(xué)生不能完全理解，今后還要加強(qiáng)練習(xí)。
這堂課給我最大的.感受就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。
教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來(lái)，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進(jìn)的地方。課開(kāi)始我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“稅”字，問(wèn)同學(xué)們：看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么?
生：想到了開(kāi)商店要交稅、開(kāi)飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問(wèn)國(guó)家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，收稅的錢(qián)可以辦學(xué)校、可以修路、可以修公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國(guó)家。納稅的導(dǎo)入以及稅收的意義這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得進(jìn)行的比較滿意。
有兩個(gè)環(huán)節(jié)課后想來(lái)需要改進(jìn)。
一、稅率公式的引入。當(dāng)時(shí)了解了稅收意義以后，我給出一個(gè)百分?jǐn)?shù)5％，如果按收入的5％收稅，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明應(yīng)該交稅多少元？生：一家飯店一年收入2000萬(wàn)元，他應(yīng)該交稅2000×5％=100（萬(wàn)元），又
有學(xué)生舉了一個(gè)例子。接著我告訴學(xué)生，這個(gè)5％叫做“稅率”，誰(shuí)能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學(xué)生思考一分鐘后，一個(gè)數(shù)學(xué)程度較好的學(xué)生順利地說(shuō)出了稅率表示的意義。我板書(shū)稅率意義后讓學(xué)生復(fù)述“稅率表示交稅款占收入總數(shù)的百分之幾”，然后總結(jié)稅率公式：應(yīng)納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應(yīng)納稅額、收入的計(jì)算公式。此處教學(xué)環(huán)節(jié)感覺(jué)不夠流暢，有些牽強(qiáng)。如果我告訴學(xué)生5％叫做“稅率”后，能利用學(xué)生求納稅額的例子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)怎樣求應(yīng)納稅額（即：收入×稅率=應(yīng)納稅額），再由此讓學(xué)生理解稅率的意義，以及總結(jié)出求稅率和收入的公式，會(huì)更加順理成章。
二、有關(guān)計(jì)算技巧。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算書(shū)上練習(xí)三十二第三題時(shí)列算式：250000×5％×12，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，我告訴學(xué)生一般情況下，把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（即：方法一）。此種算法，學(xué)生在把百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，特別是百分?jǐn)?shù)的分子小于10時(shí)化小數(shù)，非常容易出錯(cuò)。如果改成方法二，計(jì)算時(shí)把250000縮小100倍，把5％去掉％擴(kuò)大100倍，結(jié)果不變，計(jì)算起來(lái)也簡(jiǎn)便多了。
方法一：250000×5％×12
方法二：250000×5％×12
=250000×0．05×12
=2500×5×12
=150000（元）
=150000（元）
稅率教學(xué)反思總結(jié) 篇3
《納稅》教學(xué)反思今天教學(xué)了《納稅》這一內(nèi)容，本節(jié)課我主要分了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的。第一環(huán)節(jié)課題的導(dǎo)入，我用了兩個(gè)問(wèn)題引入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，一是在大屏幕前出示一個(gè)大大的“稅”字，問(wèn)看見(jiàn)這個(gè)字你想到了什么?學(xué)生們想到了開(kāi)商店要交稅、開(kāi)飯店要交稅，工商人員要收稅。二是國(guó)家收稅有什么意義呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，收稅的錢(qián)可以辦學(xué)校、可以修路、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設(shè)我們的國(guó)家，很順利的引入本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的積極性得到了提高。