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聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思（通用11篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長(zhǎng)，一起好好總結(jié)過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？以下是小編為大家整理的聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇1
在全市大力開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究之時(shí)，十里望回族鄉(xiāng)教辦為進(jìn)一步推行素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，在全鄉(xiāng)開(kāi)展的"教研月"活動(dòng)中，邀請(qǐng)了倫鎮(zhèn)中學(xué)孫老師，宋老師兩位教學(xué)名師，來(lái)我鄉(xiāng)分別執(zhí)教了《答謝中書書》和《鄒忌諷齊王訥諫》，以其睿智、開(kāi)放、輕松、自然的特色贏得好評(píng)，孫老師還做了"作文教學(xué)"的專題報(bào)告，教辦領(lǐng)導(dǎo)李主任對(duì)兩節(jié)課做了精要點(diǎn)評(píng)，最后，教科所領(lǐng)導(dǎo)張主任為以后的課堂教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議。本人歷經(jīng)全過(guò)程，現(xiàn)將本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)反思總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)亮點(diǎn)：
1、孫老師把《答謝中書書》這篇68字簡(jiǎn)短古文，經(jīng)過(guò)他的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)給人的是一個(gè)多層次，多側(cè)面，多角度的多面體，注重了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，更是一幅風(fēng)景圖畫，讓人有在畫中游覽的清新愉快感覺(jué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為方法，以思為重點(diǎn)，以練為手段；體現(xiàn)了新課程精神和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生發(fā)展為目的，教師是參與者，引導(dǎo)者，合作者，讓學(xué)生在讀書中思考，體驗(yàn)作者的感情，運(yùn)用了猜想，合作，討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)以致用的原則，讓學(xué)生從色彩、視角、動(dòng)靜、時(shí)間、感官、表達(dá)方式六個(gè)方面，書寫了一篇關(guān)于校園景色的文章，并由小組代表朗讀給大家，學(xué)生積極性、探究欲望強(qiáng)烈，是一節(jié)生動(dòng)、愉快、自然、成功的語(yǔ)文課。
2、宋老師示范課是《鄒忌諷齊王納諫》，與其說(shuō)是一節(jié)語(yǔ)文課，不如說(shuō)是一節(jié)人生指導(dǎo)課。宋老師注重了語(yǔ)文的人文性、思想性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，首先讓學(xué)生"三讀"，一讀準(zhǔn)；二讀熟；三讀通；強(qiáng)調(diào)了讀書與思考的結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，從家事到國(guó)事，從個(gè)人到君王，運(yùn)用類比的方法，影射出勸人做事的方式、規(guī)律，又通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、合作、討論，對(duì)文中人物鄒忌、齊王進(jìn)行剖析，以"我更喜歡，因?yàn)?quot;的方式，展示交流成果和學(xué)生個(gè)性，鄒忌人物形象是頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫…"齊王"這個(gè)人物形象，是聞過(guò)則改，明智果斷；從諫如流，興利除蔽…這是一個(gè)深刻學(xué)習(xí)總結(jié)的過(guò)程，最后引申到當(dāng)今社會(huì)中人際關(guān)系交往，讓學(xué)生如何運(yùn)用，叫學(xué)生表演出來(lái)，這是對(duì)書本知識(shí)的內(nèi)化、吸收、應(yīng)用的`重要一環(huán)，給學(xué)生留下了深刻的印象，對(duì)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)有深遠(yuǎn)的影響。
二、課堂教學(xué)建議：
1、這兩節(jié)課都是古文課，應(yīng)該讓學(xué)生展示一些古漢語(yǔ)的詞語(yǔ)，古今詞義，古代句式，一詞多義，詞類活用等。學(xué)生表面看全會(huì)，其實(shí)未必。
2、孫老師課中，學(xué)生寫作環(huán)節(jié)中，能否還讓學(xué)生從其它方面寫出來(lái)；書寫心中最美麗的風(fēng)景；教師如果再讀一篇古文寫景的文章，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣可能效果會(huì)更好。
3、宋老師引領(lǐng)學(xué)生如何處理好人際關(guān)系中，委婉勸說(shuō)，不能直接勸告，而其它同學(xué)沒(méi)有批判性思維加以舉例或道理說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)胡思亂想的機(jī)會(huì)，是否意義會(huì)更大。
三、課堂教學(xué)反思：
1、教師要備好課。備好課是上好課的前提條件，主要是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)上課思路和策略，避免隨意性上課。
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生參與。課堂上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是看教師如何講演，關(guān)鍵是看學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生去參與、質(zhì)疑、思考、討論、合作、交流、展示。
3、教師要注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，一節(jié)課的成功取決于各個(gè)環(huán)節(jié)。如：教師思想；教師的點(diǎn)撥；教師的激勵(lì)；教師的講解，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等。
4、教師要放開(kāi)學(xué)生。把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，是教師上好課的基本要求。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與活動(dòng)，積極表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。
5、教師要不斷學(xué)習(xí)。秉承終身學(xué)習(xí)理念，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精華，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
