教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)（通用15篇）
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧過去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，該總結(jié)這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 1
通過三周的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓我們學(xué)到了很多東西，受益匪淺。首先，要感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)提升，鍛煉自我的機(jī)會(huì)。
三周的時(shí)間并不算長(zhǎng)，但對(duì)于我們師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是收獲頗豐，受益匪淺。正是這次教學(xué)實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，讓我們了解僅是死學(xué)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任人類靈魂工程師這一偉大稱號(hào)的。我們必須在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)技能，以適應(yīng)不斷優(yōu)化的教育體制。這次教學(xué)實(shí)踐的幾大重要環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)說(shuō)課，了解教學(xué)環(huán)節(jié)，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，學(xué)寫教案，組織課堂等，讓我們深切感受到要成為一名教師的不易，更讓我們懂得要做一名優(yōu)秀的教師就更需要我們不懈努力，不斷進(jìn)��！
通過學(xué)習(xí)查找資料，整理文件，做好充足的說(shuō)課準(zhǔn)備，讓我們了解到課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都是極其重要的。想要上好一堂課，除了教師本身要有過硬的技能之外，我們更要重視起課堂前的教學(xué)準(zhǔn)備，要知道，一份完整合理的說(shuō)課稿，會(huì)使我們的'課堂教學(xué)安排得更加合理。當(dāng)然，我們還應(yīng)該重視起課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，使課堂進(jìn)行的更生動(dòng)流暢。
另外，通過觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，讓我們學(xué)習(xí)到各種教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)各位教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人能力，以便于更好的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)要領(lǐng)。所以，作為未來(lái)的人類靈魂工程師，我們除了要掌握本專業(yè)技能以外，還要多多涉獵其他知識(shí)，并將它們引入到我們的教學(xué)中來(lái)，豐富課堂，活躍氣氛。
組織課堂和學(xué)寫教案更是讓我們意識(shí)到，21世紀(jì)是高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們的教學(xué)工作也要適應(yīng)時(shí)代需求，緊跟科技步伐。當(dāng)代教育已經(jīng)告別了單純依靠書本的教育時(shí)代，要想課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)緊密相連，我們必須設(shè)計(jì)一份合理的教學(xué)計(jì)劃，寫清各個(gè)教學(xué)步驟和各環(huán)節(jié)所需時(shí)間，同時(shí)還要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)施，讓課堂更加生動(dòng)活躍，所以這就需要我們不懈的奮斗，努力成為一名合格的新時(shí)代人民教師。
總之，是這三周的教學(xué)實(shí)踐讓我們發(fā)現(xiàn)自身不足之處，是老師不厭其煩的教導(dǎo)，幫助我們及時(shí)改正問題，也是這次教學(xué)實(shí)踐讓我們充分認(rèn)識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓自己真正走入課堂，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)能力，并不斷提高個(gè)人素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今的教育大潮。也正是這次教學(xué)實(shí)踐，讓我們明確了今后的努力方向。我們必將以百分之百的努力來(lái)爭(zhēng)取早日踏上講臺(tái)，從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，并付出我們的全部熱情與精力，做一名合格的人類靈魂工程師！
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 2
初中歷史教學(xué)的課程改革己全面展開，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去?如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題，我一方面不斷研究學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實(shí)際的教學(xué)中不斷的開拓創(chuàng)新，大膽嘗試和探索�，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來(lái)供同行討論。
一、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來(lái)越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念，真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時(shí)，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助，而是自己獨(dú)立完成。開展自主探究時(shí)，學(xué)生自己提出探究的問題，確定探究的對(duì)象，設(shè)計(jì)探究的程序，收集所許信息，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑，直到最后得出結(jié)論。簡(jiǎn)言之，學(xué)生自己提出問題，然后經(jīng)過各種探究活動(dòng)獨(dú)立地解決問題。在自主探究時(shí)，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息，起著活動(dòng)的活動(dòng)的輔助者和組織者的作用。由此可見，自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生潛能
1、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)。那么，要想使一堂課上的生動(dòng)有趣更有價(jià)值，教師必須深入思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：
(1)、科學(xué)搭配，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感，又能使他們認(rèn)識(shí)到積極互賴、互助合作的重要性。同時(shí)，它對(duì)改善課堂的社會(huì)心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用。
(2)、教師參與，適時(shí)調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同研討，是實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要舉措。合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子。在教學(xué)過程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在具體分析問題時(shí)，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析、交流。
(3)、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生只能當(dāng)“觀眾”，致使部分學(xué)生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺得不到老師的重視，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素，破罐子破摔，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會(huì)都不愿看到的，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)采取多種形式，有計(jì)劃的組織他們?cè)谡n堂上舉行演講、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，搭建更為開放的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動(dòng)合作探究中去。
2、講究聽課技巧，注意聽課方法
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個(gè)歷史教師課堂教學(xué)的特色各異，歷史教師在剛開始接受新班級(jí)授課時(shí)，都有一個(gè)了解、融通、適應(yīng)到默契的過程。
了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通。學(xué)生了解老師講課的個(gè)性，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人有言：“親其師，信其道”，其實(shí)，這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了。適應(yīng)與默契。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契，每個(gè)學(xué)生不同的神情，老師能體察出對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用程度;老師的每一種神情、動(dòng)作，學(xué)生都能體會(huì)出所傳遞的知識(shí)信息。
當(dāng)然，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，也是閃光點(diǎn)，它要求教師：教風(fēng)民主、知識(shí)全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅(jiān)信：態(tài)度上只有沉下來(lái)，學(xué)生的問題才能提上去。同時(shí)，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會(huì)則難;解疑重在點(diǎn)撥，喻則善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂;知識(shí)重在探究，積累乃博。
三、鞏固遷移提高能力
在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到極大的提高，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。
四、積極開展課外活動(dòng)，舉辦第二課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣
1、觀看影片。
形象生動(dòng)的情節(jié)必將加深你對(duì)事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影，反映五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的影片，《我的一九一九》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌，劇中人物個(gè)性鮮明，愛憎分明，愛國(guó)主義和國(guó)際主義思想的'教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。
2、寫作論文。
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目《從唐朝長(zhǎng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護(hù)》，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來(lái)寫作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非常活躍，通過寫論文，我們既達(dá)到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識(shí)，還提高了他們寫作的能力。
