教學(xué)見習(xí)總結(jié)
第一篇：教學(xué)見習(xí)工作總結(jié)
以前，一直渴望出去實(shí)習(xí)，去過無憂無慮的日子，我幻想外面的實(shí)習(xí)，生活會(huì)更美好，又自由，又輕松，可恰恰相反，外面的生活煤科院想象中的美好，而是實(shí)習(xí)路上路上的辛酸與困境。 剛邁出校門口，心中充滿了激情，興高采烈。到了店里，帶隊(duì)老師對(duì)我們講要注重團(tuán)隊(duì)精神，要有永不言敗的精神，要有永不言敗的信念，做事要從多方面考慮，對(duì)待任何事情要有端正的態(tài)度，態(tài)度好壞，決定事情的成敗，相信自己是最棒的。
對(duì)于我來說，我性格內(nèi)向，剛開始時(shí)不太自信，后來老師帶我們出去發(fā)傳單，宣傳產(chǎn)品，賣代金卡，老師總是耐心的教我們，剛開始我還是放不開，老師便鼓勵(lì)我，讓我鼓足勇氣，邁出第一步，即使有不成功的時(shí)候，即使去推銷時(shí)，下大雨狼狽不堪的時(shí)候，即使有困難時(shí)，我也要勇敢的面對(duì)，所以我們不能被困難壓倒，邁出第一步，使我有信心，相信自己不比別人弱，自己能行，自己的付出一定會(huì)得到回報(bào)。
要懂得，他人為我們撐開了自由的天空，我們要盡情發(fā)揮，展現(xiàn)自己最好的一面，在營銷路上堅(jiān)持不懈，永不言敗，敢闖敢拼，成功之路很遙遠(yuǎn)，要靠自己一步一步踏平成功路上的困難，從頭到腳灑滿了汗水，攀登者的高峰，要想攀上成功之路，不能安于現(xiàn)狀，而要用辛勤的汗水豐富的智慧，堅(jiān)忍不拔的意志，去鋪建通往成功的道路。
感謝學(xué)校給我們這樣一個(gè)展現(xiàn)自己我的平臺(tái)，感謝帶隊(duì)老師的指導(dǎo)，讓我們可以實(shí)踐自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以學(xué)以致用，取長補(bǔ)短，在實(shí)踐中完善自我，為自己贏得一份豐厚的碩果。
第二篇：見習(xí)總結(jié)
這個(gè)星期我和同班的九位同學(xué)一起來到杭州市健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校見習(xí)�；厥走@個(gè)禮拜在實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我學(xué)到了很多課堂上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的知識(shí)，見到了課堂里分析的那一個(gè)個(gè)活生生的案例。見習(xí)很快結(jié)束了，自己的一些認(rèn)識(shí)讓我重新審視我自己，審視特殊教育這個(gè)專業(yè)！ 健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有九個(gè)年級(jí)，學(xué)�；菊惺罩橇φ系K的學(xué)齡兒童，也有些兒童為精神障礙兒童，自閉癥，多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)困難兒童等等。我們每兩人一組隨班聽課學(xué)習(xí)。十個(gè)人共感受了學(xué)校一年級(jí)，二年級(jí)，四年級(jí)，六年級(jí)，八年級(jí)的課程教學(xué)。學(xué)校尊重差異，分層教學(xué)，爭取把學(xué)生從一個(gè)“自我人”培養(yǎng)成為“家庭人”甚至是“社會(huì)人”。爭取畢業(yè)的學(xué)生都能生活自理甚至是能夠發(fā)揮特長找到一份工作。
初來到健康實(shí)驗(yàn)學(xué)校我有點(diǎn)震驚，那一張張?zhí)剖暇C合癥相像的臉強(qiáng)烈的刺激著我的視覺。雖然以前專業(yè)課老師和我們說過唐氏綜合癥孩子的臉幾乎都很相像，但當(dāng)你真實(shí)看到時(shí)還是讓我覺得震驚。這和我以前見到的孩子太不一樣。還記得第一次見習(xí)是到浙江省聾兒康復(fù)中心，看到那些智力完全正常的孩子因?yàn)槎@而無法正常學(xué)習(xí)的痛苦第一次覺得力不從心的感覺是多么令人難受。在青蘋果康復(fù)中心見習(xí)時(shí)我第一次接觸到了智力障礙兒童和自閉癥兒童。那里的孩子3-7歲左右，隨班學(xué)習(xí)期間我了解到的是兒童多由家長陪伴做單訓(xùn)為主。孩子大多不能正常對(duì)話交流甚至一點(diǎn)聲音都沒有。兒童基本沒有生活自理能力，所以每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)配班阿姨照顧小朋友們的日常生活。
我跟的班級(jí)是一年級(jí)，班級(jí)十名學(xué)生，其中兩名學(xué)生為腦癱，兩名兒童在上課的表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)于老師提出的問題反映較快，回答的答案較準(zhǔn)確，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言，其中一名不太能發(fā)聲。兩名學(xué)生的腿部均有不同程度殘疾，但仍能堅(jiān)持部分體育活動(dòng)。
兩名為學(xué)習(xí)障礙兒童，一名學(xué)生較懶惰，并且注意力很容易分散，上課時(shí)需要老師時(shí)刻關(guān)注她注意力是否在課堂上。另一名學(xué)生性格內(nèi)向，生性靦腆，不愛積極主動(dòng)，雖然自己較上進(jìn)學(xué)習(xí)但是不常主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)結(jié)果也不是很明顯。