第二環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)小組互學(xué)，理解稅率的種類(lèi)、應(yīng)納稅額、稅率的意義。通過(guò)自學(xué)和小組互學(xué)，大部分同學(xué)都已經(jīng)理解應(yīng)納稅額、稅率的意義。第三環(huán)節(jié)稅率公式的引入，當(dāng)學(xué)生了解了稅收意義以后，我給出一個(gè)百分?jǐn)?shù)3％，如果按收入的3％收稅，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明應(yīng)該交稅多少元？學(xué)生舉例后，我告訴學(xué)生，這個(gè)3％叫做“稅率”，進(jìn)一步理解稅率的'含義并總結(jié)稅率公式：應(yīng)納稅額÷收入=稅率，并由此讓學(xué)生推出求應(yīng)納稅額、收入的計(jì)算公式。第四環(huán)節(jié)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。
就這節(jié)課來(lái)看，課堂氛圍較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也很高，但也存在一定的問(wèn)題，在計(jì)算技巧方面還有待加強(qiáng)，有的同學(xué)能夠正確的列出算式但是結(jié)果卻所錯(cuò)了，今后還要在計(jì)算上下功夫。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)有幾點(diǎn)感悟：
1.應(yīng)和學(xué)生充分交流，具體感知，學(xué)生對(duì)身邊的事物雖然是知道的，但是又沒(méi)有很深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來(lái)時(shí)，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認(rèn)可。所以，應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對(duì)知識(shí)的感知更加的深入和透徹。
2.課堂上要結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)價(jià)值，具有時(shí)效性。本節(jié)課的例題的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生充分感受到稅率在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。
稅率教學(xué)反思總結(jié) 篇4
《納稅與利率》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。成功之處：
1、明晰概念，理解概念的.意義。在本節(jié)課中，出現(xiàn)的概念比較多，例如：什么是納稅，什么是應(yīng)納稅額，什么是稅率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。這些概念讓學(xué)生用自己的理解來(lái)說(shuō)明，這樣記憶會(huì)更深刻。另外，對(duì)于拓展知識(shí)成數(shù)也要讓學(xué)生認(rèn)真理解，這個(gè)概念與學(xué)生生活聯(lián)系不密切，但是對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，必須要求掌握和理解的。
2.靈活掌握計(jì)算公式，正確解決問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握應(yīng)納稅額、各種收入與稅率之間的關(guān)系；本金、利息與利率之間的關(guān)系；掌握其中一個(gè)計(jì)算公式：應(yīng)納稅額=各種收入×稅率；利息=本金×利率×?xí)r間，就可想到另外兩個(gè)除法計(jì)算公式。不足之處：注重了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，忽視了對(duì)學(xué)生關(guān)于如何根據(jù)不同的存款特點(diǎn)選擇儲(chǔ)蓄。例如練習(xí)二十三中第7題：在學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同的儲(chǔ)蓄方案后，沒(méi)有讓學(xué)生評(píng)議感受不同存款方式的利與弊，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的生活知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，定期比活期的利率高，存款年限長(zhǎng)利率就比較高，如存三年期、兩年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那樣每年可取一次利息，而國(guó)債因不用交納利息稅，獲取的利息比同期的定期存款稍高些。再教設(shè)計(jì)：合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)間，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。
稅率教學(xué)反思總結(jié) 篇5