此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問題，只求論文短小精悍，說(shuō)明問題，不求洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來(lái)在全校展出，讓全校師生一覽他們的風(fēng)采，這也將更加激勵(lì)學(xué)生們寫出更好的文章來(lái)。
3、歷史劇表演
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得準(zhǔn)備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識(shí)點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 3
一、我對(duì)“小班化”認(rèn)識(shí)的改變
在參加“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，我對(duì)“小班化”的認(rèn)識(shí)只停留在一個(gè)“小”字，對(duì)小班化教師非常羨慕，覺得班額小，學(xué)生少，相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該輕松很多。參加小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額，而是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、班集體建設(shè)等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)普遍采用的基礎(chǔ)教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我想先從課堂教學(xué)的探索入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)行小班特色的語(yǔ)文教學(xué)。我從營(yíng)造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。
(一)教學(xué)氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信任與激勵(lì)的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯(cuò)”激起學(xué)生興趣，從而達(dá)到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學(xué)”的原則。以人為本，面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對(duì)各類學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟(jì)濟(jì)一堂的大班教學(xué)無(wú)法比的。
(二)學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了。
小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”。不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。
(三)小組合作雛形
說(shuō)起合作學(xué)習(xí)剛開始我總是認(rèn)為一年級(jí)的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì)合作。其實(shí)，專家研究證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)椋谟變弘A段，兒童對(duì)合作選擇的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，其中超過一半的幼兒知道在面對(duì)問題時(shí)可以通過與同伴合作解決，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習(xí)和游戲是相通的，在擔(dān)任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。回顧在幾個(gè)月來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：
1、識(shí)字學(xué)習(xí)中的合作：
(1)找生字詞：同桌對(duì)照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身。
(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對(duì)的地方給對(duì)方糾正后再讓對(duì)方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過程既是認(rèn)識(shí)的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習(xí)。
(3)去掉熟字讀生字：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后互相讀給對(duì)方聽;或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
(1)同桌一起書空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，如果寫的一樣就說(shuō)明正確，如果不一樣討論一下錯(cuò)在哪里?)
(2)同桌把生字卡片上自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給對(duì)方聽，既鞏固自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞，又互相補(bǔ)充了對(duì)方認(rèn)識(shí)。
(3)小組互相監(jiān)督平時(shí)的讀寫姿勢(shì)、紀(jì)律情況、發(fā)言情況等。
(3)閱讀學(xué)習(xí)中的合作：
A同桌對(duì)照一下自然段序號(hào)標(biāo)注的一樣嗎?不一樣的找一找問題在哪?
B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對(duì)方糾正，然后再讀。
小組內(nèi)每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀。
(4)小組內(nèi)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分好工。(為今后真正的小組合作打基礎(chǔ)，樹立小組長(zhǎng)威信)
4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，我把競(jìng)爭(zhēng)也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中快速記住漢字，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
(四)多元評(píng)價(jià)伴隨孩子快樂成長(zhǎng)
1、講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識(shí)的快樂。
“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。人都有一種引起注意，得到認(rèn)可，獲得贊賞的天然欲望，特別對(duì)于學(xué)習(xí)困難孩子一句表?yè)P(yáng)很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我尋找機(jī)會(huì)給班上的特別好動(dòng)的李靖激勵(lì)性評(píng)價(jià)�！扒疲裉炖罹缸枚嘀毖�!”“你的`發(fā)言真精彩，一定是認(rèn)真聽課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了�！苯档蛯�(duì)學(xué)習(xí)困難孩子的要求，提問時(shí)，也選擇簡(jiǎn)單的問題，讓他感受到學(xué)習(xí)的快樂!對(duì)學(xué)習(xí)自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評(píng)價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。
2、重視非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)親和力。
在注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視非語(yǔ)言性評(píng)價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言的激勵(lì)評(píng)價(jià)。人體是一種信息發(fā)射站，人的接觸除了有聲的語(yǔ)言外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用動(dòng)作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達(dá)感情。例如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸獎(jiǎng)的手勢(shì)、一個(gè)會(huì)意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語(yǔ)都代表了教師的評(píng)價(jià)。這些都會(huì)牽動(dòng)學(xué)生，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請(qǐng)他回答。他大膽地站了起來(lái)，我微笑著對(duì)他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵(lì)后，答得很好。我請(qǐng)全班同學(xué)用鼓掌給他評(píng)價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指�！盁o(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評(píng)價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)困難孩子的轉(zhuǎn)化。
3、采用延遲性評(píng)價(jià)，給學(xué)生進(jìn)步的權(quán)利。
學(xué)生的能力品行肯定是有差異的，做為語(yǔ) 文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習(xí)困難的孩子就容易著急，但越心急越達(dá)不到好的教育效果，所以我嘗試采用延遲性評(píng)價(jià)，并降低對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的，雖然沒有達(dá)到優(yōu)秀的要求，可以評(píng)優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對(duì)孩子說(shuō)明他的“小紅星”是打給他“認(rèn)真的態(tài)度”。
4、充分利用教室空間開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。
教室空間是班級(jí)文化的載體，利用教室空間的開辟小組評(píng)比專區(qū)。在背書、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面考核孩子，只要達(dá)到老師要求，表現(xiàn)良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內(nèi)每個(gè)孩子都會(huì)得到老師的獎(jiǎng)品——精美的書簽，可愛圖案的小即時(shí)貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，也是增強(qiáng)了孩子的小組意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、小班化教學(xué)中的困惑
在小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我還有很多困惑，請(qǐng)各位專家、前輩指點(diǎn)：座位的編排給那些愛說(shuō)話、愛做小動(dòng)作的學(xué)生提供了方便。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場(chǎng)面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細(xì)觀察，有的學(xué)生趁機(jī)還做其它的事，根本沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，那如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中?發(fā)展學(xué)生個(gè)性與課堂常規(guī)矛盾嗎，該如何兼顧?如何使小組合作有實(shí)效?