兩名學(xué)生為唐氏綜合癥兒童，兩人程度差異很大，一名學(xué)生自理能力、學(xué)習(xí)成績都很不錯(cuò)，表達(dá)清晰，能正常交流，肢體協(xié)調(diào)能力也不錯(cuò)。另一名學(xué)生不說話，上課對(duì)老師的指令不太理會(huì)，每天都幾乎趴在桌子上，肢體協(xié)調(diào)能力差，腳步不穩(wěn)，不會(huì)下蹲，感統(tǒng)動(dòng)作不配合學(xué)習(xí)，相對(duì)程度較差。
三名兒童為自閉癥，其中一名也患有多動(dòng)癥，他的眼睛永遠(yuǎn)和你交流不了三秒鐘，控制不住自己的情緒，常常亂扔?xùn)|西、撕書、跺腳、坐不牢、吸吮手指、不定時(shí)的大叫或無意識(shí)的一個(gè)人自言自語。能理解老師的指令但是沒有老師強(qiáng)制要求則不予理會(huì)老師要求，自理能力差，程度相對(duì)較差。一名兒童由奶奶陪讀，情緒相對(duì)穩(wěn)定，在自己做不好老師的指令時(shí)會(huì)自傷打自己的下巴或蹦跳。學(xué)習(xí)相對(duì)比較配合，和奶奶一起努力有很大的進(jìn)步，對(duì)感統(tǒng)課比較感興趣。另一名兒童則完全沒有交流的能力，完全不能控制自己的情緒，時(shí)時(shí)大哭大笑，有自傷行為，對(duì)于手指敲打物品（如：塑料杯子、桌子）的聲音極其感興趣。
最后這名兒童為智力障礙兒童，因?yàn)橹橇φ系K而導(dǎo)致的他的弱聽，佩戴助聽器，上課回答問題時(shí)聲音響亮而使自己得到一個(gè)聲音的反饋。對(duì)于老師說的話理解能力比較差，上課能夠積極回答問題，認(rèn)識(shí)的字很多，程度相對(duì)較好。
學(xué)校采用的教材是專門為培智學(xué)校設(shè)計(jì)的課程教材，內(nèi)容簡單，多以生活當(dāng)中的自理課程為主。老師上課都能做到基本上兼顧都每個(gè)孩子回答問題或者做游戲。上課使用多媒體，課程講解多以圖片來解釋或讓小朋友們觀察得出結(jié)論。課程安排合理豐富，不識(shí)字的低年級(jí)課程表以圖文展示，中年級(jí)的課程表圖文結(jié)合，高年級(jí)的課程表則直接文字展示。每兩節(jié)課有二十分鐘的課間活動(dòng)可消除上課的疲勞提高孩子的積極性也能增強(qiáng)孩子們鍛煉。
隨班時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)每位老師都注意自己和小朋友們的互動(dòng)，并且時(shí)刻面帶笑容，顯得
親切自然。在和小朋友互動(dòng)時(shí)，每個(gè)小朋友都能積極表現(xiàn)，想把自己最好的一面表現(xiàn)給老師看。提高了小朋友學(xué)習(xí)的積極性也加深小朋友對(duì)知識(shí)的記憶和掌握。上課時(shí)我聽到出現(xiàn)頻率很多的就是“你很棒”，每當(dāng)幼兒完成一小點(diǎn)指令或者有好的地方老師都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)�？粗∨笥褌兡且荒樀尿湴梁蜐M足我知道他們下一次會(huì)做的更好。小朋友們的口語發(fā)音基本都不是很好，每位老師上課時(shí)都會(huì)注意強(qiáng)調(diào)他們的發(fā)音，并走進(jìn)小朋友的身邊面對(duì)面一次一次的反復(fù)練習(xí)。這就需要老師擁有足夠的耐心來一遍又一遍教，十足考驗(yàn)老師的耐心和毅力。這些學(xué)生的進(jìn)步和成績往往不明顯，甚至有些完全教不會(huì)，這也考驗(yàn)了教師的心理承受能力和遇挫能力。
每天早上家長送小朋友們來學(xué)�；蚍艑W(xué)家長來接小朋友時(shí)，家長和老師都會(huì)進(jìn)行簡短的交流，老師將小朋友近期的表現(xiàn)或者一天的表現(xiàn)告訴家長，家長把小朋友們在家的狀態(tài)告訴老師。學(xué)校老師和家長共同努力才能使小朋友學(xué)會(huì)各種生活技能。
看到家長對(duì)老師的信任我明白那當(dāng)中的是一份沉甸甸的責(zé)任，從學(xué)生到校至學(xué)生離校回家這段時(shí)間都得隨時(shí)小心每位學(xué)生的安全。在康復(fù)中心學(xué)習(xí)時(shí)，單訓(xùn)的老師給小朋友做康復(fù)訓(xùn)練老師只管自己為小朋友做半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，無須擔(dān)心安全之類的，這也讓康復(fù)老師的工作輕松不少。
這次見習(xí)結(jié)束之后我一次又一次地問：自己你可以做到嗎？答案是我不知道。這是我第一次這么深刻的認(rèn)識(shí)到自己將踏上的這個(gè)崗位所需要的耐心和毅力不是我所想的那么一些。學(xué)習(xí)到得不是那鮮活的案例，而是對(duì)自己的一次深刻是審視。
通過這次見習(xí)，我更加的充實(shí)了自己也認(rèn)識(shí)了那一個(gè)個(gè)可愛的孩子，看到了他們特別的一面。也是學(xué)校的老師讓我看到了真正的耐心和毅力，看到了什么叫不拋棄，不放棄。希望自己也能有機(jī)會(huì)加入到這個(gè)行業(yè)中！
20xx年x月x日
【教學(xué)見習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)教學(xué)見習(xí)總結(jié)04-28
2018年見習(xí)教師教學(xué)總結(jié)范文08-09
小學(xué)見習(xí)生教學(xué)工作總結(jié)03-11