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五年級心理健康教學(xué)總結(jié)(通用12篇)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家收集的五年級心理健康教學(xué)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 1
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。這意味著,今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員,承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。
下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會:
一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化,則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間,我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,陶冶了小學(xué)生情操,充實了小學(xué)生生活,激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土地上!狈催^來講,如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。
1、平等相待學(xué)生,跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下,要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,毫無顧慮地表達自己的'思想感情,自然地表露出自己的困惑疑問,首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、師生真誠相對,理解鑄就成長。
在人際交往中,真誠是最重要的,要做到能理解別人,設(shè)身處地為他人著想。作為教師,在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,用真誠的愛去對待每位學(xué)生,才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師,還是一個心理學(xué)家,因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈!遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑,深入地理解我們的學(xué)生,才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛,促進感情內(nèi)化。
師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因,心理上受到壓抑,失去平衡,性格比較孤僻,心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時,就會產(chǎn)生不良情緒,并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通,進行談心、交流,進而開導(dǎo)學(xué)生,傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,感知學(xué)生的內(nèi)心世界,以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得以寄托,讓學(xué)生的情感得到傾訴,精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,讓學(xué)生相信自己一定能行,逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
總之,加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個人認(rèn)為,事實也了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 2
每一位班主任都知道,做好學(xué)生的心理健康工作,在某種意義上比教給他們文化知識更重要。許多成績優(yōu)異的學(xué)生,往往因為沒有良好心心理,做事偏激而導(dǎo)致不良后果。那么怎樣來對學(xué)生進行心理健康教育,使學(xué)生能夠健康快樂的成長呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識。
首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種:
一、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題
。1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使得學(xué)生在精神上萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振,失眠,神經(jīng)衰弱,記憶效果下降,思維遲緩等,影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。
。2)受社會大環(huán)境的影響,讀書無用,成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因。厭學(xué)是目前學(xué)生活動中比較突出的問題,不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),一些成績較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
。3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時,焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實施素質(zhì)教育,但是高考制度必然會導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,分好、差班,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施。在這樣的情況下,一方面,學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張之中,致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,另一方面,對分?jǐn)?shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑。同時,家長過度的期望,善意的埋怨和打罵,都會給學(xué)生造成巨大的心理壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生了。
2、人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是困擾學(xué)生的嚴(yán)重心理問題之一,小學(xué)生相對差一些,中學(xué)生就比較嚴(yán)重了,主要包括與老師、父母、同學(xué)之間的關(guān)系。往往因為處理不好而影響心理健康。
3、青春期問題