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 4
9月17日，我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的汽車來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
在這里我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查
（一）教學(xué)工作
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
第一是聽課改作業(yè)階段。（從9月17日到11月9日）
通過指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的數(shù)學(xué)上課情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于數(shù)學(xué)課知識(shí)的掌握情況。然后，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的'是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。通過聽課和評(píng)改作業(yè)，我了解到：
①學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；
②學(xué)生的特點(diǎn)；
�、墼迫卫蠋煹慕虒W(xué)方式。
第二是備課試講階段。（從9月17日到11月9日）
在堅(jiān)持聽課和評(píng)改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我開始備課試講。
首先是我開始嘗試寫預(yù)案。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我翻閱各種資料，寫了很詳細(xì)的預(yù)案，把課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了設(shè)想處理，把每個(gè)銜接點(diǎn)的處理都寫了出來(lái)。
其次是我開始對(duì)隊(duì)友和對(duì)著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上，我把教案熟悉再熟悉后，開始對(duì)著鏡子或者對(duì)著隊(duì)友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，遇到了一些問題，我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)試講稿作了修改，并把它轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，再次試講。
最后我堅(jiān)持拿每個(gè)教案都向指導(dǎo)老師和其他有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，并和他們討論如何教學(xué)。
第三是正式上課階段。（從10月7日到11月9日）
10月7日，我正式走上講臺(tái)了，開始我教師生涯的第一課。此時(shí)的我非常緊張，盡管我準(zhǔn)備得很充分。剛剛時(shí)還出現(xiàn)了不知道如何銜接兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，不過學(xué)生很積極配合我，并大膽回答我的提問。這讓我感到欣慰：學(xué)生在鼓勵(lì)我呀！漸漸地，我進(jìn)入了狀態(tài)，緊張感漸消，越講越起勁了，從而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。
之后，我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各樣的課，終于克服了緊張，能夠自如的講課。
上課是辛苦的，也是有趣的，尤其是學(xué)生喜歡你的課時(shí)。我曾一度為每天備課上課感到疲勞，不想上課時(shí)，學(xué)生跑來(lái)說(shuō)，老師你上課啦，我們很喜歡你的課。我說(shuō)我很累，可能沒有什么精神。學(xué)生渴求說(shuō)，老師，我們給你激情，你盡管來(lái)上。多么可愛的學(xué)生，教人不能
上完課后，我總是會(huì)堅(jiān)持寫教學(xué)后記，教學(xué)反思。通過這樣，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷：
�。�1）、個(gè)人在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，過于追求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的成就感。
（2）、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)事件時(shí)，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。
�。�3）、語(yǔ)言不夠連貫，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠緊密。
通過上課，我還體會(huì)到在教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，要鼓勵(lì)為主，提倡賞識(shí)教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)概念。教師教學(xué)中語(yǔ)言要精煉，要富有啟發(fā)性，要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出體現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多總結(jié)，多鍛煉。
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1、較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)，熟悉和掌握學(xué)生的情況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了學(xué)生名冊(cè)，我們用一個(gè)星期的時(shí)間通過學(xué)生名冊(cè)記住班里31個(gè)學(xué)生的姓名，并能認(rèn)出他們。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。
通過與學(xué)生的交流和從原班主任那里了解到：
�。�1）這些學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且性格比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感不強(qiáng)。
�。�2）這些學(xué)生的家庭情況較為復(fù)雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校，學(xué)校里面大多數(shù)學(xué)生都是有錢人的子女，家長(zhǎng)工作忙，疏于對(duì)子女的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。
�。�3）有些學(xué)生比較調(diào)皮，自制力較差，存在違反紀(jì)律的情況。
�。�4）很多學(xué)生外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。
雖然如此，這些學(xué)生大體上比較尊敬老師，能接受批評(píng)并努力改正。
2、在班級(jí)日常管理方面
這個(gè)班的學(xué)生比較活潑，自我控制能力差。大部分學(xué)生在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時(shí)候關(guān)注的是自己。比如在勞動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生卻不去勞動(dòng)而跑去打球或者回家。剛上高中，進(jìn)入一個(gè)新集體，不僅大部分同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，而且班干部之不夠團(tuán)結(jié)，缺乏共同協(xié)作管理好班級(jí)的意識(shí)。
針對(duì)這些情況，我們?cè)诘谝恢芫筒扇×诵袆?dòng)。首先，我們找了個(gè)別班干部談話。其次，我們保證每天的早讀，課間操，眼保健操都在場(chǎng)監(jiān)督，隨時(shí)提醒學(xué)生遵守紀(jì)律。勞動(dòng)的時(shí)候，把所有想逃的學(xué)生都“抓”回來(lái)，并與學(xué)生一起勞動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。
這個(gè)班的學(xué)生課堂紀(jì)律不是很好，在上課的時(shí)候很容易與其他同學(xué)在座位上講悄悄話，而且特別喜歡吃零食。除此之外，我們了解到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。
對(duì)于講話講得比較厲害的學(xué)生，我們提醒他，告訴他我們希望他能夠上課認(rèn)真一點(diǎn)或者下課時(shí)找他談話。讓他明白其實(shí)老師是很關(guān)心他的，如果他上課的時(shí)候認(rèn)真一點(diǎn)，科任老師心情會(huì)很好，并且他也能夠?qū)W到很多重要的知識(shí)。通過談話之后，這些學(xué)生上課能夠積極地配合老師，并且也不再經(jīng)常說(shuō)悄悄話了。也有一些學(xué)生反映上課之所以會(huì)講小話，是因?yàn)楦韭牪欢蠋熤v的內(nèi)容，覺得很無(wú)聊。究其原因，就是之前時(shí)候的基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，所以到了高中碰到一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)就學(xué)不下去了。
面對(duì)這種情況，我們商量了之后決定進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。通過這樣的途徑，學(xué)生把之前的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講悄悄話的現(xiàn)象。
對(duì)于其他的違反紀(jì)律的同學(xué)，我們堅(jiān)持著一個(gè)原則是該批評(píng)的時(shí)候就批評(píng)，哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，作為老師不能姑息縱容，而是要及時(shí)地指出來(lái)。但是批評(píng)的同時(shí)要讓學(xué)生明白，我們批評(píng)的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯(cuò)誤的行為，他仍然是我們眼中的好學(xué)生。
3、開展主題班會(huì)
根據(jù)學(xué)校每周給定的主題，我們認(rèn)真地開展了主題班會(huì)。
（三）教育調(diào)查
國(guó)慶前后我們進(jìn)行了教育調(diào)查研究。
