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教學總結

高三地理教學階段總結

時間:2025-03-20 08:26:21 林強 教學總結 我要投稿

高三地理教學階段總結(精選12篇)

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,是時候寫一份總結了。總結怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家整理的高三地理教學階段總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高三地理教學階段總結(精選12篇)

  高三地理教學階段總結 1

  光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯。

  這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,在高考中的地理平均成績超過了市區(qū)平均成績。所任教的兩個地理班的本科達線率都大大超過了預定目標。反思這一年來的教學,覺得有如下收獲。

  一、認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學。

  面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果。具體來說,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間。其次,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,融會貫通。第三是堅持扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強。

  二、夯實三基,查漏補缺,優(yōu)化課堂教學。

  優(yōu)化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證。查漏補缺,夯實三基,是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關鍵。

 、賻椭鷮W生梳理知識,形成網(wǎng)絡,使書本知識系統(tǒng)化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的.把握。

 、谕ㄟ^全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。

 、蹘椭鷮W生揭示規(guī)律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力。

  復習課時精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到少,精,活,度,一般以中檔題為主,能夠牽一發(fā)而動全身,以開闊學生的'思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高。

  三、傳授方法,指點迷津,提高復習效率。

  指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣。復習時可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結構網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶。

  四、分類化歸,突出重點,上好試卷講評課。

  (1)貴在方法,重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化。

  (2)分類化歸,集中講評。講評試卷,采取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈。形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題。形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。

  (3)照顧一般,突出重點。講評試卷對有些試題只需點到為止,有些試題則需要仔細解剖。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別照顧;對于學生錯誤率較高的試題,則要對癥下藥。試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。

 。4)評后反思,適度拓寬。每次考試后,及時要求學生整理錯題集,引導學生做進一步的反思和探索。

  高三地理教學階段總結 2

  高考已經(jīng)結束,本屆學生,雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆,而分班后文科班同學的基礎更差。但我還是相當重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做到盡心盡力,我把這一年當作是一次成功的嘗試,學習的機會,在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓。

  一、樹立信心,消除恐懼

  也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學生談心,拉近師生距離,對于地理學科薄弱的同學更要多表揚,多鼓勵。

  二、加強政、史、地三科協(xié)調,以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>

  在高三這一學年中,特別是第二學期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統(tǒng)一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學科的探討,更能把握命題的趨向。

  三、要重視地理學科知識的把握,有條不紊地安排復習

  (一)扎實地理功底,構建以主干知識為框架的知識體系

  從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看,試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律,特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。

  首先要重視復習基礎知識,準確、全面、靈活掌握考點。

  只有具備了基礎知識,才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的'知識,就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎。高考考題是對知識點的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象,如20xx年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業(yè)選址及其區(qū)位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區(qū)位分析、地理位置評價說明”等都體現(xiàn)了對地理基礎知識和基本技能的考查。

  其次,對我們這樣的考生而言

  多數(shù)同學地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學科的綜合題,反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個別知識復習還不到位,需要改進和加強。針對這些問題,我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”,老師也及時了解他們知識、技能、方法上的.問題,進行補缺補漏。

  第三,強化主干知識,構建知識網(wǎng)絡。

  高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等。在復習中,以主干知識為線,按照知識間的內在聯(lián)系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,從而形成知識框架。

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  1、地理計算能力。

  用數(shù)字說明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學習地理要具備一定的計算能力,如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合,是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。如高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等。

  2、讀圖分析和空間思維能力。

  以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點,xx年文綜全國卷中地理學科的就有8幅,包括“曲線圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表”等形式。因此,在復習時必須要求學生圍繞地圖展開,學會讀圖和用圖,將相關知識點落實到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣,十分注重在復習中的圖文轉換訓練,構建空間概念,擴展空間想象,進行空間思維。

  讀圖,用圖,主要掌握五點:

 、倜髁烁黝惖貓D的構成和表達方法;

 、跁䦶膱D中讀出相關信息;

 、蹠玫貓D表達相關信息;

 、軙袛嗟乩韰^(qū)位;

 、輹\用地圖的直觀性,解答抽象的地理問題。

  3、地理信息的提取與處理能力。

  高三地理教學階段總結 3

  一、勤訂計劃,合理安排復習進程

  凡事預則立。合理安排復習的時間進程,目的是為了充分利用好每一節(jié)課,從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理,接著復習中國地理,期間同時進行若干個選修二的主題教學。

  整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習,一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主,穿插綜合訓練。

  在教學過程中,我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性,有利于學生合理安排自己的學習計劃,最終把他們步步引向高考。

  二、勤于反思,在反思中提高教學實效

  統(tǒng)考是精心命題、精心組織,統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平,統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因,可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的'去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。

