語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇），希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）1

　　秋天，是收獲的季節(jié)，滿載著教育人的希望。在“雙減”政策背景下，在落實新課標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)減負(fù)增效的愿景下，20xx年10月26日，翠屏區(qū)為期半個月的小學(xué)語文教師課堂教學(xué)大比武活動，在區(qū)師培中心的組織、各參賽學(xué)校和教師們的共同努力下，圓滿落下了帷幕。

　　本次課堂大比武展評活動設(shè)置了六個課題，分別是《明天要遠(yuǎn)足》《霧在哪里》《大自然的聲音》《古詩三首》《四季之美》和《伯牙鼓琴》。比賽內(nèi)容由教學(xué)設(shè)計、教學(xué)展示和反思性說課三個部分組成，每個部分設(shè)單項獎，三個部分合計設(shè)綜合獎，綜合評獎比重分別是30%、60%和10%。由三人參賽選手和兩名指導(dǎo)教師組成一個參賽團(tuán)隊。在賽前30分鐘隨機抽選上課教師、說課教師和課題。進(jìn)入?yún)^(qū)級比賽的8個團(tuán)隊，均為經(jīng)過各校、各片區(qū)層層選拔，最終脫穎而出的優(yōu)秀團(tuán)隊。

　　比賽中，第一支參賽隊中山街小學(xué)團(tuán)隊帶來了《霧在哪里》課例展示，雷江老師將主動權(quán)交給學(xué)生，在充分的自主學(xué)習(xí)之后，教學(xué)目標(biāo)也一一達(dá)成。緊接著翠屏棠湖外國語學(xué)校的《明天要遠(yuǎn)足》充分地讓學(xué)于生，課堂氛圍活躍。第三支參賽團(tuán)隊來自宜賓市第十二中學(xué)校附屬小學(xué)，她們在《四季之美》的教學(xué)中讓學(xué)生在讀中感悟，學(xué)習(xí)寫法。緊隨其后出場的宜賓市人民路小學(xué)校團(tuán)隊帶來了一節(jié)任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)教評一致性課堂展示，學(xué)生在《大自然的聲音》課堂中帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，通過多種形式朗讀，體會感悟文中的優(yōu)美描寫，進(jìn)而仿寫了生活中的美妙聲音，學(xué)習(xí)目標(biāo)得以全部達(dá)成。上午的最后一支參賽隊三江小學(xué)則是呈現(xiàn)了一節(jié)活潑、生動的低段識字、寫字教學(xué)《明天要遠(yuǎn)足》。經(jīng)過中午短暫的休息后，下午三支參賽隊也陸續(xù)登場，無論是農(nóng)業(yè)街小學(xué)校的《大自然的聲音》或是金坪中心校的《古詩三首》，還是江北實驗小學(xué)校的《四季之美》，都充分關(guān)注到學(xué)生的主體地位，以任務(wù)為驅(qū)動，夯實課堂基礎(chǔ)！

　　參賽隊逐一展示后，區(qū)師培中心小學(xué)語文研訓(xùn)員田云春老師作為評委代表就本次展評活動作總結(jié)性發(fā)言。她分別從老師們的教學(xué)設(shè)計、課堂展示、反思性說課以及大單元任務(wù)驅(qū)動實踐等方面進(jìn)行了點評，同時還對所有參加活動的老師提出了課堂上關(guān)注學(xué)生“三全”的期望，即：一要關(guān)注全體學(xué)生都在學(xué)；二要關(guān)注學(xué)生的.全程學(xué)；三要關(guān)注學(xué)生的全身學(xué)。田老師還強調(diào)教師的角色更多應(yīng)該轉(zhuǎn)換為助力學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，通過發(fā)布任務(wù)、提供情景、搭建支架、評價點撥、教學(xué)板書等方式助力學(xué)生學(xué)習(xí)。還要進(jìn)行課堂檢測，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。