11月9日，我們要離開實(shí)習(xí)學(xué)校了，心情是有點(diǎn)傷感，有點(diǎn)不舍。在嘉瑪，我們度過了一段充實(shí)美好的時(shí)光，收獲了很多東西，明白了很多道理。我很感謝有這次的實(shí)習(xí)體驗(yàn)。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 5
俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話說(shuō)的很是恰當(dāng)。在參加工作的兩年里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同志們給了我很大的幫助，讓我的課堂教學(xué)從生硬到熟練，也讓我增加了對(duì)教學(xué)工作的熱情，對(duì)課堂的探索，對(duì)整個(gè)職位的重新定位。
一、教學(xué)方面
在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗(yàn)，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導(dǎo)教師的幫助下，我的教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。
在過去的兩年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，努力為學(xué)生提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的`環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。能堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“學(xué)生主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將學(xué)生的在校情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作；能據(jù)據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試。素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向其他教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
三、改革教法，注重學(xué)法
變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置與批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核是教學(xué)工作的基本要求，是每個(gè)教師必須執(zhí)行的崗位規(guī)范，也是學(xué)校教學(xué)管理的中心內(nèi)容。工作的實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)管理是一項(xiàng)多系列、多層次、多因素的常規(guī)性工作，但絕不意味著陷入繁雜瑣碎的事務(wù)性管理，也絕不意味著拼力使犟的一味蠻干，而是要使教學(xué)管理講究科學(xué)，遵循其自身規(guī)律，努力適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，我的教育理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)能力也有了提高。但也存在不足，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 6
一、實(shí)踐背景
為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，支持鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，我參加了為期一學(xué)期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)。這次實(shí)踐讓我深入了解了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，也為我提供了一次寶貴的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。
二、實(shí)踐內(nèi)容
1. 教學(xué)工作：我承擔(dān)了鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)資源有限的特點(diǎn)，我制定了符合他們實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 課外輔導(dǎo)：除了課堂教學(xué)外，我還利用課余時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難題。同時(shí)，我還組織開展了豐富多彩的課外活動(dòng)，如閱讀分享會(huì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以拓寬學(xué)生的視野。
3. 家訪與交流：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，我進(jìn)行了多次家訪。通過與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，我更加深入地了解了鄉(xiāng)村家庭的教育觀念和教育需求，為后續(xù)的教學(xué)工作提供了有力支持。
三、實(shí)踐感悟
1. 鄉(xiāng)村教育需要更多的關(guān)注和支持。鄉(xiāng)村學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)資源匱乏、師資力量薄弱等問題，需要社會(huì)各界共同努力來(lái)改善。
2. 教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在支教過程中，我深刻體會(huì)到教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生心靈的'引路人。
3. 鄉(xiāng)村學(xué)生有著淳樸的品質(zhì)和強(qiáng)烈的求知欲。雖然他們面臨著諸多困難，但他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬讓我深受感動(dòng)。
四、未來(lái)展望
這次鄉(xiāng)村支教經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的決心。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，積極參與各類教育公益活動(dòng)，為鄉(xiāng)村學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)能力，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 7
此次實(shí)踐，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這給了我很多深刻的感觸，同時(shí)覺得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大，對(duì)此，我覺得，要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：
一、 注重備課內(nèi)容。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。 要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。
2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的.教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿了成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力。
實(shí)踐總結(jié)：
我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎？”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書�！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，無(wú)論我們將來(lái)從不從事教育事業(yè)，我們都應(yīng)為此而不斷努力�？偨Y(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 8
我所實(shí)踐的幼兒園是教育辦園，地方不大，規(guī)模很小，大中小僅有9個(gè)班，全園也不足300名幼兒，正式教職工有51人。幼兒園重視教學(xué)條件的改善，教學(xué)設(shè)施和辦公條件非常好，每個(gè)教室都有電腦和背投影電視機(jī)、實(shí)物投影儀，數(shù)碼相機(jī)。辦公室里每人一臺(tái)電腦，老師已經(jīng)淘汰了用手寫備課，實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)現(xiàn)代化和無(wú)紙化辦公。多媒體課件的制作和使用多媒體成為老師最基礎(chǔ)的工作。
一、幼兒園在教育教學(xué)上的突破
�。ㄒ唬╆P(guān)于教學(xué)設(shè)施
幼兒園有圖書閱覽室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。
閱覽室內(nèi)的圖書很豐富，有幼兒喜歡的繪本，也有科學(xué)讀物。每個(gè)班每周都能進(jìn)兩次閱覽室，有專任老師組織指導(dǎo)。
兩個(gè)功能室，設(shè)施齊全，尤其科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為幼兒提供了較為豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料。幼兒園有專門老師來(lái)指導(dǎo)、訓(xùn)練。這兩個(gè)功能室，定時(shí)為各班幼兒開放，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，幼兒每周能接受一次訓(xùn)練�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室，向中、大班幼兒開放，每周能參加兩次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
�。ǘ╆P(guān)于教學(xué)活動(dòng)的開展
1、家長(zhǎng)參與教學(xué)。
家長(zhǎng)老師進(jìn)課堂成為幼兒園的一種家園合作的形式。每個(gè)班都可以請(qǐng)有職業(yè)特點(diǎn)或有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園給孩子上課。如：警察、醫(yī)生、飛行員，銀行職員，都可以和老師一樣給孩子上課。我聽了一位航空公司職員的課，他為孩子提供了大量的圖片資料，生動(dòng)，形象，還給幼兒講防身術(shù)，如果你去原始森林，遇上狗熊怎么辦？很開眼界！
2、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園
傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，具體體現(xiàn)在孔子文化進(jìn)校園、京劇進(jìn)課堂和創(chuàng)新傳統(tǒng)體育游戲�！度纸�(jīng)》《論語(yǔ)》誦讀成為教學(xué)活動(dòng)的一部份；著名的唱腔，唱段欣賞，臉譜，服裝展覽，都是幼兒園活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。老師在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新改造，比如“穿大鞋”“蜈蚣竟走”“跳繩，踢毽子”，被老師改造過的這些游戲，成為孩子們喜歡玩的項(xiàng)目。
（三）關(guān)于教育教學(xué)
幼兒園使用的是主題教育模式，它是以內(nèi)容為中心的教育網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。一個(gè)主題包括：主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題時(shí)間、周計(jì)劃，集體教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。如“春天來(lái)了”。這個(gè)主題兩周時(shí)間完成，圍繞“春天來(lái)了”這個(gè)中心內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如：春游，春天的色彩，繪畫春天，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。老師采用集體備課，資源共享。間周一次，教研活動(dòng)時(shí)間，共同討論一個(gè)主題，有一人主備，主備的老師提前一周上傳主題計(jì)劃，同級(jí)部的老師進(jìn)行修訂補(bǔ)充，在實(shí)施中不斷完善。主題結(jié)束后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修訂，對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)，某一環(huán)節(jié)，某一個(gè)問題，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更完善。鼓勵(lì)老師寫讀書筆記、教學(xué)筆記和教學(xué)反思，要求每月要交一次。所讀書籍推薦和自選相結(jié)合。
二、在幼兒園參與的工作（共有三項(xiàng)）
1、聽課，看備課。
這一學(xué)期我聽了幼兒園參評(píng)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課、天橋區(qū)教學(xué)能手選拔課和幼兒園園內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課。在網(wǎng)上閱讀了幾個(gè)主題的活動(dòng)計(jì)劃，為他們的活動(dòng)安排和設(shè)計(jì)寫評(píng)論。
2、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督教育教學(xué)，組織各種比賽：
區(qū)域活動(dòng)比賽，我參與制定評(píng)比程序，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，比賽結(jié)束后組織了評(píng)析會(huì)。參與語(yǔ)言教研組的教研活動(dòng)。在關(guān)于繪本閱讀的教研活動(dòng)中做了一次發(fā)言人。
3、完成了一個(gè)幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查。
�。�1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
我是教幼兒文學(xué)的老師，在20多年的教學(xué)生涯中，閱讀了一定數(shù)量的世界經(jīng)典作品，總感覺這些作品的存在是孩子的`一種幸福，可是，我發(fā)現(xiàn)生活中沒有多少孩子能讀到這些作品，很少的孩子能享受這種閱讀的快樂和幸福，有極少數(shù)的孩子能讀出作品中的趣味。我知道在幼兒園里文學(xué)閱讀課很少。幼兒文學(xué)是最適合親子共讀的，對(duì)于這個(gè)問題我關(guān)注了許多年，總想在這方面做點(diǎn)工作，趁這次下園實(shí)踐，我以幼兒園在園幼兒家庭為對(duì)象，對(duì)親子共讀的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。我們從家長(zhǎng)對(duì)親子共讀的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、條件創(chuàng)設(shè)、實(shí)施和策略五個(gè)方面入手，設(shè)計(jì)問卷，問卷中設(shè)計(jì)38個(gè)題目。
這個(gè)問卷僅是修訂，就有3、4次，后來(lái)整理出來(lái)，當(dāng)然仍然發(fā)現(xiàn)存在著很多問題。
�。�2）統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)
我選擇了spss13.0的軟件處理，對(duì)于這個(gè)軟件的使用，XX年前聽過講座，因?yàn)闆]有用過，所以很快遺忘。這次重新?lián)炱饋?lái)，十分困難，多虧幼兒園老師的幫助才算完成。
�。�3）調(diào)查報(bào)告的撰寫。
因?yàn)閿?shù)據(jù)整理我自己不能獨(dú)立完成，幼兒園期末工作又忙，所以時(shí)間推遲，調(diào)查報(bào)告沒有按時(shí)完成，現(xiàn)在只剩下最后一部分“討論和分析”還有結(jié)論。爭(zhēng)取假期加班，完成報(bào)告。
三、收獲
1、首先是獲得了友情，滿足了被尊重的需要。幼兒園對(duì)于我很客氣也很熱情，這一學(xué)期免費(fèi)茶水和午飯，幼兒園為我提供了很優(yōu)越的工作條件，我有單獨(dú)的辦公室（檔案室），專用的電腦辦公。在交往中和幼兒園的老師、領(lǐng)導(dǎo)建立了美好的感情。
2、體驗(yàn)了另外一種生活。這是我所需要的，在一個(gè)地方久了就生厭，過一種日子長(zhǎng)了就思變。在幼兒園這段生活很愉快，很好的緩解職業(yè)倦怠，我相信下學(xué)期如果有課我會(huì)很有激情，我的幼兒文學(xué)課會(huì)更精彩。
3、在人生的道路上多了一次與人合作成功的體驗(yàn)。幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀調(diào)查，是我早就想做的，但憑我一個(gè)幼兒師范的普通老師是很難完成的。我可以設(shè)計(jì)問卷，分析問卷，也可以撰寫報(bào)告。但被調(diào)查人的測(cè)試，很難完成，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理也很難做到。
4、確定了下一步合作的議題。我們準(zhǔn)備做“關(guān)于實(shí)驗(yàn)幼兒園在園幼兒家庭親子共讀的現(xiàn)狀及共讀策略的指導(dǎo)研究”下學(xué)期開始正式向市教科所審報(bào)。
5、了解了濟(jì)南幼兒教育主題教育教學(xué)模式。對(duì)于幼兒園主題教育模式我早有所聞，但不知道教育目標(biāo)如何落實(shí)，這次實(shí)踐終于弄清楚了。
四、疑問與思考
1、公開課非要表演嗎？
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)的水平良莠不齊，公開的教學(xué)活動(dòng)表演的成份很多，莫非公開課就是用來(lái)表演的？上公開課的目的是什么？以我的淺顯的理解，上公開課應(yīng)該是讓大家一起來(lái)探索教育教學(xué)規(guī)律，探索教育理念的呈現(xiàn)，而不是單純?nèi)グl(fā)個(gè)證書，或拿個(gè)證書，當(dāng)然證書的獲得者很實(shí)惠，能得到各種加分。對(duì)于這種怪異的教育現(xiàn)象，本人很費(fèi)解，如果有人拿起反對(duì)各類公開課表演的大旗，我舉雙手支持。公開課的表演是普遍存在的現(xiàn)象，我沒有任何的針對(duì)性，是我個(gè)人的意見，希望老師們尤其是幼兒園的老師可以留言說(shuō)出你的不同意見！
2、一個(gè)教師如何來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)
據(jù)觀察，我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，在幼教崗位上都得到了很好的發(fā)展，可以說(shuō)在不同程度上實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。有的學(xué)生在單位上很光艷，在各種評(píng)獎(jiǎng)中均能獲獎(jiǎng)。還有的學(xué)生看上去比較沉靜，她立足于工作，扎扎實(shí)實(shí)的讀書學(xué)習(xí)，不斷的反思沉淀，也能使自己獲得完善。我認(rèn)為教師是個(gè)寂寞的職業(yè)，他需要自己沉下心來(lái)，不間斷的實(shí)踐，體驗(yàn)，思考，沉淀。一個(gè)有文化的好教師，是要用一生去生長(zhǎng)和成就的，幼兒教育界喜歡搞比賽，年輕的老師缺乏理性的判斷和選擇，喜歡湊熱鬧，耗時(shí)耗神又累心。幼兒園的一位年輕的老師，從濟(jì)寧剛結(jié)束了一場(chǎng)比賽，回來(lái)接著又開始另一場(chǎng)比賽。一個(gè)幼兒教師成了趕場(chǎng)的演員，世俗社會(huì)里，有太多的誘惑，想不浮躁都難。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們幼兒師范的老師如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的判斷？這個(gè)問題一直困撓著我。
3、這次實(shí)踐感受最深的是，做任何事情，都需要一個(gè)平臺(tái)。
對(duì)于現(xiàn)在我研究的項(xiàng)目，出力不少，但價(jià)值不大，一個(gè)幼兒園的現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，得出來(lái)的結(jié)論，只能作為幼兒園工作的依據(jù)，沒有任何典型性。我真想把項(xiàng)目做大些，以一個(gè)城市，以一類城市的親子共讀的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，然后去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究指導(dǎo)實(shí)施的策略，那該是很有意義的事情。這次我本想調(diào)查幾處幼兒園，但從實(shí)驗(yàn)幼兒園的調(diào)查問卷的收發(fā)填寫（發(fā)下276份，收回276份，廢卷74份，填寫有的很草率）來(lái)看，沒有權(quán)利的干預(yù)是很難進(jìn)行，我去別的幼兒園搞調(diào)查，以一個(gè)普通老師的身份，幼兒園未必接待。在中國(guó)權(quán)利永遠(yuǎn)是最有用的東西，只要政府出面，濟(jì)南的天空也能變藍(lán)。我們學(xué)校沒有權(quán)利，如果我們?cè)谏鐣?huì)上有學(xué)術(shù)權(quán)威，對(duì)于濟(jì)南市的幼兒教育能起到引領(lǐng)作用，我們搞起研究和別人合作起來(lái)恐怕容易的多。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 9
