一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié)（精選7篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 1
一學(xué)期來，我所從事的美術(shù)教學(xué)工作，是比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所收獲的我會用于下個學(xué)年的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
一、基本經(jīng)驗(yàn)與做法：
1.一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。
2.認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學(xué)生初級知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的特殊情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣。
二、主要問題：
1.學(xué)生作業(yè)，應(yīng)認(rèn)真及時批改，批改評分實(shí)事求是，對敷衍塞責(zé)或不符要求的作業(yè)，則應(yīng)重畫或訂正，要注意教學(xué)信息反饋，讓學(xué)生掌握正確的作畫，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.在教學(xué)過程中，僅僅把學(xué)生教會還不行，還要教活，并滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，這才是素質(zhì)教育所企盼的。把學(xué)生放在首位，不斷充實(shí)自己，努力鉆研教材，提高自己的教學(xué)水平，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。
三、今后努力方向：
1.學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動向。提高認(rèn)識，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。
2.精心準(zhǔn)備，做好課前工作。
3.運(yùn)用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.抓好課外美術(shù)興趣小組的活動，發(fā)展學(xué)生的特長，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的.情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 2
光陰飛逝，一個學(xué)期的工作業(yè)已結(jié)束，本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了我校一年級（3）班和一年級（4）班的美術(shù)教育教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，教育工作總結(jié)是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵現(xiàn)對半年來的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)中的指導(dǎo)思想和理論
一年級的學(xué)生是沒有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快�！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还�(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的'效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；
五，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)思想和理論的實(shí)踐
開學(xué)以來我就在思考：怎樣上好美術(shù)課呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好？在思考的同時，我把自己學(xué)習(xí)到的理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
實(shí)踐一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的音樂和大量圖片和卡通影片資料，歌曲和圖、影片結(jié)合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)，這得靠老師長期的積累。
實(shí)踐二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。
在國外，老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。學(xué)生還可以在作畫時戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學(xué)中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運(yùn)用各種教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，使教學(xué)收放自如，既不放縱，也不壓制。
實(shí)踐三：美術(shù)作業(yè)的評價
有時，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以在教學(xué)中，我對學(xué)生作業(yè)的評價堅(jiān)持多重標(biāo)準(zhǔn)，多種形式，從而發(fā)現(xiàn)了兒童畫中閃光的東西，并積極表揚(yáng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了預(yù)期效果，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
三、存在的問題
在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生耐心不夠，輔導(dǎo)上沒有做到有針對性。在教學(xué)環(huán)節(jié)上沒有細(xì)摳，沒有精心設(shè)計(jì)，平時示范較少。因工作忙，沒有更多的時間與學(xué)生交流。
總之，一學(xué)期來工作取得了一些微不足道的成績，做得不夠的地方卻不少。教學(xué)是一門藝術(shù)，是沒有止境的，播種希望，收獲快樂今后，我將為這門藝術(shù)上下求索，再辛苦亦無所怨悔，以上就是我一學(xué)期來的感想和體會，期盼在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 3
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任一年級的美術(shù)教學(xué)工作，為了進(jìn)一步提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。尤其是低年級的孩子，教師更應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，通過他們喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每節(jié)課。
1、上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對美術(shù)教材中內(nèi)容過于淺顯和繁雜的內(nèi)容（如范例畫和步驟畫），作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。
3、教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的.民族自豪感。重視美術(shù)基本技能教學(xué)，加強(qiáng)課