全鄉(xiāng)教師積極主動(dòng)地參與了整個(gè)活動(dòng)，并身受感染和啟發(fā)，讓我們懂得了一位名師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處顯示智慧，在于鮮明的個(gè)性化追求，在于參透教學(xué)細(xì)節(jié)的理念。一次活動(dòng)就是一次喚醒與反思，更是一次超越與提升。
這次教科研活動(dòng)為營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂奠基，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂鋪路，為打造優(yōu)質(zhì)課堂添彩。我相信：在優(yōu)質(zhì)教育思想引領(lǐng)下，必將超越自我，走得更遠(yuǎn)，飛得更高！
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇2
聽(tīng)了李歡歡老師執(zhí)教的《生命 生命》一課，很受觸動(dòng)。不只是因?yàn)樽约汗ぷ鞯诙陞⒓又行男?yōu)質(zhì)課大賽選的也是這篇課文，也不只是因?yàn)檫@篇課文本身所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，而是李老師采用的讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式以及微課的引入，使得這節(jié)課呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、感悟過(guò)程、由讀到寫的過(guò)程，內(nèi)涵豐富且扎實(shí)有效。
這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)：其一是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第四自然段，抓住文中含義深刻的'句子，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗讀、思索和探尋中，叩問(wèn)學(xué)生的心靈，追尋生命的意義和價(jià)值。其二是把微課作為方法引路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看微課學(xué)習(xí)讀后感的寫法，然后再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)文的體悟，動(dòng)手寫下學(xué)習(xí)這篇課文的感受，并在班內(nèi)進(jìn)行展示交流。
從課堂教學(xué)情況來(lái)看，李老師和學(xué)生一直都處在一種良性的交流互動(dòng)之中。老師情感投入、善于引導(dǎo)、評(píng)價(jià)到位，學(xué)生思維活躍、發(fā)言積極、感悟深刻。在這節(jié)課上，老師和學(xué)生一起品讀文本，一起探尋，一起分享，不僅從課文中感受到了作者杏林子對(duì)生命的熱愛(ài)，感悟到了生命的價(jià)值，還從交流中受到了熱愛(ài)生命、珍視生命的思想教育。
作為一名年輕教師，李老師對(duì)這節(jié)課的整體把控和對(duì)這篇課文內(nèi)涵的理解與詮釋都是比較到位的。她合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（微課）來(lái)輔助語(yǔ)文課教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生突破寫讀后感難點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)也是別具匠心的。整體來(lái)看，這節(jié)課教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，沒(méi)有完美的課堂，李老師的課上當(dāng)然還存在一些不足，但相信憑著她自身的努力與智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間與實(shí)踐的打磨，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，她的課堂也一定會(huì)成為精彩靈動(dòng)的、充滿語(yǔ)文味兒的課堂！
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇3
本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)共聽(tīng)課24學(xué)時(shí)，聽(tīng)了12位教師的課�？偟膩�(lái)看，教師的授課能力比上一學(xué)期有所提高。
1.備課
多數(shù)教師均能精心備課，課下功夫下得很足，講課比較熟練，每堂課能講足一小時(shí)十分鐘，前沿性的知識(shí)交代的也比較好，深度夠。
2.授課
多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)組織授課，課堂氣氛比較活躍，充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難教態(tài)得體大方，語(yǔ)言連貫宏亮邏輯性強(qiáng)，板書工整，充分利用多媒體進(jìn)行授課，重點(diǎn)突出，師生之間教學(xué)互動(dòng)合理，教學(xué)效果比較好。
3.作業(yè)檢查
通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)，多數(shù)教師能夠認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，有批語(yǔ)，有更改的詞語(yǔ)，課前對(duì)學(xué)生作業(yè)有講解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。
4.教學(xué)文件
多數(shù)教師授課時(shí)能夠帶齊所要求的教學(xué)文件，教學(xué)計(jì)劃清晰完整，教案詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，各項(xiàng)填寫完整，教后記填寫規(guī)范，能夠起到教學(xué)后的思索和更改的目的。
5.教學(xué)紀(jì)律檢查
多數(shù)教師能夠按照程序首先檢查學(xué)生出勤，對(duì)于缺席的同學(xué)核實(shí)請(qǐng)假條，并問(wèn)其缺席的原因，教師手冊(cè)記載詳細(xì)完整，做到有考勤，作業(yè)批改測(cè)驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)分值填寫完整。
6.不足
�。�1）.個(gè)別教師教學(xué)授課前沒(méi)有檢查學(xué)生出勤。（2）.少數(shù)教學(xué)互動(dòng)少或沒(méi)有互動(dòng)。
�。�3）.少數(shù)教師課堂上，學(xué)生睡覺(jué)現(xiàn)象嚴(yán)重，紀(jì)律不好，沒(méi)有及時(shí)制止。
�。�4）.少數(shù)教師普通話必須加強(qiáng)，有口頭語(yǔ)。
�。�5）.少數(shù)教師板書亂，板書少，以字幕代替板書，板書沒(méi)有序號(hào)，主副板利用不好。
�。�6）.少數(shù)教師語(yǔ)速較快，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及理解，學(xué)生掌握知識(shí)吃力。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇4