對于小學(xué)高年級與中學(xué)生來說,青春期問題是不容忽視的,我們國家對于這方面的教育少之又少,許多家長和老師都回避這一問題,越是這樣,孩子的好奇心越強,對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導(dǎo),從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。
4、挫折適應(yīng)問題
現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的,多數(shù)一家就這么一個,家長都拿著當(dāng)寶貝,甚至有的“含在嘴里怕化了,捧在手里怕飛了”,對于孩子的要求是有求必應(yīng),無論家長吃多少苦,受多少累,花多少錢,只要是孩子要的東西就無條件的滿足。而活呢,卻是一點也不舍得讓孩子去做,許多學(xué)生自己從來連襪子都沒有洗過,在家從來沒掃過地……到我們學(xué)校來住校的學(xué)生中,剛來時就有不會穿衣服的,在家時,這些事都是父母代勞啦。正因如此,導(dǎo)致了孩子遇事不知所措,承受挫折的能力極差。導(dǎo)致心理不正常。
5、逆反心理問題。
逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點,后面將做詳細(xì)介紹。
二、解決的辦法如下:
首先,要對學(xué)生進行專門的心理健康教育,除了上好心理健康教育課外,班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了,要肩負(fù)其這一重任。
其次,設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象,幫助孩子解決問題。
再次,設(shè)立心理服務(wù)室,進行心理咨詢與治療。
同時,兼顧對學(xué)生家長及其他方面的心理健康教育宣傳。
三、逆反心理產(chǎn)生的原因
學(xué)生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強。逆反心理的產(chǎn)生,一是青少年處于過渡期,其獨立意識和自我意識日益增強,希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對成人把自己當(dāng)小孩,為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時,就會產(chǎn)生逆反心理,運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感;二是社會因素的影響,如教師父母的教育不當(dāng)?shù)龋蝗菍W(xué)生對事物的片面認(rèn)識是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。
逆反心理會導(dǎo)致孩子對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格,使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等,進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。
四、解決逆反心理的辦法
1、與家長取得聯(lián)系,指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍,提高自身教育水平。讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵、表揚,少批評、責(zé)罵,合理對待孩子的'需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努力,使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,設(shè)計各種溫馨的家庭活動,利用親情來感化他,慢慢的消除他的對立情緒。
2、春風(fēng)化雨,堅持疏導(dǎo)教育,教師要正確對待這類學(xué)生,避免直接批評,不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。
3、因勢利導(dǎo),揚長避短,教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點,充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及時的表揚他,使他有一種成就感的滿足,同時此時也趁機指出他的不足,讓他迎頭趕上。另外還要經(jīng)常與他們接觸,向他們請教,這樣多了一份溝通,也就多了一份理解。
4、本人的自我調(diào)節(jié)。指導(dǎo)孩子閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊,開闊視野,不斷激勵自己,使他明白只有胸懷廣闊,能夠接受他人意見的人,才能成就偉大的事業(yè)把注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上,啟發(fā)誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。學(xué)著從積極的意義上去理解大人,父母的啰嗦、老師的批評都是善意的,看到他們的出發(fā)點是好的,是出于對你的關(guān)心。而老師、父母也是人,也有正常人的喜怒哀樂,也會犯錯誤,也會誤解人,我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,也就不會有逆反心理了。
5、要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化,認(rèn)識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題,坦然地去接受這種變化,學(xué)會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談,通過對話達成共識;找出他們產(chǎn)生逆反心理的原因,有的放矢,對癥下藥。在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時,學(xué)會心平氣和地去開導(dǎo)他們,也可以適當(dāng)?shù)恼埥绦睦韺<,用理解的心態(tài)逐步解決問題。
6、對于處在破裂家庭的青少年,更要注意引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心態(tài)。這些孩子的監(jiān)護人必須注意孩子心態(tài)的變化,由于這些孩子一般精神比較緊張,而感情承受能力比較脆弱,他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此這些孩子的監(jiān)護人更要時刻關(guān)心孩子的成長,給予孩子更多的愛,用愛來融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷,幫助孩子養(yǎng)成健康的性格。
新時期的班主任,是班級工作的實際組織者和指導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù),同時要充分認(rèn)識加強學(xué)生心理健康的重要性,采用切實可行的舉措,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,根據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,以積極認(rèn)真的態(tài)度,加強對中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的需要,也是新時期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。
讓我們多付出一份愛,讓我們多獻出一片情,讓我們用愛去喚醒孩子,用情去感動學(xué)生,讓孩子健康快樂的成長!