11月1至17日，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處對(duì)學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)常規(guī)管理調(diào)研。調(diào)研組檢查了各校的校容校貌和教育教學(xué)常規(guī)管理情況，察看了教師辦公室、學(xué)生教室和專用教室、食堂等，隨堂聽了20節(jié)課，對(duì)100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、教育教學(xué)管理基本評(píng)價(jià)
1、校園管理規(guī)范有序。學(xué)校各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有總結(jié);每周召開行政會(huì)，有行事歷;強(qiáng)化組織的職能，分工明確，職責(zé)清晰，制訂并落實(shí)各項(xiàng)工作管理措施;校園環(huán)境清潔美觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。
2、教師隊(duì)伍管理得到加強(qiáng)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)，開展公民道德建設(shè)，強(qiáng)化師德規(guī)范，提高教師的思想政治素質(zhì)。認(rèn)真組織開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)及考評(píng)工作，鼓勵(lì)青年教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修和論文撰寫，為青年教師成長(zhǎng)和成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件。每月定期召開一次班主任會(huì)議，平時(shí)通過不定期的會(huì)議解決有關(guān)問題，對(duì)班主任工作實(shí)行考核。
3、學(xué)生管理比較嚴(yán)格。加強(qiáng)思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育，學(xué)生能待人禮貌;每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座;依靠班主任、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行幫助教育;成立學(xué)生常規(guī)檢查評(píng)比小組，對(duì)室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生、文明禮貌、自行車排放等進(jìn)行檢查。
4、教學(xué)過程管理得到重視。重視教學(xué)過程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)計(jì)劃。教師教學(xué)態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。本次調(diào)研共聽20節(jié)課，其中優(yōu)秀課7節(jié)，良好課8節(jié)，合格課5節(jié)，
二、存在問題
1、集體備課千篇一律，沒能考慮班級(jí)和學(xué)生的`實(shí)際情況;課堂教學(xué)手段落后，方法陳舊，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神;作業(yè)布置、批改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規(guī)范。
2、教師教育觀念相對(duì)較落后，沒有很好地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、實(shí)驗(yàn)室存在安全隱患。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)藥品存放和生物實(shí)驗(yàn)室的電線布放不規(guī)范、不安全。
三、建議
1、要重視創(chuàng)建工作。創(chuàng)建工作要抓緊、抓早、抓落實(shí)。要及時(shí)召開創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義、目標(biāo)和任務(wù)。要通過創(chuàng)建，優(yōu)化學(xué)校常規(guī)管理，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。
2、要優(yōu)化課堂教學(xué)。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，組織校本培訓(xùn)，盡快更新教師的教育觀念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施。
3、要探索學(xué)校發(fā)展之路。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特色，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的氛圍，著重抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高學(xué)校管理水平。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 10
隨著素質(zhì)教育的推廣，面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念越來(lái)越被廣大教師所接受，關(guān)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，成了許多教師非常重視的問題�，F(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)產(chǎn)生這么多后進(jìn)生？對(duì)他們?nèi)绾问┙�？筆者根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)后進(jìn)生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化措施作了如下探討。
一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因
1、家庭因素
研究表明，后進(jìn)生父母文化程度偏低，農(nóng)民和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者居多，家長(zhǎng)對(duì)子女教不得法或忙于經(jīng)商，無(wú)暇教育子女；或放縱溺愛，包庇縱容；或粗暴無(wú)知，施行打罵。中國(guó)家長(zhǎng)往往把孩子的成績(jī)作為家長(zhǎng)之間互相攀比的資本，我認(rèn)為這種做法對(duì)孩子的心理傷害是很大的。父母是孩子最親近的人，父母對(duì)孩子的認(rèn)可或失望情緒直接影響孩子的身心發(fā)展，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求一定要適當(dāng)，要允許孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要善于正確地引導(dǎo)，決不能把互相之間的攀比看作是對(duì)孩子的激勵(lì)，這種做法往往適得其反，造成孩子心理壓力過大而自暴自棄。
2、學(xué)校因素
因受片面追求升學(xué)率的影響，教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問問優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心叫優(yōu)生，部分教師缺乏正確的教育方法，個(gè)別教師不注重師生雙方理性和感情的交流，雖有恨鐵不成鋼的良好愿望，但態(tài)度生硬，教育方法欠考究。如隨意指責(zé)、嘲笑學(xué)生，導(dǎo)致師生對(duì)立，對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害等。教師要把一部分精力放在后進(jìn)生身上，即使短時(shí)間內(nèi)起不到明顯效果，但對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。
3、學(xué)生自身因素
就學(xué)習(xí)而言，后進(jìn)生大都不明確學(xué)習(xí)的目的性和重要性，學(xué)習(xí)上的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。他們中的大部分人缺乏上進(jìn)心、自制力和恒心，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)和方法不當(dāng)，其中大多數(shù)人都希望找到學(xué)習(xí)上的捷徑，期望一步登天，而不是腳踏實(shí)地，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，注重知識(shí)積累，學(xué)習(xí)效果差。這些原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)，最后對(duì)學(xué)習(xí)徹底放棄。
就行為規(guī)范而言，中學(xué)生年齡小，性格特征尚未定型，加上精力充沛，他們中的多數(shù)人生性貪玩，好動(dòng)好斗，又缺乏判斷能力和自控力等。一定時(shí)期內(nèi)，他們?nèi)绻麤]有受到良好的教育，不好的習(xí)慣和行為沒有及時(shí)的糾正，那么他們的行為規(guī)范越來(lái)越差，甚至走向違法犯罪的道路。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施
1、從心理上不歧視任何一個(gè)后進(jìn)生。
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。但是處罰輕了達(dá)不到效果，重了可能產(chǎn)生消極的抵觸情緒。學(xué)生違反紀(jì)律是一件不好的事情，我們教師怎樣使這些不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近一年多�?lái)，我在班上大力推行這樣的處理方式：對(duì)違紀(jì)情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我要求他們用正楷字寫一份200字左右的自我認(rèn)識(shí)報(bào)告。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果很好。第一，受這種處理方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)訓(xùn)練和提高。寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫，這就間接地提高了他們的寫字水平。第三，可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他的自信心大大增強(qiáng)了，他充分地意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我用這種激勵(lì)代替處罰的方式，收到了良好的效果。
