音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié)（通用6篇）
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，這也意味著，又要準(zhǔn)備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。那么如何避免教學(xué)總結(jié)最后成為流水賬呢？以下是小編為大家收集的音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié) 1
本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了微格教學(xué)的展示評(píng)比活動(dòng)。本組老師都積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，把自己最好的一面在全校進(jìn)行了展示，并從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己的不足，受益匪淺。
一、微格教學(xué)的準(zhǔn)備階段。
學(xué)期初學(xué)校布置了微格教學(xué)的任務(wù)，要求每位老師準(zhǔn)備15分鐘的微格教學(xué)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不能缺少的情況下，重點(diǎn)研究怎樣用問(wèn)題引導(dǎo)內(nèi)容的啟發(fā)式教學(xué)方法講授知識(shí)。明確任務(wù)后，我們教研組就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。首先利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家對(duì)微格教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，明確了微格的概念、特點(diǎn)及要求，大家在一起探討、研究和學(xué)習(xí)，并且確定了具體的教學(xué)內(nèi)容。然后，老師們分頭進(jìn)行了認(rèn)真、詳實(shí)的準(zhǔn)備工作，通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍、觀摩優(yōu)秀課等形式進(jìn)行資料的搜集，吃透教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)思索，并且認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的新理念，為把課上好，進(jìn)行扎實(shí)的知識(shí)鋪墊。
由于我們組的展示被安排在后期進(jìn)行，所以有機(jī)會(huì)觀摩其他組老師的教學(xué)過(guò)程，于是我們利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在每組展示完后及時(shí)地進(jìn)行討論和研究，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，分析、總結(jié)、提煉精華；同時(shí)也找出不足，以便吸取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，研究和探討，老師們深深地感到學(xué)海無(wú)崖這句話的含義，看到了自己的差距，并決心好好地下一番功夫把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。
二、微格教學(xué)的.展示過(guò)程及效果。
5月20日，我們教研組的5位老師進(jìn)行了微格教學(xué)展示。音樂(lè)盧志剛老師和李志敏老師展示的題目是《七子之歌——澳門(mén)》；美術(shù)楊明琪老師的題目是《人像繪畫(huà)技法》；信息李會(huì)英老師的題目是《制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)》；研究性學(xué)習(xí)卞雪梅老師的題目是《小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題》。每位老師都做了多媒體演示課件，內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，有的以一段優(yōu)美的音樂(lè)引入新課；有的以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容吸引學(xué)生；有的以做游戲的形式展開(kāi)師生互動(dòng)；還有的給大家展示了許多精美的圖片�？傊�，我們組是八仙過(guò)海，各顯其能�？梢钥闯雒课焕蠋煻际蔷牡販�(zhǔn)備，非常重視這次教學(xué)活動(dòng)，努力把自己的最佳狀態(tài)展示給大家，提高自己的教學(xué)水平。在展示過(guò)程中大部分老師嚴(yán)格地把握住了時(shí)間，非常清楚、生動(dòng)地教授了教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都很到位，節(jié)奏緊湊，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課上得有聲有色，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
三、微格教學(xué)中的不足。
雖然我們組的微格教學(xué)展示得到了許多老師的認(rèn)可和肯定，但我們組在展示過(guò)程中，也表現(xiàn)出一些需要改進(jìn)的地方。
1、在授課時(shí)間的把握上，有些老師就做得不是很好，有嚴(yán)重超時(shí)的現(xiàn)象。這體現(xiàn)了教學(xué)基本功還不扎實(shí)，需要改進(jìn)。表面看超了幾分鐘沒(méi)什么，但如果是在平時(shí)教學(xué)中時(shí)間把握得不好，就會(huì)導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象，影響學(xué)生休息和教學(xué)秩序。所以我們要重視這個(gè)問(wèn)題，嚴(yán)格控制時(shí)間，做到干凈利落，不拖泥帶水。
2、過(guò)分追求多媒體的演示功能，有喧賓奪主之嫌。目前，隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)改變了過(guò)去一支粉筆講到頭的局面。而是大力提倡老師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容感性化、多元化，用豐富多彩的畫(huà)面吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們組在這次微格教學(xué)中充分利用了多媒體技術(shù)做出了賞心悅目的課件，達(dá)到了預(yù)期的效果。但從另一個(gè)角度來(lái)看，有些教師過(guò)于追求畫(huà)面的精美，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體的演示功能，使得資料過(guò)分重復(fù)、摞列和堆積，有喧賓奪主的現(xiàn)象。真正的教學(xué)內(nèi)容一帶而過(guò)，沒(méi)有得到詳細(xì)的講解，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。怎樣合理地使用多媒體輔助教學(xué)是今后我們每位教師應(yīng)加以思考和注意的問(wèn)題。
四、微格教學(xué)的反思——改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)我們的要求，就必須不斷地用知識(shí)武裝自己，系統(tǒng)地把理論知識(shí)弄清吃透，這樣才能明確努力方向，有章可循、有理可依。做一名具有先進(jìn)理念、科研型的人民教師。
2、積極參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)多看，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。做到平時(shí)虛心向別人請(qǐng)教，多觀摩優(yōu)秀課，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。從一點(diǎn)一滴做起，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并經(jīng)常參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，從而大幅度提高教學(xué)水平。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié) 2
本次微格教學(xué)聚焦音美勞信息學(xué)科教學(xué)技能提升，教研組全體教師積極參與，圍繞課堂導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)展開(kāi)實(shí)踐與研討，取得了顯著成效。
在教學(xué)亮點(diǎn)方面，音樂(lè)組教師運(yùn)用情境導(dǎo)入法，通過(guò)播放經(jīng)典樂(lè)曲片段，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；美術(shù)組利用多媒體展示藝術(shù)作品細(xì)節(jié)，讓學(xué)生直觀感受色彩與線條的魅力；勞技課教師以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力；信息技術(shù)課則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握技能。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生參與度明顯提高，課堂氛圍活躍。