　　經(jīng)過一天的精彩角逐，宜賓市人民路小學(xué)校團(tuán)隊和中山街小學(xué)團(tuán)隊獲團(tuán)隊綜合一等獎，宜賓市人民路小學(xué)校陳璇老師和江北實驗小學(xué)校的劉欣老師獲得課例展示一等獎，宜賓市人民路小學(xué)校黃秀敏老師和中山街小學(xué)校周艷老師獲反思性說課一等獎，宜賓市中山街小學(xué)校團(tuán)隊和翠屏棠湖外國語學(xué)校團(tuán)隊獲教學(xué)設(shè)計一等獎。

　　秋風(fēng)清拂，流水靜聽，翠屏小語老師們乘著新課程標(biāo)準(zhǔn)落地的東風(fēng)，“群磨共武，促研增效”。此次課堂大比武活動為翠屏區(qū)老師們搭建了展示、交流的平臺，掀起了全區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的研究高潮，全體翠屏小語同仁們在研習(xí)課標(biāo)，讀懂教材，設(shè)置任務(wù)群，落實語文要素的道路上，定會向陽生長，攜手同行，耕學(xué)不輟、研教不止……

語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）2

　　20xx年12月3日，由小學(xué)部教務(wù)主辦的為期兩天的小學(xué)部語文組“教學(xué)大比武”活動如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學(xué)爭鋒，小學(xué)部全體語文教師參與觀摩聽課。

　　瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進(jìn)行編排的。瞿娟老師教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者用眼看、用心想的觀察方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。并能將所學(xué)得的方法和寫法嘗試遷移運用。

　　黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學(xué)目標(biāo)明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學(xué)突破，引導(dǎo)學(xué)生的多形式讀和體驗，注重學(xué)生人物描寫具體的課堂即學(xué)即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。

　　幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學(xué)中，重點引導(dǎo)、組織學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行深入詳細(xì)地對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。

　　雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學(xué)設(shè)計的最大特點是內(nèi)容厚實，老師傳授的方法樸實，學(xué)生學(xué)得扎實。

　　教學(xué)內(nèi)容由淺入深。從學(xué)會讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來；

　　教學(xué)方式以學(xué)論教。沒有花哨，學(xué)生靜靜的讀書、深入的思考、真實的交流，教師精當(dāng)?shù)狞c撥，例如朗讀時對“哉”“兮”停頓、延長的讀法指導(dǎo)；

　　注重語言實踐運用。教師著眼于語言的學(xué)習(xí)、積累與運用，老師設(shè)計多種活動，如課前詩詞積累、課中仿說練習(xí)，想象世人對伯牙的贊美；

　　教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學(xué)風(fēng)格與課文內(nèi)容那么和諧，富有濃郁的文言教學(xué)的氣息，師生共同浸潤在凄美悠長的.故事中，給人以美的享受。

　　張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質(zhì)，把課堂交還給學(xué)生，主要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學(xué)生日常生活中常見的問題，學(xué)生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學(xué)生多讀，從讀中悟，細(xì)細(xì)揣摩人物心理，使學(xué)生自己能夠體會到用親身經(jīng)歷拉進(jìn)彼此的距離，建立信任感，勸說更能產(chǎn)生作用，從中總結(jié)如何正確地寫一封信。

　　陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對于一年級的學(xué)生，設(shè)計靈活，不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當(dāng)。教學(xué)中，她以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，她主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較很好。

　　本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學(xué)部執(zhí)行校長吳謙和教務(wù)處主任李玲的點評和總結(jié)中落下帷幕。參賽教師們對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的把握透徹，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學(xué)科素養(yǎng)下學(xué)生自學(xué)力的培養(yǎng)，是我校教師風(fēng)采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校小學(xué)部語文課堂教學(xué)將更上一個臺階。

語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）3

　　20xx年5月26日早上8點10分，筠連縣第一屆高中語文“課堂教學(xué)大比武”在筠連縣第二中學(xué)思奇樓五樓學(xué)術(shù)報告廳正式拉開帷幕。縣教體局教研室主任鄒修強、筠連縣第二中學(xué)副校長胡芹義分別做了指導(dǎo)性發(fā)言，他們希望大家高度重視筠連的語文學(xué)科建設(shè)，加強筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)中學(xué)的三校合作，加強城鄉(xiāng)交流，共研教學(xué)，共謀發(fā)展，共同促進(jìn)高中語文教育教學(xué)發(fā)展，提高我縣教育教學(xué)水平。