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 3
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì),使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。在今年的學(xué)生工作中,我就大學(xué)生心理教育方面,開展了一系列的工作,主要有以下幾個方面。
一、建立班級心理健康教育委員,密切關(guān)注班級學(xué)生的思想動態(tài)。
為了更好的配合學(xué)校心理咨詢中心工作,我所帶班級財管08010804、會計1011班,每個班均選一名心理健康委員,和學(xué)校的心理健康咨詢室進行有效溝通,密切關(guān)注學(xué)生特別是特殊群體學(xué)生的思想動態(tài),作到讓特殊群體學(xué)生可以傾訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂;在這里,學(xué)生可以得到心情的調(diào)節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,也構(gòu)架起了學(xué)生和學(xué)生之間,老師和班級之間的心靈溝通的橋梁。
二、加強自身心理學(xué)知識培養(yǎng),逐步使自己成為一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員。
開學(xué)初到現(xiàn)在,一直不斷加強自身心理健康教育知識,并按照心理學(xué)的教育原則和方法,使知識傳授和心理健康教育有機結(jié)合起來,在自己所帶的形勢政策課程中,在課堂上不僅有效運用舉例,而且和學(xué)生進行交流,這樣既有助于提高課堂教學(xué)效果,更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的.培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。
三、開展系列活動,及時了解學(xué)生心理狀況。
利用班會和業(yè)余時間,組織學(xué)生多參加學(xué)校的各項活動和講座,進行心理健康閱讀,針對大三學(xué)生的特點,及時對他們進行正確的引導(dǎo)和管理,對心理困惑學(xué)生,學(xué)習(xí)吃力學(xué)生有效溝通,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使每個學(xué)生在大學(xué)期間都有歸屬感和價值感,并不斷與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上課老師進行協(xié)調(diào),采取個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)的方式,為學(xué)生排解成長中的煩惱和心理障礙。
總之,心理健康教育是努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,組織學(xué)生參加班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,這是我本學(xué)期學(xué)生工作開展的主要任務(wù)和工作目的。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 4
一學(xué)期就要結(jié)束了,本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面我就本班的心理健康教育做小結(jié):
一、走進學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機的`能力。
因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。
在家長開放日,結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 5
心理健康教育是當(dāng)代教育的主題,也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個人心理各方面以及和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人,情緒愉悅穩(wěn)定,生活態(tài)度積極,人際關(guān)系和諧,行為能自我控制,F(xiàn)代心理學(xué)表明:健康心理是一個人智力和人格發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會的前提,是一個人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。眾所周知,幼兒教育的內(nèi)容也是全面的,它包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育,《綱要》把它們相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。在這諸多的教育內(nèi)容中,健康被放在了第一位,對幼兒的健康教育提出了具體要求,指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。同時還強調(diào)“樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康。但是發(fā)現(xiàn)班上有很多幼兒存在著獨立性差、心理脆弱、怕苦畏難、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題,不少兒童還存在種種心理和行為偏差。這種狀況如不加以重視,勢必影響一代人的素質(zhì)。因此,重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒園教育無法回避的課題。那么,幼兒園該如何進行幼兒心理健康教育呢?
一、確立幼兒心理健康的教育目標(biāo)。
幼兒教育是關(guān)乎人的一生發(fā)展的教育,心理健康教育自然也不例外,因此一定要確立一個長遠的教育目標(biāo)。根據(jù)幼兒的年齡特點,幼兒期心理健康教育的目標(biāo)為:
1.能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象,有較好的觀察、注意、想象、概括、分析能力、有較強的求知欲,并能認(rèn)識自己和周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。
2.能與父母、老師、小朋友表達、交流自己的想法和感受。
3.做事有信心和有一定的耐心,力求做成功,不懼怕失敗和挫折。
4.有一定的生活自理能力,初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
5.能主動參與集體活動,敢于自我表現(xiàn)。
6.和小朋友友好相處、平等合作、樂意關(guān)心他人、富有同情心。
7.有一定的自我評價能力和自我約束能力。
8.遇到困難能主動想辦法解決。
9.能接受教師和家長的勸導(dǎo),不任性。
二、探索幼兒心理健康教育的方法和途徑。
1.加強學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。
作為一個幼兒教師,承擔(dān)著啟蒙教育的重任,雖然已有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ),但在幼兒心理健康教育方面,大部分的老師還是一個薄弱環(huán)節(jié),因此,必須加強學(xué)習(xí)。在理論上要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康教育的概念、特點、原則、途徑和方法等,把握幼兒心理健康教育的規(guī)律,提高對幼兒心理健康教育的`認(rèn)識,增強從事心理健康教育的自覺性,從而提高所需知識和能力,要翻閱大量有關(guān)心理健康教育的資料,使得幼兒心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化。
2.心理健康教育與教學(xué)實際相結(jié)合。