然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。部分教師在微格教學(xué)中時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢；個(gè)別知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于抽象，學(xué)生理解困難；課堂互動(dòng)形式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
針對(duì)這些問(wèn)題，后續(xù)將加強(qiáng)教師教學(xué)時(shí)間管理培訓(xùn)，通過(guò)模擬演練提升時(shí)間把控能力；鼓勵(lì)教師結(jié)合生活實(shí)際，將抽象知識(shí)具象化；同時(shí)，組織教師研討多樣化的互動(dòng)形式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，增強(qiáng)課堂活力。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié) 3
此次微格教學(xué)活動(dòng)以提升教學(xué)實(shí)效性為目標(biāo)，教研組精心策劃，各學(xué)科教師深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了多堂精彩的微型課。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏游戲感受音樂(lè)節(jié)拍，將理論知識(shí)融入趣味活動(dòng)；美術(shù)課開(kāi)展創(chuàng)意繪畫(huà)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新；勞技課組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，培養(yǎng)耐心與專(zhuān)注力；信息技術(shù)課設(shè)計(jì)編程小項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生邏輯思維。課后的`學(xué)生作品展示與成果分享，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，許多學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有了明顯進(jìn)步。
但仍存在不足。部分教師在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，未能及時(shí)給予學(xué)生有針對(duì)性的反饋；教學(xué)資源利用不夠充分，如信息技術(shù)課未能完全發(fā)揮軟件的全部功能；不同學(xué)科之間的融合嘗試較少，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
改進(jìn)措施上，將組織教師學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性與有效性；開(kāi)展教學(xué)資源使用培訓(xùn)，深度挖掘資源潛力；鼓勵(lì)教師探索學(xué)科融合教學(xué)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。
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為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教研組開(kāi)展了本次微格教學(xué)活動(dòng)。各學(xué)科教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行了深入的教學(xué)實(shí)踐探索。
音樂(lè)教學(xué)中，教師運(yùn)用樂(lè)器示范演奏，讓學(xué)生直觀感受音色差異；美術(shù)課通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，提升學(xué)生觀察力與繪畫(huà)技巧；勞技課開(kāi)展生活技能培訓(xùn)，如烹飪、家居整理等，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力；信息技術(shù)課則注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確篩選和處理信息。從課堂觀察來(lái)看，教師教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
不過(guò)，教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題。部分教師教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，影響教學(xué)效率；課堂提問(wèn)缺乏層次性，難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求；教學(xué)反思不夠深入，未能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
后續(xù)將開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；組織教師進(jìn)行課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)研討，優(yōu)化提問(wèn)策略；建立教學(xué)反思交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師分享反思成果，促進(jìn)共同進(jìn)步。
音美勞信息教研組微格的.教學(xué)總結(jié) 5
本次微格教學(xué)以創(chuàng)新教學(xué)模式為核心，教研組組織教師積極探索，在教學(xué)實(shí)踐中嘗試新方法、新手段，為課堂教學(xué)注入新活力。
音樂(lè)課堂引入音樂(lè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；美術(shù)課開(kāi)展數(shù)字化繪畫(huà)教學(xué)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合；勞技課結(jié)合環(huán)保主題，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料創(chuàng)作；信息技術(shù)課開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這些創(chuàng)新舉措，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到有效鍛煉。
但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。部分創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施難度較大，教師準(zhǔn)備不夠充分；學(xué)生對(duì)新的`教學(xué)模式適應(yīng)較慢，課堂秩序有時(shí)難以把控；教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
為此，將組織教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)施能力；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新教學(xué)模式；完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
音美勞信息教研組微格的教學(xué)總結(jié) 6
本次微格教學(xué)活動(dòng)旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教研組組織教師圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用等方面展開(kāi)實(shí)踐與研討。
音樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，通過(guò)對(duì)比賞析不同風(fēng)格音樂(lè)作品實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；美術(shù)課強(qiáng)調(diào)審美能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等角度分析作品；勞技課注重實(shí)踐操作規(guī)范，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技能要點(diǎn)；信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。從學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。
但教學(xué)中仍存在不足。部分教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不夠精準(zhǔn)，與學(xué)生實(shí)際水平存在偏差；教學(xué)方法的選擇未能充分考慮學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳；教學(xué)資源更新不及時(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。
改進(jìn)措施包括組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定方法，提高目標(biāo)設(shè)定的準(zhǔn)確性；開(kāi)展分層教學(xué)研討，根據(jù)學(xué)生差異調(diào)整教學(xué)方法；建立教學(xué)資源更新機(jī)制，及時(shí)收集和整理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為教學(xué)提供有力支持。
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