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教學(xué)總結(jié)

實踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)

時間:2025-02-19 01:15:21 教學(xué)總結(jié) 我要投稿
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實踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課,學(xué)生深深地被石頭吸引了,都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生竟然會著迷,這不能不說是一個奇跡?吹剿麄兊臒崆,欣賞著他們的作品,我不能不感嘆,這些孩子有著超常的想象力及創(chuàng)造力。這節(jié)課,給我的感受是:

實踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)

  一、符合學(xué)生的生活實際。

  從他們身邊最多最熟悉又最不起眼的石頭入手,讓他們?nèi)ふ,去發(fā)現(xiàn)這些石頭存在的地方和它們的不同形狀及特點,并發(fā)現(xiàn)它們的用途。從他們?nèi)ふ沂^的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的耐心及毅力,并且去發(fā)現(xiàn)這些沒有生命的石頭卻是人類發(fā)展所必須的。

  二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  學(xué)生去觀察石頭的形狀,產(chǎn)生聯(lián)想,既開發(fā)了學(xué)生的智力,激發(fā)他們潛意識里的創(chuàng)造力,挖掘孩子們的想象能力,并把這些石頭進行拼湊,組合,設(shè)計成一些栩栩如生的動物、人物、植物等,工作總結(jié)《三年級下冊綜合實踐課《玩石頭》教學(xué)總結(jié)龍泉一小胡呂琴》。在這個過程中,他們小組合作,人人參與,獻計獻策,有些合作創(chuàng)作作品,有些自己單獨創(chuàng)作作品,如果沒有相應(yīng)的石頭,同學(xué)之間互相調(diào)節(jié)提供,我感到欣慰,他們配合是那么默契。

  三、培養(yǎng)學(xué)生正確的評價能力及欣賞能力。

  學(xué)生作品創(chuàng)作完之后,我讓學(xué)生把他們的作品擺放在同一地方,教師給他們評出最佳石藝創(chuàng)作作品,一等獎兩個、二等獎三個、三等獎五個及優(yōu)秀獎若干名,這樣的評價機制讓學(xué)生看到自己的成功,看到自己的收獲,從而激發(fā)創(chuàng)作的興趣。我還設(shè)計讓學(xué)生自我評價的環(huán)節(jié),就是和別的同學(xué)的作品相比,自己的作品怎么樣,讓他們真正看到自己不足的地方,看到別人優(yōu)秀的地方,從而學(xué)會誠實、正確的評價方法。

  這節(jié)課雖然結(jié)束了,但學(xué)生意猶未盡。正如一位學(xué)生所說:"下課了,我念念不舍地走出了教室。"

  上了這節(jié)課,使我收獲不少,我看到孩子們親手操作實踐的激情,讓我意識到:只有讓學(xué)生多實踐,多動手,才能把他們的智慧發(fā)揮到極致。另外,也讓我知道不要低估了孩子們的創(chuàng)新能力,不要總擔心他們不會做,總是不敢大膽的放手讓他們?nèi)嵺`。所以這節(jié)課我就失敗在講得太多,留給學(xué)生操作的時間太少。其次,認識石頭也沒必要介紹,現(xiàn)在沒必要讓學(xué)生了解得那么深刻,應(yīng)讓學(xué)生自己在生活中逐漸去調(diào)查了解,從而獲取這方面的知識。更多的時間是讓他們玩石頭,開心地玩,玩出創(chuàng)新,玩出名堂。

  我想:以后綜合實踐課應(yīng)充分把時間交給學(xué)生,讓他們在學(xué)中玩,玩中學(xué)。充分挖掘他們潛在的創(chuàng)造力。

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