　　本次大比武沿襲前次初中語文大比武的方案，比賽內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計、課堂展示、反思性說課三個部分，各部分評分占比仍分別為30%、60%、10%；課堂展示和說課的篇目依然賽前隨機抽�。徊煌�的是此次比賽的反思性說課環(huán)節(jié)是即時反思，即團(tuán)隊的課堂展示一結(jié)束，該團(tuán)隊的說課成員立即對本堂課的教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)、重難點、教學(xué)手段以及課堂落實反饋等做說明和評價，這對說課的老師及團(tuán)隊無疑都是更大的`挑戰(zhàn)，需要老師們有扎實的功底，做更周密的準(zhǔn)備。

　　大比武歷時一天半，來自筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的八支隊伍進(jìn)行了激烈的PK。在課堂上，老師們切入方式巧妙，課堂架構(gòu)獨特，語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂“八仙過海，各顯神通”。

語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）4

　　為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高語文教學(xué)效率，合肥經(jīng)開自貿(mào)區(qū)實驗學(xué)校語文組于6月7日下午舉行了課堂教學(xué)大比武經(jīng)驗總結(jié)分析會。

　　接下來是各年級教師代表淺談此次教學(xué)大比武活動中的收獲。一年級的趙老師從自身和活動時間出發(fā)，點出自己在活動中的指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)還有所欠缺。二年級的王老師從活動中感受到年級組團(tuán)隊乃至語文組教師的凝聚力，每位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備此次比賽，并有所收獲。五年級的`范老師更是從學(xué)生出發(fā)，認(rèn)為語文課堂要備學(xué)情，備學(xué)生，將學(xué)生放在首位。

　　青年教師王倩更是全程觀摩此次活動。對此，她認(rèn)為:教師們對教材的處理和把握有獨到之處，并且在評價語和過渡語的設(shè)計上讓自己收獲頗多。

　　最后由組長進(jìn)行總結(jié)，老師們都已經(jīng)進(jìn)入到一望無際的青青草原，向青草更青處漫溯，尋找更美的風(fēng)景。

語文教學(xué)大比武總結(jié)（通用5篇）5

　　一堂知識飛揚的好課，是一場審美愉悅的盛宴，是一次思想火花的碰撞，是一曲智慧演奏的華章。從20xx年11月10日起的每周二，在南充市嘉陵區(qū)實驗小學(xué)的錄播室里，小學(xué)語文高段的教學(xué)大比武活動進(jìn)行得如火如荼、精彩紛呈。

　　覃鳳瓊老師執(zhí)教習(xí)作《我的心兒怦怦跳》

　　覃鳳瓊老師執(zhí)教四年級上冊第八單元習(xí)作《我的心兒怦怦跳》。本次習(xí)作既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”的方法，又將“寫清楚當(dāng)時的感受”作為新的訓(xùn)練點，不斷提升學(xué)生把事情寫清楚的能力。課堂伊始，覃老師從引導(dǎo)學(xué)生傾聽自己的心跳聲入手，并進(jìn)一步通過讓學(xué)生猜測老師的心情，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。通過交流互動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個人擔(dān)心、緊張、害怕、激動的時候，心兒就會怦怦跳，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心體驗。隨后，通過交流表達(dá)心情的多個詞句，幫助學(xué)生積累語言，為后面的習(xí)作埋下伏筆。然后鏈接生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生足夠的時間，讓他們回憶、思索、搜索自己難忘的心跳事件。然后通過講解老師的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感知、感悟一邊把事情講清楚的同時，要從心理活動和身體變化這兩個方面把感受寫清楚。借助“心跳圖”讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分的，“心跳圖”的使用也可以讓寫作思維可視化，幫助學(xué)生形成習(xí)作能力。最后利用微視頻和階梯圖讓學(xué)生明白自己描寫的不足之處，并有針對性地進(jìn)行自我修改和互評互改。