心理健康教育是雖然一個新課題,但這種現(xiàn)象卻由來已久,只是以前沒有引起足夠的重視而已。隨著社會的發(fā)展,改革開放的不斷深入,信息技術(shù)的高度發(fā)達,帶動了整個社會的不斷進步。但同時,很多不良現(xiàn)象也以迅雷不及掩耳之勢撲面而來,在我們還沒有來得及做出反應(yīng)時,它的負(fù)面影響已讓我們措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高,向我們敲響了警鐘:青少年的心理健康問題已刻不容緩!作為幼兒教育工作者,如果能重視幼兒心理健康教育,把它和保教工作聯(lián)系起來,與自身的保教實踐結(jié)合起來進行探索、研究。如:語言活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的表述能力,讓幼兒能在老師和小朋友面前表達、交流自己的感受和想法;音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合群性;美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等,將教科研和心理健康教育融合起來。這樣,將會給中小學(xué)教育打下一個良好的基礎(chǔ)。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 6
本學(xué)期,我兼任五班級的心理健康訓(xùn)練課的教學(xué),現(xiàn)在對這學(xué)期的教學(xué)狀況做出總結(jié):
(一)認(rèn)真落實好學(xué)校健康訓(xùn)練工作方案。以明確的工作方案為指導(dǎo),讓班級工作有目標(biāo),有方向,真正做到有的放矢。
。ǘ└叨戎匾,特別留意抓好同學(xué)身體、心理素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合訓(xùn)練,把健康訓(xùn)練工作作為同學(xué)整體素養(yǎng)來抓。
。ㄈ┝⒆愀,營造氛圍,健康訓(xùn)練成效逐步顯現(xiàn) 堅持將健康訓(xùn)練列入整個教學(xué)方案,主動開展衛(wèi)生學(xué)問宣布傳達,提高同學(xué)自我愛惜意識,對培育同學(xué)的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用,使同學(xué)從學(xué)校到衛(wèi)生、保健學(xué)問,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,把握自我保健方法。讓健康學(xué)問深入到到人心,極大地提高了同學(xué)的健康意識。
(四)留意培育同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣,提高了同學(xué)衛(wèi)生意識。新學(xué)期初,在班內(nèi)開展了講究衛(wèi)生、愛惜環(huán)境、崇尚文明等健康訓(xùn)練學(xué)問專題講座,培育了同學(xué)科學(xué)的健康觀。老師時刻在督促同學(xué)留意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為同學(xué)的一種習(xí)慣和技能。
。ㄎ澹┲匾曂瑢W(xué)心理健康訓(xùn)練,確保同學(xué)健康成長。我依據(jù)同學(xué)的實際,確立了多維的進展目標(biāo),通過心理輔導(dǎo)、詢問和各類活動,對同學(xué)進行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù),為同學(xué)的.心理進展供應(yīng)必要的服務(wù)、指導(dǎo)和關(guān)懷。同時,對極個別有心理問題和成果偏差的同學(xué)進行心理康復(fù)工作,逐步開發(fā)同學(xué)的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實施。 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)普遍增加了學(xué)習(xí)自信念,參預(yù)活動的熱忱提高了。心理健康訓(xùn)練還融洽了師生關(guān)系。在相理解,敬重的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)了同同學(xué)動、活潑、健康的進展。當(dāng)然,我的工作中還有很多不足,我將在下學(xué)期的工作中更加主動,學(xué)習(xí)其他老師的成功閱歷,使得我班的心理健康訓(xùn)練工作能再上一個臺階。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 7
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護和促進學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,群策群力
領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。心理健康教育工作由校長親自負(fù)責(zé),帶領(lǐng)成員積極開展各項心理教育活動。通過對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論,明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實施途徑和方法,逐步認(rèn)識到心理健康教育,不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo),而是針對更廣泛的普通學(xué)生,發(fā)展他們良好的心理品質(zhì),形成良好個性。從而確立了“面向全體,預(yù)防為主,個別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。
二、抓好教師的心理健康
學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長,而近幾年來,教師的心理健康狀況卻不容樂觀。教師的職業(yè)是一種特殊的.職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè),所以教師的心理健康就更為重要了。在本學(xué)期,針對我校教師開展了四次講座,得到教師的一致好評,為幫助教師愉快的工作起到了促進作用。
三、正常開展常規(guī)工作
本學(xué)期,我們的常規(guī)工作仍然正常開展。隔周一次的心育廣播完成計劃制定的9次,心理健康宣傳小報完成3份,咨詢員學(xué)習(xí)會議召開4次,向教師開展心理健康講座4次,談心記錄30份,信件反饋15份。分校工作中,完成心理健康宣傳小報2份,咨詢室訪談錄1份,對家長做了心理健康講座2次。我校師生在心育組的工作幫助下,能夠愉快地工作學(xué)習(xí),這是對我們心育工作的最好贊賞。
四、全方位滲透心理教育
1、學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程改革,不僅要求教師傳授冊知識、技能,還要在課堂上滲透心理教育,針對個性差異,實施因材施教,根據(jù)學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生都有成功體驗,發(fā)揮積極作用。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如,語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);數(shù)學(xué)、科學(xué)可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練;美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志,培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮班主任作用,帶領(lǐng)學(xué)生積極參加有關(guān)活動。本學(xué)期我校開展的感恩節(jié)制作賀卡活動等等,學(xué)生在這些豐富多彩的活動中健全了人格,有了積極樂觀的人生態(tài)度,緩解了學(xué)習(xí)的壓力,對學(xué)生的健康成長很有幫助。
五、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
我校積極開展與家庭相結(jié)合,對學(xué)生進行心理健康教育。致家長的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,并通過致家長的一封信,反饋,并在分校針對一年級和二年級家長召開了心理健康講座,使學(xué)校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中,領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助,較好地完成了學(xué)期初的計劃,為我校的心育工作做出了很大貢獻。當(dāng)然,我們的工作中還有很多不足,我們將在下學(xué)期的工作中更加積極,學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗,使得我校的心育工作能再上一個臺階。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 8