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我能獲得的專業(yè)引領(lǐng)反而越來(lái)越少，但是，另一個(gè)聲音卻在清晰地回響——聽(tīng)課是一種提醒，聽(tīng)課是一種鞭策，聽(tīng)課是一聲警鐘。
聽(tīng)課是一種提醒，提醒我要執(zhí)著于自己的事業(yè)。我不可否認(rèn)，在循環(huán)的工作中，我也有消極懈怠的時(shí)候，也有被動(dòng)麻木的時(shí)候。但是，當(dāng)我看到上課的老師對(duì)工作的熱情，看到他們?yōu)榱俗屪约旱恼n上得更好而努力學(xué)習(xí)，上下求索，我便不得不反思自己的.工作態(tài)度，調(diào)整自己的工作心態(tài)——我有什么理由懈怠呢？我怎么能消極呢？
聽(tīng)課是一種提醒，提醒我反思自己的教學(xué)。很多時(shí)候，在平時(shí)的課堂中，我總是一節(jié)課一節(jié)課奔波于我的教學(xué)任務(wù)，而忽視了課堂教學(xué)的質(zhì)量，忽視了要把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)。有時(shí)也會(huì)陷入一種自以為是的怪圈，在心底里認(rèn)可了自己的一些教學(xué)模式而再也找不到進(jìn)一步提高的突破點(diǎn)。此時(shí)，聽(tīng)課便讓我在與他人的比較中找到了超越自己的那一條路徑。
聽(tīng)課是一種提醒，提醒我要不斷學(xué)習(xí)。每一次聽(tīng)課，我都習(xí)慣于認(rèn)真記錄認(rèn)真思索，并給予我的評(píng)價(jià)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我在我的記錄本上寫下的評(píng)價(jià)總是那幾個(gè)詞，我的評(píng)價(jià)總是從那么幾個(gè)差不多的方面入手時(shí)，我就知道，自己已經(jīng)停留在一個(gè)既定的層面沒(méi)有提高了，我需要讀書了，需要學(xué)習(xí)了。
聽(tīng)課是一種提醒，提醒我不可麻木，不可停止不前，提醒我反思自己，提醒我不斷學(xué)習(xí)。每聽(tīng)一次課，我那即將沉睡的靈魂都會(huì)被喚醒一次，于是，我不至于在平凡的工作中昏昏欲睡停止不前。所以，我會(huì)一如既往地把課聽(tīng)下去，哪怕只為提醒一下自己。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇5
雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有給我們安排聽(tīng)課，8 月23 日下午我們自發(fā)的進(jìn)行了第一次聽(tīng)課，聽(tīng)課的形式我就不再一一的說(shuō)了，就從我聽(tīng)了課后自己的感想說(shuō)起吧。
我聽(tīng)得是8 年級(jí)2 班的語(yǔ)文課，這節(jié)課講的并不是新課，而是7 年級(jí)下冊(cè)的期末測(cè)試卷，李老師告訴我們新課要從下個(gè)星期才開(kāi)，現(xiàn)在學(xué)生才剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)的心思還都沒(méi)有收回來(lái)，通過(guò)講試題的形式，讓她們自己把心思收回來(lái)，我從學(xué)生們手里借了一份試題卷，看了看試題內(nèi)容，大部分的側(cè)重點(diǎn)還是字詞，讀音，課文背誦，文學(xué)常識(shí)以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內(nèi)容的最基本知識(shí)點(diǎn)，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張?jiān)嚲碇�，更多的讓我了解到，在自己以后的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是基于課本的'基礎(chǔ)知識(shí)。
李老師的教學(xué)方式靈活，學(xué)生進(jìn)行小組合作方式值得我們實(shí)習(xí)生所借鑒，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更多的是側(cè)重于教授學(xué)生一些實(shí)際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的能力，整個(gè)課堂顯得活靈活現(xiàn)，李老師進(jìn)行分組的方式進(jìn)行授課，讓每個(gè)小組回答的難易問(wèn)題的程度不同，實(shí)施這種分層教學(xué)，主要是關(guān)注不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們找到自己的自信點(diǎn)，整個(gè)課堂同學(xué)們都是在輕松愉快中度過(guò)，師生互動(dòng)自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會(huì)到在以后自己的教學(xué)過(guò)程中，不能死板的給同學(xué)講課，要把傳統(tǒng)的模式變換為新穎的授課方式，讓學(xué)生們自主的完成課堂的任務(wù)。
第一次的聽(tīng)課讓我受益匪淺，也讓我學(xué)習(xí)到了在不同的學(xué)習(xí)制度，文化氛圍的情況下，讓我們把課堂交給學(xué)生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識(shí)層面是什么樣的，在以后我的工作開(kāi)展過(guò)程中，也讓我明白了我教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要注意什么。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇6
時(shí)間過(guò)得很快，２月份是個(gè)忙碌而充實(shí)的一個(gè)月，每天都為工作，學(xué)習(xí)面忙碌著，拮取課堂教學(xué)，聽(tīng)課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價(jià)值的思考，加以整理，可能對(duì)以后的教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用。
�。ǎ保⿷�(yīng)該關(guān)注音樂(lè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是“音樂(lè)”，而恰恰在我們的一些課中，這個(gè)“音樂(lè)”含量還過(guò)低，有些時(shí)候，我們上的課是否有點(diǎn)類似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，提及音樂(lè)語(yǔ)言，挖掘藝術(shù)情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應(yīng)該避免，否則音樂(lè)課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的'高度重視，所以我覺(jué)得有幾點(diǎn)我們音樂(lè)教師還必須注意的：a老師不應(yīng)講太多，要讓學(xué)生用心聆聽(tīng)。b不要把自己對(duì)音樂(lè)的理解講得過(guò)細(xì)，并強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)多留給學(xué)生去思考、去想象的空間。c避免語(yǔ)言多，音樂(lè)少的傾向。