2、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校和家長(zhǎng)要給后進(jìn)生創(chuàng)造各種條件，多開展活動(dòng)，豐富他們的校園生活，使他們活得充實(shí)有趣。挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的興趣。針對(duì)他們的特點(diǎn)，開辦特色班（特長(zhǎng)班），組織各類興趣小組，因材施教，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，避免他們的短處。比如，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生與他們同桌，結(jié)成對(duì)子，幫助其補(bǔ)習(xí)功課，減輕學(xué)業(yè)壓力。在課余，組織他們參加一些課外活動(dòng)或興趣小組等。
在教學(xué)方面，教師要給學(xué)生講明學(xué)習(xí)的目的和意義。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，獲勝的法寶是什么？是知識(shí)和技能，青年學(xué)生順應(yīng)潮流，參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，必須珍惜學(xué)習(xí)機(jī)遇，為自己的前途，為國(guó)家和民族的振興而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)習(xí)要落后”，按照競(jìng)爭(zhēng)法則，優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
3、應(yīng)給他們以平等和信任，樹立他們自己的尊嚴(yán)和自信心。
記得有這樣的一句話：人只有自助，才能得到人助和天助。自信是一個(gè)人的'素質(zhì)，是做好工作的強(qiáng)有力的保證。教師、家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，多跟他們談心、聽聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，大膽表?yè)P(yáng)，熱情鼓勵(lì)，讓他們有成就感、自豪感。尤其家長(zhǎng)要給孩子以希望，讓他們感到在父母的眼里“我還是一個(gè)有希望的孩子”。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭里的大金礦。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。幫助他們，一方面是指出方向、找出差距、樹立信心，一方面又要實(shí)實(shí)在在地幫他解決實(shí)際問題，一定要落到實(shí)處，一絲不茍，而不是“點(diǎn)到為止”。我班葛×，這是一個(gè)很特殊的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)特別好，數(shù)學(xué)考試不論題目有多難，他總能名列前茅，但語(yǔ)文、英語(yǔ)卻雙雙“紅燈”高照，屬于嚴(yán)重“瘸腿”型的。我認(rèn)真分析了他的情況，既然數(shù)學(xué)奇佳，那語(yǔ)文、英語(yǔ)為什么都不好呢？關(guān)鍵是缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)越來(lái)越差。我一方面尋找機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件讓他發(fā)揮自己特長(zhǎng)，一方面約請(qǐng)語(yǔ)文老師“單兵教練”，我自己則每星期為他補(bǔ)兩次課，并經(jīng)常關(guān)心檢查他的學(xué)習(xí)、生活等情況，取得了較好效果。
4、家校結(jié)合，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響都是互利關(guān)聯(lián)和影響的，除學(xué)校教育之外，家庭的作用切不可等閑視之。與家庭聯(lián)系的事情不單是班主任和學(xué)校的事，科任教師有責(zé)任和義務(wù)將后進(jìn)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)中存在問題及轉(zhuǎn)化表現(xiàn)及時(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。
教育是公平的，作為教師應(yīng)該關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓關(guān)愛的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落。讓那些后進(jìn)生得到更多的學(xué)校呵護(hù)、家庭溫暖、社會(huì)關(guān)懷，相信他們一定會(huì)健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 11
近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，勞動(dòng)教育在教育體系中的作用日益凸顯。勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也可以提高他們的自我管理能力和自我認(rèn)知。
作為一名中學(xué)教師，我在近期也開展了一系列的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，在此對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)。
首先，我們?cè)趯W(xué)校里成立了“社區(qū)義工俱樂部”和“校園綠化隊(duì)”，它們分別負(fù)責(zé)學(xué)校和社區(qū)內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和綠化等工作。學(xué)生們通過參加這些團(tuán)隊(duì)，可以增強(qiáng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和良好的.生活習(xí)慣。
其次，我們還開展了一些面向貧困地區(qū)的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們組織學(xué)生們前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村地區(qū)，開展義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)等工作。學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行搬運(yùn)、清理、修繕等工作，既鍛煉了他們的體能和耐力，又提升了他們的凝聚力和責(zé)任感，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的農(nóng)村和基層意識(shí)。
另外，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，我也注重將勞動(dòng)教育貫穿在各個(gè)學(xué)科之中。我們組織學(xué)生們開展生物實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。比如，在生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們需要親自動(dòng)手制作培養(yǎng)基和試管，了解細(xì)胞的生命周期和能力等生物學(xué)概念，從而培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)研究意識(shí)。
這些勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生們?nèi)媪私饬松鐣?huì)、家庭、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，也增強(qiáng)了他們的自理能力和日常生活管理能力，同時(shí)更讓他們懂得了付出就有回報(bào)的道理。
總之，勞動(dòng)教育是教育體系中非常重要的一部分，我們要在日常教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，讓他們?cè)趯?shí)際中體會(huì)勞動(dòng)的益處和價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我認(rèn)知，為其將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 12
在教育實(shí)踐的道路上，我不斷探索、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。以下是我對(duì)教育實(shí)踐的一些總結(jié)：
一、注重情感教育
教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。我注重在教學(xué)過程中融入情感教育，關(guān)注孩子們的'情感需求和心理健康。我努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛和尊重。通過情感交流，我建立了與孩子們之間的深厚情誼，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。
二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探索
理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但實(shí)踐探索才是關(guān)鍵。我鼓勵(lì)孩子們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)和探索。無(wú)論是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作還是戶外拓展活動(dòng)，我都盡力為孩子們提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，孩子們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，更培養(yǎng)了觀察、思考、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。
三、關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)節(jié)奏。我注重關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，尊重他們的選擇和決定。在教學(xué)過程中，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)滿足不同孩子的需求。同時(shí)，我也注重給予每個(gè)孩子充分的關(guān)注和支持，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
四、持續(xù)反思改進(jìn)
