小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
接辦任教六年段語文快一個(gè)學(xué)期了，在黌舍帶領(lǐng)的關(guān)懷下，我告成得結(jié)束了第一學(xué)期的傳授。經(jīng)過議定進(jìn)修、實(shí)踐，我初步把握到一些傳授方法，讓我的傳授工作展開事半功倍：
1、 用評(píng)論辯論--講解的講課方法闡揚(yáng)門生的主體性。
傳授的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓動(dòng)，讓門生學(xué)會(huì)用手、用腦去進(jìn)修。如何鼓勵(lì)、喚醒、鼓動(dòng)，闡揚(yáng)門生的自動(dòng)性和創(chuàng)設(shè)性呢？過去上課也用過評(píng)論辯論、辯論等方法，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上傳授緊張是以講練為主，就異國利用這一方法，別的，復(fù)習(xí)期間門生的進(jìn)修量加大，精神每天處于一種高度緊急當(dāng)中，是以導(dǎo)致講堂氛圍比較沉悶。但在聽了同科組教授的課以及老教授的指導(dǎo)今后，我遭到了較大的開導(dǎo)。因而，我再次應(yīng)用了評(píng)論辯論的方法，讓門生本身去探討解題的思路、方法及最終謎底，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小教授登臺(tái)講解，最終，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。如許的方法能夠變動(dòng)門生的內(nèi)涵進(jìn)修念頭，使門生處于一種特別的心理狀況和感情體驗(yàn)去參加講堂活動(dòng)，在不知不覺中闡揚(yáng)了本身的潛力，感覺到告成的高興。同時(shí)，我發(fā)覺評(píng)論辯論--講解式對(duì)闡揚(yáng)門生的主體性效用有以下幾個(gè)長處：
1、以其式樣新鮮、氛圍強(qiáng)烈喧鬧，可刺激和較長時(shí)候保存門生的注意力，無形中變動(dòng)了腦筋自動(dòng)地參加了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，猛烈的表現(xiàn)欲使門生克服了被動(dòng)、依靠、害臊的心理，誰都想一展技藝，因而不知不覺參加了活動(dòng)。在全部評(píng)論辯論--講解的進(jìn)程中，門生都自動(dòng)、緊急地思慮、進(jìn)修。如此一課始終，門生或問或答，或思或記，無形中變動(dòng)了本身的一切腦筋，自動(dòng)參加了活動(dòng)，進(jìn)修結(jié)果較好。
2、在自動(dòng)獲得知識(shí)、練習(xí)本領(lǐng)的同時(shí)，更培養(yǎng)了門生的集體意識(shí)，使他們意想到聯(lián)合協(xié)作的緊張性。
在講堂上，門生之間自動(dòng)互動(dòng)的現(xiàn)象特別頻頻，因?yàn)樗麄兌家庀氲奖仨毦苈?lián)合，彼此救助才華在為大家講解時(shí)較純熟，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。而我也要不失機(jī)遇地培養(yǎng)門生的聯(lián)合精神與協(xié)作本領(lǐng)，如在講解完，有的組答得其實(shí)不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊悔，這時(shí)候我會(huì)賜與他們必定的鼓勵(lì)，加強(qiáng)其決議信念，讓他們意想到聯(lián)合的緊張性，果然，鄙人一課的復(fù)習(xí)傍邊，該組自動(dòng)思慮，精密聯(lián)合，通力互助，終究有了高雅表現(xiàn)。
是以，我覺得評(píng)論辯論--講解這一講課式樣可以較好地使門生克服進(jìn)修的心理障礙，激活腦筋，自動(dòng)進(jìn)修，還可覺得每個(gè)門生供給更多、更頻頻、更深切地參加語文活動(dòng)的機(jī)遇，真正使每個(gè)門生都成為講堂的主人。
2、營建與培養(yǎng)門生自立創(chuàng)設(shè)精神雷同等的語文講堂傳授氛圍。
我國自古以來就講究"師道莊嚴(yán)"、"一日為師，畢生為父"。教授說一是一，門生對(duì)教授唯言是從，不敢越雷池半步。這類傳授軌制緊張制約了門生的主體意識(shí)和立異意識(shí)的成長，是以語文傳授就要民主化。在傳授中，我異國將門生視為包容知識(shí)的器皿，而是從品德劃一的根本見解動(dòng)身，允許堂上有差別的聲音呈現(xiàn)。如何營建語文講堂傳授中的民主氛圍呢？我緊張表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)劃一的民主氛圍，清除教授的奧秘感和勢(shì)力巨子性，將師生活動(dòng)建立在友愛、親切、和諧的氛圍當(dāng)中。
門生可以向我斗膽地發(fā)起差別的見解及迷惑，我對(duì)付他們這些有新意的設(shè)法也不必定要說服，如許門生就會(huì)勇于發(fā)起疑問，自負(fù)心也會(huì)加強(qiáng)很多，自力分析、辦理題目的本領(lǐng)也就會(huì)響應(yīng)地進(jìn)步。
2、 倡導(dǎo)劃一參加講堂傳授的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授進(jìn)程由明到隱，特別是在感覺新知識(shí)后的題目探討階段，更應(yīng)當(dāng)讓門生仁者見仁，智者見智地自動(dòng)進(jìn)修，使門生的主體意識(shí)富裕地表現(xiàn)出來。
3、 教法計(jì)劃盡量做到伶俐多樣。
教師經(jīng)過議定新鮮的刺激來激發(fā)門生的樂趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓門生經(jīng)過議定各種活動(dòng)獲得進(jìn)修的樂趣，喚起求知的欲望。
別的，我更注意感情的效用，把本身放在于門生劃一的位置上，到處恭敬他們，謙和向他們進(jìn)修，同他們結(jié)結(jié)婚密的朋儕和友愛的學(xué)伴干系，如許門生才會(huì)經(jīng)心全意地互助本身、贊成本身，使本身的傳授漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，盼望大家能夠指出不敷，使我再進(jìn)修、再改革，在今后的傳授工作中能夠有更好的成績、更高雅的表現(xiàn)！
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