�。ǎ玻┮魳�(lè)課中的歌曲教學(xué)，學(xué)生唱會(huì)的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)從幾方面來(lái)找原因。a我們是否一開(kāi)始確定的目標(biāo)就太低，太表層，這必然導(dǎo)致這一結(jié)果，這也反應(yīng)出教師是否重視這一教學(xué)。b學(xué)生的學(xué)唱態(tài)度、學(xué)唱方法、姿勢(shì)及對(duì)歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導(dǎo)的。如普遍出現(xiàn)的學(xué)生“喊”唱現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生輕聲去唱，并聆聽(tīng)自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯(cuò)誤，又可提高審美體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。ǎ常┮魳�(lè)課中對(duì)于器樂(lè)教學(xué)、演唱等一些技能訓(xùn)練太過(guò)偏重，一味反復(fù)練，致使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，失去興趣，其實(shí)一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如我在教《藍(lán)色的雅德朗》時(shí)，末尾這個(gè)樣的音“了”學(xué)生唱得很強(qiáng)，而且不會(huì)處理，我適時(shí)引導(dǎo)，“這個(gè)音你覺(jué)得結(jié)束了嗎？”生：“沒(méi)有！”“這個(gè)音沒(méi)有結(jié)束感，正是給人想像的空間，表達(dá)了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請(qǐng)你來(lái)表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個(gè)有心人，善于抓住每一個(gè)教學(xué)的機(jī)會(huì)，找到教學(xué)的竅門，啟發(fā)學(xué)生去思考，去享受、去體驗(yàn)音樂(lè)的美，音樂(lè)教育是普及教育，我們更應(yīng)面向全體，認(rèn)真教學(xué)。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇7
十分榮幸的作為評(píng)委，參與了教學(xué)能手評(píng)選（課堂教學(xué)評(píng)比環(huán)節(jié)）活動(dòng)，聽(tīng)了12位語(yǔ)文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。
四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對(duì)應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展；對(duì)學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學(xué)效率的`催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。
先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：
1、每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，老師們都能將知識(shí)技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。
3、許多老師適時(shí)地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。師生互動(dòng)，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。
4、比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固與積累。抓好基礎(chǔ)，引發(fā)創(chuàng)新，這對(duì)我校學(xué)生乃是福音。注意了師生關(guān)系的平等融洽，教師都能走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。
存在的問(wèn)題：
1、教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮。
2、課堂上要重點(diǎn)分明，不要因?yàn)橐蔡啄Ｊ剑拐n堂不能圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，內(nèi)容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實(shí)惠。
3、把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬(wàn)事能的導(dǎo)學(xué)案。
4、缺少價(jià)值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書方法的引導(dǎo)。
建議：
1、亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子。
2、有必要印發(fā)解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導(dǎo)處亦可以講座的形式推出。
3、外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開(kāi)闊些，見(jiàn)識(shí)再增長(zhǎng)些。
以上僅是個(gè)人管見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)見(jiàn)諒！
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇8
12月21日至12月28日，我校的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)圓滿結(jié)束。在這持續(xù)一周的時(shí)間中，我們小學(xué)語(yǔ)文組一共欣賞了24位教師的精彩課堂，領(lǐng)略了老師們的授課風(fēng)采，聽(tīng)后覺(jué)得受益匪淺，下邊將我們的感受匯報(bào)如下：
一、聽(tīng)課收獲
（一）白板使用 此次聽(tīng)課活動(dòng)要求所有人都使用電子白板，百分之九十的教師能做到對(duì)白版的熟練操作。每位教師都對(duì)自己的課件進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課堂上白板的使用增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，每位孩子都積極參與，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）課堂設(shè)計(jì) 每位教師都精心設(shè)計(jì)課堂，做到環(huán)環(huán)相扣。每位教師在教學(xué)中突出了聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練和提高。大部分老師的思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，符合“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的要求，做到了自主合作探究。
（三）習(xí)慣養(yǎng)成 很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。不管是讀書的習(xí)慣，還是寫字的習(xí)慣，老師們整堂課都注意了對(duì)孩子們的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，特別是作為小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)對(duì)他們的一生受益。