在訓(xùn)練實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進展的基礎(chǔ),因此,有必要對同學(xué)進行心理健康訓(xùn)練,關(guān)懷同學(xué)提高心理素養(yǎng),增加同學(xué)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力氣。在本學(xué)期的訓(xùn)練、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強老師自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康訓(xùn)練的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進同學(xué)人格的健全進展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開老師。老師與同學(xué)朝夕相處,在向同學(xué)傳授科學(xué)文化學(xué)問和組織各項活動的過程中,在與同學(xué)的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力氣影響同學(xué),老師的作用是無處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進展,影響著訓(xùn)練教學(xué)工作的成效。因此,我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何愛惜同學(xué)的心理資源、如何對同學(xué)進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康訓(xùn)練理論,和學(xué)年組老師共同研討心理健康訓(xùn)練的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為同學(xué)做榜樣,要求同學(xué)做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康訓(xùn)練工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過程中滲透心理健康訓(xùn)練。學(xué)校心理健康訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容是對同學(xué)進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松快樂富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能關(guān)懷同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使同學(xué)將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速進展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防同學(xué)學(xué)習(xí)疲乏,減緩?fù)瑢W(xué)考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方 法不當(dāng)是同學(xué)較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的同學(xué)常能通過摸索,把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)狀況下要走一些彎路,而許多同學(xué)很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地把握科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法,所以有必要對同學(xué)進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),關(guān)懷同學(xué)主動主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的締造性訓(xùn)練,進展同學(xué)的求同思維和求異思維,留意激發(fā)同學(xué)的探究欲望,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神,提高同學(xué)的締造性思維力氣;通過心理健康訓(xùn)練,培育同學(xué)的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培育同學(xué)的審美觀。
3、班主任工作方面,細(xì)心培育同學(xué)的締造性人格。在班集體建設(shè)過程中以進展同學(xué)共性、敬重同學(xué)為基礎(chǔ),建立民主、公正、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造締造訓(xùn)練氛圍,創(chuàng)設(shè)締造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進同學(xué)締造性心理品質(zhì)的形成和進展;組織締造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為同學(xué)供應(yīng)參預(yù)締造性活動的機會,發(fā)揮同學(xué)的主動性和主動性,培育同學(xué)的締造性人格品質(zhì);組建締造性學(xué)習(xí)小組,鼓舞同學(xué)利用課余時間獨立地開展締造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進同學(xué)締造性人格的健康進展;正確評價同學(xué)的締造性,班主任通過科學(xué)地評價同學(xué)的締造力和締造性人格, 關(guān)懷同學(xué)熟識自己的締造力,引導(dǎo)同學(xué)在活動中進展自己的締造性人格,提高締造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康訓(xùn)練有助于在班主任與同學(xué)之間建立起公正、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利于同學(xué)締造性人格形成的文化氛圍,通過組織參預(yù)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校內(nèi)建設(shè)等,營造進展共性、師生公正的締造訓(xùn)練氛圍,訓(xùn)練同學(xué)敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)同學(xué)的締造意識,培育同學(xué)的締造心理。
5、在共性訓(xùn)練方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理詢問活動等共性訓(xùn)練方式,對同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長準(zhǔn)時的溝通,隨時了解同學(xué)思想動態(tài),取得家長的有效協(xié)作。
總之,只要老師要真正融入同學(xué)當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動中,正確引導(dǎo)、矯治同學(xué)的不良傾向,最終會解決同學(xué)的心理健康問題,把心理健康訓(xùn)練真正落到實處。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 9
良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、本學(xué)期主要做了以下工作
1.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3.以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通,隨時了解學(xué)生思想動態(tài),取得家長的有效配合。
二、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