堂當(dāng)場的示范指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的演示，讓學(xué)生逐步學(xué)會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技能實(shí)踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導(dǎo)；對優(yōu)秀作業(yè)、獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以及時肯定。
三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還閱讀教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)新時期的現(xiàn)代化教學(xué)模式。 總之，一學(xué)期來，工作上有收獲，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 4
一學(xué)期來，人所從事的美術(shù)教學(xué)工作，比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，我所享有的收獲我會用于下個學(xué)年的工作中，所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力.教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度.同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。
二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我選擇了基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法組成課程的基本內(nèi)容；同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、在課堂上完成了以下知識點(diǎn)的傳授
�。�1）養(yǎng)成良好的繪畫構(gòu)圖意識，構(gòu)圖對于兒童來說主要掌握的一點(diǎn)就是要做到構(gòu)圖飽滿.構(gòu)圖飽滿簡單的說就是把要畫的主要物體畫大一些；具體指做畫時懂得根據(jù)紙張大小將所畫的物體相應(yīng)畫大或畫小，并可以區(qū)分所畫內(nèi)容的主次關(guān)系。
�。�2）知道畫畫的.順序是:由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小，明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
�。�1）認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
五、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 5
為了讓學(xué)生樂意地接受美術(shù)這門藝術(shù)教育，并且喜歡上這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生主動地跨入藝術(shù)的宮殿，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ)。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)淼目鞓�，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些令人不滿意的問題�，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃：
本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育；教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細(xì)心指導(dǎo)，按時保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作。
二、注重美術(shù)教學(xué)過程：
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己的美術(shù)知識盡心盡力地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的`基礎(chǔ)知識，掌握了一定的美術(shù)方面的基本技能和技巧，使學(xué)生提高審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。利用媒體展示，講述名人故事等，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。此外，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨(dú)特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中，我更注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力；為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，收到了良好的效果。
三、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫：
在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致，一絲不茍�？傊�，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，通過扎實(shí)的工作，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能；培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操；提高了學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新能力，成績顯著。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠，還有少數(shù)個別學(xué)生的作品不理想；二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。在新的學(xué)期里，我會更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營造美術(shù)藝術(shù)氣氛，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)！
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 6
“語文園地”的主要欄目有“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”，間隔出現(xiàn)的欄目有“書寫提示”“展示臺”和“我的發(fā)現(xiàn)”。欄目出現(xiàn)的情況詳見下表:
閱讀上表不難得到以下信息:主要欄目內(nèi)容比較集中，圍繞低年級要求，教學(xué)目標(biāo)非常明確，“識字加油站”直指“識字”，“字詞句運(yùn)用”直指“運(yùn)用”，“日積月累”直指“積累”，“和大人一起讀”直指“課外閱讀”;其他欄目間隔出現(xiàn)，體現(xiàn)了欄目的交錯性、多樣性，在“其他欄目”中，“書寫提示”多安排了一次，顯現(xiàn)出低年級寫字教學(xué)的重要性;每個欄目的教學(xué)目標(biāo)也從欄題中可見一斑，如“書寫提示”重在提示書寫規(guī)則，“展示臺”重在鼓勵學(xué)生展示自信，“我的發(fā)現(xiàn)”重在引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”;“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”尤為重要，這是每個“語文園地”都有的欄目，“字詞句運(yùn)用”欄目與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”的課程目標(biāo)對應(yīng)，是課標(biāo)精神在教材中的具體體現(xiàn)，“和大人一起讀”欄目則體現(xiàn)了我國建設(shè)書香家庭、書香社會的發(fā)展方向，利用“大手牽小手”的方式，“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。