�。ㄋ模﹩l(fā)教學(xué) 老師們注重了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點(diǎn)。而且形式多樣，從此可以看出老師們都做了充分的準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹┳⒅乩首x。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，師范讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀、小組讀，各種讀的形式多樣，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
（六）評(píng)價(jià)語(yǔ)言 幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老 師 老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、最棒的同學(xué)總在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)言、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
二、教學(xué)不足
（一）缺乏學(xué)習(xí) 我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)觀念陳舊 我們要做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n堂沉悶 缺乏激情 部分老師的課堂課堂氛圍比較沉悶，缺乏激情，語(yǔ)言匱乏，只注重了知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)科的情感目標(biāo)。
建議：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些富有活動(dòng)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。老師多聽(tīng)一聽(tīng)其他老師的課堂，學(xué)會(huì)醞釀自己的感情，以高昂的激情投入課堂，與學(xué)生融為一體、打成一片，做到對(duì)整堂課情感目標(biāo)的有效把握。
（二）把握教材不到位 沒(méi)有突出重難點(diǎn) 不少老師沒(méi)有按照新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)定位重難點(diǎn)，力求面面俱到，而忽視了重難點(diǎn)的把握和重視。老師一味講自己的，而學(xué)生卻霧里看花，使得師生課堂脫節(jié)。
建議：加強(qiáng)新課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，做好集體備課，正確掌握重難點(diǎn)及突破措施，整合教材，融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)處理，熟練掌握。
（三）正確運(yùn)用多媒體 指導(dǎo)我們的課堂教學(xué) 對(duì)多媒體的運(yùn)用要恰到好處，切記亂用濫用，有的老師在使用多媒體的過(guò)程中，忽視了其有效性和可行性。
建議：先品讀課文，再讀教參，設(shè)計(jì)課堂，后制作課件。做到對(duì)課堂的輔助和指引，起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用，切忌拿來(lái)主義，即拿別人課件隨便就用，只有這樣方可使課堂有序而富有特色。
當(dāng)然，聽(tīng)課中的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題還有不少，在此不一一列舉，在以后的課堂中，只有相互學(xué)習(xí)，多深入課堂，精心研究課堂，多向同行請(qǐng)教，方可每天進(jìn)步�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我們更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇9
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開(kāi)展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建展示平臺(tái)。北小莊中心學(xué)校于2020年3月12日—15日開(kāi)展了為期四天的“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽(tīng)課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽(tīng)課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng)，大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開(kāi)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材的理解就深刻了，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清，評(píng)課中提出來(lái)的問(wèn)題有可能是你平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
二、課堂存在的問(wèn)題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。
4、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)今后工作的思考
1、多聽(tīng)課，多寫聽(tīng)后反思性的小結(jié)
聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的`有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽(tīng)課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，此次“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇10
本學(xué)期聽(tīng)課覆蓋面不夠全面，今后要保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面，每位教師，每個(gè)學(xué)科都要聽(tīng)，整體把握學(xué)校教學(xué)情況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)突出。
20xx年10月中旬至200xx年6月上旬，三個(gè)聽(tīng)課組進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課對(duì)象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計(jì)85人，聽(tīng)課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計(jì)算機(jī)基本操作課、VB語(yǔ)言、C語(yǔ)言、BAICS語(yǔ)言、中文、政治、歷史、地理、蒙語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽(tīng)課人員為督導(dǎo)組成員。
聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)是