積極開展與家庭相結(jié)合,對學(xué)生進行心理健康教育。致家長的一封信,反饋,舉辦專題講座,定期召開家長會,學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的.同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系,并通過致家長的一封信,反饋,使學(xué)校與家庭互相溝通,做到及時矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中,領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助,較好地完成了學(xué)期初的計劃,為我校的心育工作做出了很大貢獻。當(dāng)然,我們的工作中還有很多不足,我們將在下學(xué)期的工作中更加積極,學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗,使得我校的心育工作能再上一個臺階。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 10
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實際情況,開展了豐富的健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。
心理健康教育課的開展:我校嚴(yán)格按照教研室要求,每周開設(shè)一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理。
學(xué)科教研建設(shè):我校組建了心理健康教育教研小組,每兩周一次的教研活動,組織教師外出參加心理劇的培訓(xùn),豐富多彩的教研活動引領(lǐng)心理健康教育教學(xué)更上一層樓。
心理咨詢與輔導(dǎo):在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上,我校開設(shè)“心靈花園”心理咨詢室對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
心理知識講座:我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學(xué)常識,對家長開展家庭心理教育指導(dǎo),使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的`教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 11
每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法。
在幫助學(xué)生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點中尋找閃光點,以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點、抓好重點、狠抓難點入手,幫助其克服缺點。
(一)熱情談心
通過這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。
首先,我找了幾個平時和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。
其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中,我一直肯定他的.優(yōu)點,鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。
再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師、家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈。
(二)主動幫助。
學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為他補課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時,由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。
(三)誠懇激勵。
學(xué)生的成長進步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點,一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵他趕上去、超過去。二是在他愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),讓他擔(dān)任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時地予以表揚,讓他品嘗為集體做貢獻時,得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。
我認(rèn)為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進,直至成功。同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
五年級心理健康教學(xué)總結(jié) 12
本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、落實既定工作目標(biāo)
1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
二、具體工作成效:
1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。
2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結(jié)合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
。1)心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。
(2)心理咨詢室。開放“心靈家園”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時間,固定的場所。
。3)辦好“心靈信箱”,以便個別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢,一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù),特殊的由心理輔導(dǎo)老師進行個別咨詢。
。4)以“點”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的.陣地宣傳心理知識,在電臺進行講座,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
。5)指導(dǎo)家庭進行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長學(xué)校、家長開放日,家長會、電話聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長提出各種建議,指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
。6)指導(dǎo)小學(xué)生進行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。
B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,在學(xué)?梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學(xué)會與人談心一輩子受益。
C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫助。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們?nèi)w教育工作者全心投入,重視小學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育,促進全體學(xué)生的健康發(fā)展,為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
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