　　譚敏老師說課《寫信》

　　四年級六班的譚敏老師說課課題是第七單元的習(xí)作內(nèi)容《寫信》。譚老師從“教材內(nèi)容和內(nèi)容解析、教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)解析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思”六個方面展開了說課。本次說課的內(nèi)容《寫信》是在寫留言條、通知、啟事等基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用應(yīng)用文進(jìn)行日常交流的能力。通過練習(xí)寫信，讓學(xué)生提高自己的寫作能力。寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”教學(xué)思想。

　　蔣紅老師說課《窮人》

　　蔣紅老師在教學(xué)大練兵活動中，充分起到了老教師的引領(lǐng)示范作用，給觀課教師帶來了一堂精彩的說課。蔣老師緊扣部編新教材特點，就六年級上冊《窮人》一課從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材分析、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個板塊進(jìn)了說明。她將新課程理念及教育理論運用于教學(xué)實踐，合理的.教學(xué)目標(biāo)、重難點的設(shè)置，清晰的教學(xué)思路及獨到的教學(xué)方法，環(huán)節(jié)之間自然、有機的轉(zhuǎn)換，聲情并茂的講解，得到了在場老師們的一致稱贊。

　　茍麗老師執(zhí)教《少年閏土》

　　六年級二班的茍麗老師為我們帶來了一堂生動而又實用的閱讀品析課《少年閏土》。茍老師緊扣“閏土是一個怎樣的少年，表達(dá)了作者怎樣的情感”這一主線，按“聽—讀—議—品”這一教學(xué)順序?qū)�學(xué)生循循善誘，展開教學(xué)。首先茍老師呈現(xiàn)出少年閏土看瓜刺猹的畫面，讓學(xué)生邊聽錄音邊看插圖想象情景，感受閏土勇敢形象的同時，教會他們?nèi)绾稳ハ胂笥洃�，教給了學(xué)生記憶的方法。接著，從人物外貌、具體事例中去感受這是一個怎樣的閏土。教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、句感受閏土形象，孩子們盡情發(fā)言，課堂中精彩不斷。然后引出文中三句表示作者“不知道”的句子及“四角的天空”等重點語句，在設(shè)置的情景中讀，品析句子的含義及作者所表達(dá)的情感，真正做到了讀中悟、悟中讀。最后自然的過渡到推薦孩子們讀小說《故鄉(xiāng)》。

　　第一個環(huán)節(jié)，授課老師自述。每位執(zhí)教教師分別陳述自己的教學(xué)構(gòu)思和目標(biāo)，以及課后的教學(xué)反思，通過自我陳述，她們對自己的課堂有了新的認(rèn)識。

　　第二個環(huán)節(jié)，教師評議。每個年級組綜合意見后分別派出代表對每堂課進(jìn)行了深入淺出的評議。有的從教學(xué)方法的引導(dǎo)落實出發(fā)，有的學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)入手，有的從情景設(shè)置等多角度多維度評議課堂。

　　第三個環(huán)節(jié)，中高段課堂教學(xué)大練兵活動總結(jié)。

　　教導(dǎo)處主任弋朝霞就中高段課堂教學(xué)大練兵活動情況作了總結(jié)。此次活動，我校4－6年級24位語文老師全員參與，老師們在備課、上課、反思、評課等環(huán)節(jié)中，你爭我趕競亮風(fēng)采！這次活動不僅極大地調(diào)動了老師們對語文教學(xué)的深入探討和研究的積極性，也提升了語文老師對新教材的解讀能力和課堂駕馭能力，同時也促使了老師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了以“練”促教，以“練”促研的目的，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

　　教學(xué)是技術(shù)，也是藝術(shù)，更是滋養(yǎng)心靈，育人成長的有效途徑，需要我們不懈追求，超越自我！相信經(jīng)過課堂教學(xué)大比武活動的一番磨礪后，南充市嘉陵區(qū)實驗小學(xué)的語文教學(xué)之花定越開越燦爛！

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