小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
盤(pán)點(diǎn)過(guò)去一學(xué)期的教學(xué)工作，留于腦海中最多的莫過(guò)于“高效”了。從對(duì)高效課堂“先學(xué)后教”模式的理論學(xué)習(xí)，到后來(lái)貫穿于大半個(gè)學(xué)期的三輪賽課；從全員參與的觀課評(píng)課場(chǎng)面，到博客圈中轟轟烈烈的跟帖評(píng)議，我對(duì)高效課堂的領(lǐng)會(huì)也從懵懂到清晰，從陌生到熟悉，在聽(tīng)課中感受著，在評(píng)課中領(lǐng)悟著，在實(shí)踐中摸索著，在反思中經(jīng)歷著。這其中有初期的驚喜、興奮，也有后來(lái)的困惑、疑慮，更多的還是在實(shí)踐高效的過(guò)程中，所看到的課堂教學(xué)面貌的變化，日漸提高的課堂效益，以及由此所帶來(lái)的收獲和喜悅。審視一學(xué)期的工作，得與失并重，喜憂參半，總結(jié)如下：
一、齊心協(xié)力，精誠(chéng)合作，做好教研組工作。
本學(xué)期，我們的年級(jí)教學(xué)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，由于種種壓力，我們也曾埋怨過(guò)，但沒(méi)有比“誠(chéng)”字更可貴的東西，沒(méi)有比“誠(chéng)”字更讓人信服的字眼！在坦誠(chéng)面前，在渴望求知的學(xué)生面前，我們毅然挑起了重?fù)?dān)。因?yàn)槲沂冀K相信：團(tuán)結(jié)可以讓我們戰(zhàn)勝一切困難！接下來(lái)的工作，雖然感到艱辛，但卻依然快樂(lè)著，我們組三位教師互相幫助，不計(jì)較個(gè)人得失，主動(dòng)地做著自己力所能及的事情。也因?yàn)榇耍覀兡昙?jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)成績(jī)穩(wěn)中有升，班級(jí)差距在逐步縮小，單元檢測(cè)、計(jì)算競(jìng)賽等教研組的其他工作也在順利、有序地開(kāi)展著。
二、搭建平臺(tái)，交流分享，共同學(xué)習(xí)提高。
本學(xué)期我們將大量的精力都投入到了學(xué)模式和用模式的過(guò)程中，尤其是三輪模式課的賽講，為教師搭建了展示、交流、分享的平臺(tái)，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與反思、專業(yè)引領(lǐng)與合作研討中，對(duì)“高效課堂”有了更深入的認(rèn)識(shí)。
我從中學(xué)習(xí)到：“高效”的課堂，是充滿師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的課堂，應(yīng)以自學(xué)指導(dǎo)為橋梁，以問(wèn)題為誘因，在易錯(cuò)處辨析，在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，通過(guò)“兵教兵”突出學(xué)生的主體地位；“高效”的課堂，應(yīng)活中有實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度，讓學(xué)生的思維真正的活起來(lái)；“高效”的課堂，更應(yīng)在點(diǎn)滴中關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察傾聽(tīng)，充分挖掘教材和學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)，融知識(shí)與能力、方法與習(xí)慣于一體。
我逐步體會(huì)到：目標(biāo)的制定應(yīng)緊扣課標(biāo)，切合實(shí)際，簡(jiǎn)潔明了；自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖，不僅要具體到學(xué)什么，怎么學(xué)，還要對(duì)學(xué)的結(jié)果提出明確的要求；在“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，運(yùn)用檢測(cè)，展示錯(cuò)誤，抓住底部，整體抬高；后教環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢(shì)，教師的點(diǎn)拔要點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方；當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展，給足練習(xí)的量，做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
我們始終堅(jiān)持：同組教師課前共同研討，共同設(shè)計(jì)課時(shí)各環(huán)節(jié)，不僅是在賽課時(shí)，更將它作為一種教研的習(xí)慣，切實(shí)的落實(shí)在日常的備課中。尤其是在練習(xí)題目的設(shè)計(jì)上和階段的復(fù)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常坐在一起，研究易錯(cuò)題，研究學(xué)生出錯(cuò)的原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遺漏和缺失的地方，反思教學(xué)的得失，讓日常教學(xué)更為有效。
三、緊抓不放，持之以恒，幫助學(xué)困生進(jìn)步。
我們不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦。學(xué)困生一直是影響教學(xué)質(zhì)量，困擾教師的難題。本學(xué)期我們充分利用早讀的時(shí)間，從抓計(jì)算入手，對(duì)學(xué)困生的計(jì)算緊抓不放、跟蹤復(fù)查、嚴(yán)格把關(guān)，在“保底”的基礎(chǔ)上，逐步提高各項(xiàng)能力。
另外，我們還根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在日常的教學(xué)中，充分發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，生生間互查互幫，教師抽查指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與其中，互換角色，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ啻龠M(jìn)，不斷提高。
四、反思成長(zhǎng)，感悟發(fā)現(xiàn)，提升教學(xué)水平。
反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。本學(xué)期我們利用博客這一載體，交流教學(xué)心得，分享教育的智慧。如郝老師的《學(xué)生上課聽(tīng)不進(jìn)去怎么辦？》、《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣》，李老師的《有感于學(xué)生的回答》，切實(shí)客觀的反應(yīng)了教學(xué)的現(xiàn)狀，深入的分析了學(xué)生內(nèi)心思想，引起了我們的思考。另外，結(jié)合賽課所撰寫(xiě)的《教學(xué)研討——讓我們離模式越來(lái)越近》則有感而發(fā)，闡述了對(duì)模式的新的認(rèn)識(shí)。
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