教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，需要不斷反思和改進(jìn)。我堅(jiān)持每次教學(xué)后進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問題和不足，并思考改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也積極向同事和專家請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)提升自己的教學(xué)水平。這種持續(xù)的反思和改進(jìn)讓我在教育實(shí)踐中不斷前行和成長(zhǎng)。
總之，教育實(shí)踐是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。我將繼續(xù)秉持著“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 13
在過去的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教育的復(fù)雜性和多樣性，也感受到了作為一名教育者的責(zé)任與使命。這段經(jīng)歷不僅豐富了我的專業(yè)知識(shí)，更提升了我的教育情懷。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
我意識(shí)到，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生內(nèi)心的興趣和好奇心。因此，在教學(xué)過程中，我努力設(shè)計(jì)富有吸引力和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們的.自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)、積極，也取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。
二、關(guān)注全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)
我深知，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的品德、情感、意志等多方面的素質(zhì)。通過組織豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，我讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，了解世界，從而拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。
三、建立良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧教育環(huán)境
良好的師生關(guān)系是教育成功的重要保障。我始終保持著開放、包容、尊重的態(tài)度，與學(xué)生建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。在課堂上，我不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的朋友和引路人。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，與他們一起分享成功的喜悅和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。這種親密的師生關(guān)系不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任和依賴，也營(yíng)造了和諧、積極向上的教育環(huán)境。
四、反思與成長(zhǎng)
教育實(shí)踐是一個(gè)不斷反思和成長(zhǎng)的過程。我深知自己在教育過程中還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方。因此，我堅(jiān)持每次教學(xué)后進(jìn)行反思和總結(jié)，分析存在的問題和不足，并思考改進(jìn)的方法。同時(shí)，我也積極向同事和專家請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)提升自己的教學(xué)水平。這種持續(xù)的反思和成長(zhǎng)讓我在教育實(shí)踐中不斷進(jìn)步和完善。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 14
在教育實(shí)踐的道路上，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但也收獲了無(wú)數(shù)的喜悅和成就。這段經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念和追求。
一、注重個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生需求
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和成長(zhǎng)需求。因此，在教學(xué)過程中，我注重個(gè)性化教學(xué)，努力滿足學(xué)生的不同需求。我通過觀察和了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為他們量身定制適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。這種個(gè)性化的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在教學(xué)過程中，我不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。我嘗試運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化；我也采用探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中成長(zhǎng)。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
三、注重家校合作，形成教育合力
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此，在教學(xué)過程中，我注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等多種形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋孩子在校的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，聽取家長(zhǎng)的意見和建議。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，與孩子一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種家校合作的`方式不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度和責(zé)任感，也形成了教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
四、不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我深知自己在教育領(lǐng)域還有許多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。因此，我始終保持著謙虛、好學(xué)的態(tài)度，不斷向同事、專家和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)請(qǐng)教。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。這種不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的精神讓我在教育實(shí)踐中不斷前行和進(jìn)步。
教師教學(xué)實(shí)踐總結(jié) 15
通過實(shí)際教學(xué)，我更加堅(jiān)定了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。我意識(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有著不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，在教學(xué)過程中，我注重觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)，嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以滿足他們的不同需求。這種個(gè)性化的教學(xué)策略不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)技能的提升
教育實(shí)踐是提升教學(xué)技能的最佳途徑。在課堂上，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，通過實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其效果。同時(shí)，我也注重反思和總結(jié)，每次課后都會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，分析存在的問題和不足，并思考改進(jìn)的方法。這種持續(xù)的反思和實(shí)踐讓我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，也提高了我的教學(xué)水平。
三、師生關(guān)系的建立
良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我始終保持著開放和包容的心態(tài)，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和差異，努力與他們建立信任和友誼。在課堂上，我不僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們的朋友和引路人。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，與他們一起分享成功的喜悅和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。這種親密的師生關(guān)系讓我感受到了教育的溫度和力量。
四、家校合作的.探索
我深知家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，因此我積極與家長(zhǎng)溝通合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等多種形式，我及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)和進(jìn)步，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，共同探討孩子的教育問題。這種家校合作的方式不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度，也提高了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
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