六年級(jí)《納稅問(wèn)題》教學(xué)反思前兩天就想該找一張真的存折來(lái)導(dǎo)入利息問(wèn)題，一直想著利息問(wèn)題，結(jié)果渾渾噩噩之中，竟然跳過(guò)納稅問(wèn)題而直接去教例3了，僅僅發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過(guò)去了近五分鐘。剛剛教學(xué)完“本金、利息、利率和存期”就緊急剎車(chē)，去教例2。本單元的總標(biāo)題叫“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，所謂應(yīng)用就是某種理論的演繹，公式應(yīng)用的具體化。我認(rèn)為不需要探索，需要的是對(duì)公式的理解和掌握，需要的是對(duì)具體問(wèn)題的準(zhǔn)確分析，用準(zhǔn)公式，提高計(jì)算的靈活性和正確率就可以了。所以，我認(rèn)為這幾堂課的教學(xué)方法是以練習(xí)為主，外加對(duì)具體問(wèn)題的數(shù)學(xué)化分析，完成生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)公式的對(duì)接。秉承這樣的理解和思想，我展開(kāi)了本堂課的教學(xué)。為什么要繳稅？解釋“營(yíng)業(yè)額”“營(yíng)業(yè)稅”“營(yíng)業(yè)稅率”——一些學(xué)生把利潤(rùn)理解成營(yíng)業(yè)額了——板書(shū)：營(yíng)業(yè)額×營(yíng)業(yè)稅率=營(yíng)業(yè)稅。學(xué)生依據(jù)公式，完成例2的計(jì)算，教師板書(shū)和展示60×5%的兩種計(jì)算方法。從自己的買(mǎi)車(chē)經(jīng)歷解釋車(chē)輛購(gòu)置稅，現(xiàn)在小排量的汽車(chē)的車(chē)輛購(gòu)置稅已經(jīng)下調(diào)到5%，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣計(jì)算車(chē)輛購(gòu)置稅？”板書(shū)：車(chē)的價(jià)格×車(chē)輛購(gòu)置稅率=車(chē)輛購(gòu)置稅。怎么理解“他買(mǎi)摩托車(chē)一共要花多少元？”學(xué)生回答：要把摩托車(chē)的.價(jià)格加上車(chē)輛購(gòu)置稅。然后學(xué)生獨(dú)立解決。學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
預(yù)計(jì)練習(xí)二的第四題將成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)際上確實(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，難在哪兒呢？難在找單位“1”，或者就是如何確定繳個(gè)人所得稅的那部分收入；其次是難在如何選擇個(gè)人所得稅的稅率。對(duì)于書(shū)上的“不超過(guò)500元，超過(guò)500~2000元的部分，超過(guò)2000元~5000元的部分”這部分的表述我總覺(jué)得非常別扭，對(duì)他的理解要結(jié)合上面的“超過(guò)部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅”這些語(yǔ)句進(jìn)行理解。解決難點(diǎn)的唯一辦法是教師改變表述形式，給學(xué)生一個(gè)清晰表述：對(duì)超過(guò)1600元的部分進(jìn)行征稅，超過(guò)部分小于等于500元的，個(gè)人所得稅的稅率是5%；超過(guò)部分在500元~2000元的，個(gè)人所得稅的稅率是10%??把這些話制成表格就更清晰了。理解了題目的真實(shí)的意思，學(xué)生再解李明爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個(gè)人所得稅就容易的多了。接著，學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二的第1~3題，問(wèn)題又出現(xiàn)在第3題了。雖然在新授時(shí)，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)稅都是交給國(guó)家的，但不少學(xué)生用5000×20%算出來(lái)的1000元就當(dāng)作張叔叔實(shí)際得到的獎(jiǎng)金了。一經(jīng)提醒，又都改正了錯(cuò)誤。是審題粗疏的造成的問(wèn)題？抑或是“實(shí)際得到的獎(jiǎng)金”的理解有困難？還是我沒(méi)有板書(shū)“個(gè)人收入×個(gè)人所得稅率=個(gè)人所得稅”所引起的后遺癥？
還是做了前面幾道都是直接求稅的題目而造成的思維定勢(shì)？總之，教師最難的事情就是不知道學(xué)生真實(shí)的`認(rèn)知過(guò)程和思維過(guò)程！我的學(xué)生總是給我驚喜，這也是我辛勤付出后得到的些許回報(bào)。有一學(xué)生說(shuō)：“張叔叔的個(gè)人所得稅稅率應(yīng)該是15%，因?yàn)榘凑盏?題中的征稅標(biāo)準(zhǔn)可知，張叔叔的5000元成果獎(jiǎng)，中5000-1600=3400，屬于”超過(guò)2000元~5000元，所以稅率是15%——多銳利的觀察力啊。第四題的征稅標(biāo)準(zhǔn)只使用于工資收入，不適用于科技成果獎(jiǎng)、彩票的獎(jiǎng)，但教材并沒(méi)有作特別說(shuō)明。所以,我后來(lái)指出了兩者的區(qū)別，但該學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),敢于質(zhì)疑的精神還是令我感到欣慰。
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