部編小學(xué)語文一年級上冊教材在“語文園地”的設(shè)計(jì)上可謂匠心獨(dú)運(yùn)，但一線教師如何理解編者意圖，體會各個欄目內(nèi)容間的梯度，了解其教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)策略，是當(dāng)前需要認(rèn)真思考的問題。
一、解析主要欄目
(一)“字詞句運(yùn)用”欄目
1. 比較學(xué)習(xí)，突破形近字與音近字的教學(xué)難點(diǎn)。
(1)語文園地一
題目簡析:這六個字在已學(xué)過的“識字單元一”中是要求會認(rèn)的生字，在“園地一”進(jìn)行三組形近字的比較，旨在比較字形，復(fù)習(xí)鞏固易混的生字。
教學(xué)策略:按照題干的要求分步進(jìn)行，先讓學(xué)生分組讀一讀，再說說每組的兩個字有什么不同，還可以分別組詞。
(2)語文園地五
【字詞句運(yùn)用】
題目簡析:四組音近字在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)識記，這道題旨在區(qū)別發(fā)音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”，這幾個均屬于高頻音節(jié)，所以區(qū)別發(fā)音有一定代表性。音近字的區(qū)別放在形近字后面，是因?yàn)樵趯W(xué)完兩個單元的漢語拼音后，“漢語拼音”幫助學(xué)生學(xué)好普通話的要求應(yīng)逐步落實(shí)。
教學(xué)策略:不需要學(xué)生先分析每組發(fā)音的不同。先讓學(xué)生通過拍手讀、同桌接龍讀等方式饒有興趣地讀一讀，教師要求學(xué)生注意看著拼音，把每個字的音都讀準(zhǔn);如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)確，教師或小老師進(jìn)行帶讀、范讀。
2. 拓展思維，識字、組詞、說話練習(xí)實(shí)現(xiàn)三位一體。
(1)語文園地三
題目簡析:有趣的思維導(dǎo)圖形狀的組詞練習(xí)，又稱“生字開花”。三組詞有三個不同形式。第一組是“車的種類”，第二組是“與車相關(guān)的事物與部件”，第三組是“關(guān)于車的動作”。學(xué)生初讀這道題，也許只能發(fā)現(xiàn)這些詞中“車”字位置不同，詞語也各不相同，這達(dá)到了基本學(xué)習(xí)要求。雖然這是一道組詞的題目，編者的意圖卻不僅僅是將教學(xué)目標(biāo)定在組詞上面，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免以往學(xué)生組詞時人云亦云，只能從一個方向組詞。三條枝蔓三個思路，因此筆者認(rèn)為此題重在拓展學(xué)生的思維廣度。
教學(xué)策略:讓學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)這是什么，學(xué)生看出是用“車”字組詞;再讓學(xué)生分別讀一讀三組詞語，說說這三組詞語分別有什么特點(diǎn);第三步可以讓學(xué)生照樣子在每組后面再組幾個詞語，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生照樣子用“花”組三組詞語。
(2)語文園地四
題目簡析:第四單元是一組寫大自然、四季的課文。學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，對四季的氣候特點(diǎn)及與之相關(guān)的事物有一定的了解，此題著眼于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用季節(jié)和相關(guān)詞語說話，可以復(fù)習(xí)課文中學(xué)習(xí)過的語句表達(dá)形式，也可以聯(lián)系生活，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)策略:“讀一讀”是前提，“說一說”是目標(biāo)。教師可先讓學(xué)生分別讀一讀上面寫在花朵中的四個季節(jié)詞，再讀一讀下面的八個詞語，之后教師明確提出分層說話的要求———第一層次即“聯(lián)系這四個季節(jié)中的一個季節(jié)，用下面的一個詞語說一句話”，這是基礎(chǔ)層次;第二層次即“用下面的兩三個詞語說說關(guān)于某個季節(jié)景物的句子”，這是提高層次;第三層次的要求是把句子說得更具體，更生動，可以接著小女孩、小男孩的話，把句子說得更好，也可以鼓勵學(xué)生用多個詞語說話，描繪一個或兩個季節(jié)的景物。教師相機(jī)表揚(yáng)、鼓勵。
(二)“和大人一起讀”欄目
這個欄目與“字詞句運(yùn)用”一樣，是該冊部編教材的新設(shè)欄目。“和大人一起讀”，在我省新教材培訓(xùn)時，老師問“大人”指誰。筆者認(rèn)為，“大人”可以是學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等能夠和學(xué)生一起讀書的家長，可以是學(xué)生的鄰居或?qū)W生爸爸、媽媽的朋友;“大人”也可以是我們小學(xué)語文老師。設(shè)置“和大人一起讀”欄目，旨在落實(shí)家校合作，鼓勵學(xué)生家長與學(xué)生一起讀書，既體現(xiàn)了親子閱讀的溫馨，營造了美好的書香家庭氛圍，也體現(xiàn)了幼小銜接的理念�！昂痛笕艘黄鹱x”欄目內(nèi)選擇的兒歌、故事大多是孩子幼兒時期聽過、講過的經(jīng)典兒童作品，如《小兔子乖乖》《拔蘿卜》《猴子撈月亮》等，孩子讀小學(xué)一年級和大人一起讀小時候聽過的故事，能夠較好地實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)向書面閱讀的過渡。
教師可以在課堂教學(xué)前布置學(xué)生和大人一起讀，并請學(xué)生和陪讀的家長在書本或家校聯(lián)系本上記下讀書的情況。
家長填寫:
課前，教師檢查簽字，大致了解學(xué)生和大人的讀書情況，并運(yùn)用多種形式鞏固讀書成果，如師生續(xù)講故事、學(xué)生分角色表演讀、配樂讀、比賽讀、問答式交流等。
教師靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與學(xué)生一起分享朗讀成果，前提是要了解教材。
“和大人一起讀”，教師既要關(guān)注學(xué)生朗讀能力的提高，也要引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心學(xué)生成長，積極營造大人、孩子一起讀書的家庭氛圍。
二、解析其他欄目
(一)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出，語文課程的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，如何培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)方式呢?“我的發(fā)現(xiàn)”基于培養(yǎng)一年級小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式展開教學(xué)，努力培養(yǎng)他們的“發(fā)現(xiàn)”意識和“發(fā)現(xiàn)”視角。
教師應(yīng)不折不扣地執(zhí)行教材的編寫理念，不能為節(jié)省時間，將“我的發(fā)現(xiàn)”上成“讓老師告訴我”。教師應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考“我有什么發(fā)現(xiàn)”，目標(biāo)在于往小學(xué)生的內(nèi)心植入一種“愿意發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)”的意識。