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利：語(yǔ)速適中，聲音洪亮;語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、內(nèi)容適用。
2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體，符合學(xué)生實(shí)際：課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密，條理清楚，層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;教學(xué)內(nèi)容份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊，過(guò)渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。
5、 教法得法，符合認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能力有所提高。
7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
二、不足：
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快，聲音過(guò)低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個(gè)別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問(wèn)次數(shù)很多，但有效提問(wèn)次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問(wèn)的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的內(nèi)容應(yīng)該使用多媒體教學(xué)手段卻沒(méi)有使用，影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的`基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點(diǎn)解決不恰當(dāng)。 總體來(lái)看，出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本形成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。 下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本能力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強(qiáng)器材的建設(shè)，進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問(wèn)題的老師順利成長(zhǎng)起來(lái)。
聽(tīng)課教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)以及反思 篇11
第十二周，學(xué)校組織了第二屆“秋實(shí)”杯教學(xué)展示活動(dòng)，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動(dòng)，這也是我第一次參加職校的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。盡管有其他一些事耽誤了全程聽(tīng)課，但我還是利用時(shí)間聽(tīng)了7位老師的課，聽(tīng)完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實(shí)實(shí)在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。
縱觀這些課，在教學(xué)中都體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的`課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)在：
一、課前準(zhǔn)備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。
縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是從備課深挖教材、準(zhǔn)備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準(zhǔn)備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實(shí)物，讓學(xué)生從感官上有了認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。
有情潭面千層浪，無(wú)情海水無(wú)漣漪。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”在教學(xué)過(guò)程中教師善于攜情進(jìn)入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，課堂上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實(shí)。張方燕老師的音樂(lè)課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生在她的帶動(dòng)下學(xué)音樂(lè)常識(shí)，品音樂(lè)經(jīng)典。
三、授課的過(guò)程中教師提問(wèn)巧妙，啟發(fā)得當(dāng)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問(wèn)題，提出的問(wèn)題基本上都是合適學(xué)生的口味的，能引起學(xué)生的極大興趣，稍加思考就能回答，對(duì)于提出的問(wèn)題稍有難度的，學(xué)生實(shí)在不能解答的，教師又能引導(dǎo)啟發(fā)，稍加點(diǎn)撥，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的兩步計(jì)算》一課，顧老師在教學(xué)過(guò)程中所提的問(wèn)題都是圍繞學(xué)生的生活，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答顧老師的提問(wèn)，做練習(xí)，真正做到了源于生活、用于生活。
四、師生互享、互進(jìn)，共創(chuàng)有活力的課堂。
師生互動(dòng)，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生一道成為這節(jié)課的學(xué)習(xí)者，學(xué)生參與的熱情和積極性很高，整個(gè)課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺(jué)。這一點(diǎn)在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，指出好的地方和不夠之處，同學(xué)們通過(guò)看、評(píng)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時(shí)要注意的地方。結(jié)束時(shí)，顧老師又讓同學(xué)們對(duì)自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行打分活動(dòng)，這又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也將課堂推向了高潮。
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