2. 分層發(fā)現(xiàn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，教師應(yīng)有分層教學(xué)的預(yù)設(shè)。上題被安排在語文園地五中，旨在揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)第一步，教師出示“花草蓮蘋”“樹林桃橋”兩組字，請兩位學(xué)生分別認(rèn)讀，第一次問“你們看看這兩組字，有什么發(fā)現(xiàn)么”，還可以相機(jī)補(bǔ)充提示，“注意看看這兩組字的偏旁”，基礎(chǔ)層次的學(xué)生此時能發(fā)現(xiàn)“第一組都是草字頭的字，第二組都是木字旁的字”;第二次問“還有同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)嗎”，還可以相機(jī)補(bǔ)充提示，“想想每個字的意思”。交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生先看第二組字，學(xué)生在“泡泡”的提醒下，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)這幾個木字旁的字都和樹木有關(guān)，并相機(jī)說出每個字的意思與樹木有什么關(guān)系。兩問兩答以后，教師講授形聲字的特點(diǎn)，并板書解析第二組每個字偏旁表義的特點(diǎn)。由此，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說說“你們現(xiàn)在對第一組字有什么新發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生的回答即是進(jìn)一步理解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。
語文園地七的“日字旁的字與時間有關(guān)”“女字旁的字與女性有關(guān)”是對這一知識的再次復(fù)現(xiàn)與檢驗(yàn)。
該冊教材中的“我的發(fā)現(xiàn)”還較好地體現(xiàn)了前后教材內(nèi)容的鏈接與聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)在一個整體系統(tǒng)之中，避免了知識系統(tǒng)混亂、前后關(guān)聯(lián)不大的問題。
(二)“書寫提示”欄目
語文園地一設(shè)置坐姿圖示，并通過“泡泡”表達(dá)編者意圖，指導(dǎo)學(xué)生“從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。一年級教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生做到“提筆便是練字時”，保持正確坐姿，每一次學(xué)生寫字時，教師都應(yīng)巡視指導(dǎo)，不對的姿勢要一一糾正;筆順規(guī)則教師應(yīng)邊范寫邊提醒，以使學(xué)生養(yǎng)成按照規(guī)則寫字的良好習(xí)慣。
從園地一的“從上到下”“先橫后豎”到園地五的“從左到右”“先撇后捺”，再到園地八的“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”，筆順規(guī)則的教學(xué)遵循了先易后難的原則。
“書寫提示”欄目是對小學(xué)一年級書寫教學(xué)的再強(qiáng)調(diào)，并不是書寫指導(dǎo)一個學(xué)期只講三次�！鞍凑找�(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、趣味養(yǎng)成的過程”，在一年級的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視寫字教學(xué)，借助本冊教材“筆順跟隨”和“書寫提示”欄目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)奠基。
一年級上冊美術(shù)教學(xué)總結(jié) 7
為了更好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，領(lǐng)會和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)．一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹立以人為本的學(xué)生觀、教育觀。我們學(xué)校非常重視一年級這個起步年級，也是率先走進(jìn)新課程試驗(yàn)的年級。現(xiàn)將我們學(xué)校開展一年級語文教學(xué)工作的情況總結(jié)如下：
一、慎重、精心挑選教師
為使一年級走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神
二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)
一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對一年級教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又參加了市級培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。開學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
三、“走進(jìn)新課程”研討課
通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_展了走進(jìn)新課程語文研討課，全校３5歲以下的教師參與了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談討論，教師們用新的課程理念去評析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫出了評課意見�？傊�，在走進(jìn)新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。四、一年級研討課的展示
根據(jù)局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學(xué)校語文張利斌老師、黃長慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的.。同時，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動手操作時學(xué)會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個作品。借東西、還東西時學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個孩子從開始就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學(xué)生對他們的做法進(jìn)行評價，使學(xué)生認(rèn)識到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實(shí)領(lǐng)會了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。
黃長慧老師在教《家》一課時，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫出美麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評為一、二等獎。
五、一年級百字競賽
為了督促、檢查一年級的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)校組織了一年級的語文基礎(chǔ)知識競賽。通過競賽，學(xué)生的知識得到了強(qiáng)化與鞏固，同時也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。
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