  對一次大型統(tǒng)考,教師可以從以下幾方面展開反思。

  (一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點,從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

  (二)、反思學生的得分情況,可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的,哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

  (三)、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強,不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

  (四)、反思補救措施,這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點,而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。

  (五)、反思應如何調整下一步教學。

  三、教學對策:

  1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤,多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農作物及主要產區(qū)生產條件評價等。

  2、有規(guī)律安排課堂情景測試,如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題,或填圖或繪圖題?梢允切n}式的,也可以是綜合的。課后教師認真批閱,以詳細了解學生學習中存在的問題,適時查漏補缺。

  3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外,進行幾次專題學法講座。

  4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施,對薄弱的.知識環(huán)節(jié)適時彌補。

  5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間;颈WC10個課時內有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

  6、教師要有自己的地圖資源庫,平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,課堂上增加多媒體的演示,增強直觀性。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度,增強學習趣味性。

  四、勤于伏案,認真改作、備課

  要應對高考,學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限,如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè),那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務必要認真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。

  對高三教學而言,教學的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化,即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題,在講授前先讓學生自學、思考、解答,在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。

  教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性,它有利于調動學生學習積極性,體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體,引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合,有利于學生的知識內化;導學設計起到方向標的作用,會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰,使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試,復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

  因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導,有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力,經(jīng)常性的讀圖思考,會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣,這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文,有利于提高閱讀材料、提取有效信息,并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識,應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用,使教師的講解更有的放矢,更有利于突破難點。

  批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。

  高三地理教學階段總結 4

  本學期我擔任高三13、14班地理教學任務,在開始的教學中,由于是第一次帶高三,遇到教學工作棘手的問題,就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學到了很多知識,很多方法。

  本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,積極參加各項政治和業(yè)務活動,從不無故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進步,團結同志,協(xié)調同事們之間的關系,使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到:

  1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,都寫教案,都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點、難點,并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息,注意弱化難點強調重點,舉例深入淺出,盡量想辦法吸引學生的注意力。

  2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。保證每一節(jié)課的質量。教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合;注重培養(yǎng)學生的學習方法、學習能力,注重基礎知識的形成和培養(yǎng)、深化,先打好基礎,再擴展發(fā)揮。

  3、認真及時批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導,積極響應學校組織的陪優(yōu)轉差工作,并和個別學生進行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等,13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。

  4、堅持聽課,注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課,學習其他同事的優(yōu)點長處,對自己的教學促進很大。

  5、為了拓展自己的知識面,我業(yè)余時間多看關于地理教學的圖書,認真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡搜索課件、教案、習題,并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

  6、積極響應學校組織的周練考試,認真出試卷,批改試卷,講評試卷,真正做到訓練目的。在試卷當中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓練,學生即提高能力,又增加知識面,讓學生能提前感受到高考題目。

  7、另外,我注重教育理論的學習,并注意把一些先進的'理論應用于課堂;備課教案資料齊全,及時總結教學中的經(jīng)驗體會,及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法,并應用到實際教學。

  本學期就要結束了,通過這學期的工作與學習,我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節(jié)課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中,努力做到:

  1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣

  2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

  3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

  4、重視地理知識的應用

  5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

  6、注重高考熱點問題的講解,復習。注重培養(yǎng)學生解題能力,以及運用問題的能力。

  總之,以后的工作中,我會更加盡心盡力,努力踏實的做好本職工作。

  高三地理教學階段總結 5

  這學期以來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對近年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。

  一、堅持認真?zhèn)湔n

  備課中我不僅備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、努力增強我的上課技能,提高教學質量

  使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高,F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課,就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。

  三、做好集體備課、聽課。

  與同事交流,虛心請教其他老師。在教學上,有疑及時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學習,在平時經(jīng)常聽組內其它教師的課,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課指導,征求他們的意見,改進工作。

  四、完善作業(yè)批改:

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作。

  我覺得課后輔導更重要的`是學習思想的輔導,要提高生的學成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,處處鼓勵他們,使他們增強信心,取得了成就感,讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進素質教育。

  新課改提了的,要以提高學生素質教育為主導思想,為此,我在教學工作中并非只是傳授知識,而是注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  在教學工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績突出,受到學校領導的肯定,受到了學生的歡迎,在新的一年里,我會繼續(xù)努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

  高三地理教學階段總結 6

  新課改的第一批學生結束了高中的三年學習,順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題,考題以考試大綱為依據(jù),整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路。客觀題,突出基礎知識的考查,但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,又有一定的難易梯度,部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了,反觀地理教學,主要有以下的一些思考:

  一、認真研討考綱,參加教研活動

  高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后,就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明,分析對比考綱的變動情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來,比較會考與高考在必修內容上的要求差異。這樣,在教學中就可以著重強調,有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求,尤其對于一些后進生來說,更可以幫助他們明確基礎知識。

  高三的教研活動是系統(tǒng)性的,要認真的參加教研活動,對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助,也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。

  二、立足課本,夯實雙基

  近幾年高考地理試題突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

  在第一輪復習階段,不能一味地追求進度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”,肚里有“貨”,才可能有東西思考。復習中,突出主干知識,重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學科語言的運用,力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間,特別是自然地理部分,復習的時間很長,主要是本身知識就比較難于理解,再者所教的學生是文科學生,對于自然地理的學習心存畏懼。

  對于區(qū)域地理部分,雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,但是也不敢不復習,因為區(qū)域性是地理的一個重要特點,因此,還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,時間比高二上課時少很多。

  此階段的練習以階段性的習題為主,沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練,反映在考試的結果中,學生階段性習題做起來感覺還不錯,但是綜合性習題一做起來,水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中,就有意識的做一些綜合練習,弄一些客觀題訓練。

  在第二輪復習階段,打破常規(guī)的章節(jié),以專題復習的形式進行知識的重組,突出知識點的聯(lián)系和遷移,力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。

  首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言,地理試題的信息往往來源于圖表,從地理圖表中正確獲取信息,處理信息,解決問題,是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多,最能體現(xiàn)地理特色的地圖,如:等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等,在復習中給予了充分的重視,并對這些地圖按專題給予復習,指導學生進行圖文互換、變換角度,學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述,從

  而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。

  其次是地理計算題專題,如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的`計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,但是其中包含了地理意義,需要學生能夠真正掌握地理知識,才能列出算式,而解題能力是次要的。

  然后是其他的專題復習。在這一段的復習中,知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此,這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷,根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,精心選題、組合練習試卷,特別是客觀題的專項訓練開始進行,并對練習進行及時評講,規(guī)范專業(yè)術語

  高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點,就高考的要求來講,教學一定要突出三個重視:

  一、重視理論講解的`透徹性與事實之間的聯(lián)系。

  高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系,教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚,有所突破。地理原理的掌握,首先要在概念的內涵、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵,其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵,水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù),黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究,并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系,分析到位,講解清楚,達到講少悟多、舉一反三的目的。

  二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。

  備課時列出教學流程,給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性,通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑,培養(yǎng)學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強,不但可以調動學生在學習上的積極思維,主動參與,而且還能有效地控制課堂,增強課堂學習氣氛,提高課堂教學效益。

  三、重視教學過程中的師生合作的民主性。

  重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討,積極參與,探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說,學習應突出三個重視:

 。1)注重高初中知識的整體聯(lián)系;

  (2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng);

 。3)注重自主性、探究性學習。這樣的學習,才能使地理知識向縱深方向發(fā)展,不斷完善地理知識的建構。

  高三地理教學階段總結 7

  一、教學工作回顧

  在本學年的高三地理教學工作中,我始終以提高學生的地理素養(yǎng)和應對高考為目標,努力探索有效的教學方法。通過一學期的努力,我完成了地理必修和選修課程的教學內容,并進行了多輪復習和模擬考試。

  1. 教學內容與進度

  我嚴格按照教學大綱和教學計劃,完成了地理必修一、必修二、選修三和選修六的教學內容。在教學過程中,我注重知識的系統(tǒng)性和連貫性,幫助學生構建完整的知識體系。同時,我根據(jù)學生的學習情況,適時調整教學進度,確保學生能夠充分掌握所學知識。

  2. 教學方法與手段

  我采用了多種教學方法和手段,包括講授、案例分析、小組討論、多媒體展示等。通過這些方式,我能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習積極性和參與度。同時,我也注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力,引導他們運用所學知識解決實際問題。

  3. 復習與模擬考試

  在復習階段,我制定了詳細的復習計劃,并進行了多輪復習。我注重知識的鞏固和拓展,幫助學生查漏補缺,提高解題能力。同時,我也組織了多次模擬考試,讓學生熟悉考試流程和題型,提高應試能力。

  二、教學成效與反思

  經(jīng)過一學期的努力,我取得了一定的教學成效。學生的地理成績普遍提高,對地理學科的興趣和自信心也有所增強。但是,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  1. 學生基礎差異大

  由于學生的基礎差異較大,部分學生在學習過程中存在困難。我需要更加關注這部分學生,采取個性化的輔導措施,幫助他們提高學習成績。

  2. 教學方法需要創(chuàng)新

  雖然我采用了多種教學方法和手段,但在實際應用中還存在一些問題。我需要不斷學習和探索新的教學方法和手段,以適應學生的學習需求和高考要求。

  三、未來工作展望

  在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學水平和能力。我將重點關注以下幾個方面:

  1. 加強基礎知識的鞏固和拓展

  我將更加注重基礎知識的鞏固和拓展,幫助學生構建完整的`知識體系。同時,我也將注重知識的應用和實踐,引導學生運用所學知識解決實際問題。

  2. 探索新的教學方法和手段

  我將繼續(xù)學習和探索新的教學方法和手段,以適應學生的學習需求和高考要求。我將嘗試將信息技術與地理教學相結合,提高教學效果和質量。

  3. 加強與學生的溝通和交流

  我將更加注重與學生的溝通和交流,了解他們的學習情況和需求。我將定期組織座談會、問卷調查等活動,收集學生的反饋意見,不斷改進自己的教學工作。

  高三地理教學階段總結 8

  一、教學工作概述

  本學年,我負責高三地理教學工作。在教學過程中,我堅持以學生為中心,以提高學生地理素養(yǎng)和應對高考為目標,積極探索和實踐有效的教學方法。

  1. 明確教學目標

  在開學之初,我明確了本學年的教學目標:幫助學生系統(tǒng)掌握地理知識,提高地理思維能力,培養(yǎng)地理實踐能力和應對高考的能力。我根據(jù)這些目標制定了詳細的教學計劃和復習計劃。

  2. 注重知識梳理與整合

  在教學過程中,我注重知識的梳理與整合。我引導學生將所學知識進行歸納、總結和分類,幫助他們構建完整的知識體系。同時,我也注重知識的拓展和深化,引導學生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  3. 強化地理實踐能力

  我注重培養(yǎng)學生的地理實踐能力。我通過組織地理實驗、地理考察等活動,讓學生親身體驗和感受地理現(xiàn)象和規(guī)律。這些活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣,也提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。

  二、教學成效與經(jīng)驗

  經(jīng)過一學期的努力,我取得了一定的`教學成效。學生的地理成績普遍提高,對地理學科的興趣和自信心也有所增強。同時,我也積累了一些教學經(jīng)驗:

  1. 注重學生的主體作用

  在教學過程中,我注重學生的主體作用。我鼓勵學生積極參與課堂討論和活動,表達自己的觀點和看法。這樣做不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性,還能夠培養(yǎng)他們的獨立思考能力和語言表達能力。

  2. 注重因材施教

  我注重因材施教。我根據(jù)學生的基礎差異和學習需求,采取不同的教學方法和手段。對于基礎較差的學生,我注重基礎知識的講解和鞏固;對于基礎較好的學生,我注重知識的拓展和深化。這樣做能夠滿足不同學生的學習需求,提高他們的學習效果。

  3. 注重知識的實際應用

  我注重知識的實際應用。我引導學生將所學知識應用于實際生活和問題中,幫助他們解決實際問題。這樣做不僅能夠鞏固學生的知識,還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

  三、未來工作展望

  在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學水平和能力。我將重點關注以下幾個方面:

  1. 加強教學研究

  我將加強教學研究,探索更加有效的教學方法和手段。我將關注最新的教學理念和研究成果,不斷學習和借鑒他人的成功經(jīng)驗。

  2. 注重與其他學科的融合

  我將注重與其他學科的融合。我將探索地理與其他學科的交叉點和融合點,開展跨學科的教學活動和研究工作。這樣做不僅能夠豐富地理學科的教學內容和方法,還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

  高三地理教學階段總結 9

  隨著高三學年的結束,我對于地理教學工作有了更為深刻的理解和感悟。這一年,我致力于提高學生的地理知識掌握程度,培養(yǎng)他們的地理思維能力和實踐應用能力。

  一、教學內容與方法的優(yōu)化

  在教學內容上,我注重知識點的梳理和整合,確保學生能夠系統(tǒng)地掌握地理知識。同時,我關注時事熱點,將最新的地理信息與課堂教學相結合,激發(fā)學生的學習興趣。在教學方法上,我采用多種教學手段,如案例分析、小組討論、地圖解讀等,以提高學生的參與度和學習效果。

  二、學生個體差異的關注

  每個學生都有自己的.學習特點和興趣愛好。在高三地理教學中,我注重關注學生的個體差異,針對不同學生的需求制定個性化的教學方案。對于基礎較差的學生,我通過課后輔導和個別指導的方式,幫助他們夯實基礎;對于基礎較好的學生,我則引導他們深入探究,拓展知識面。

  三、實踐能力的培養(yǎng)

  地理是一門實踐性很強的學科。在高三地理教學中,我注重培養(yǎng)學生的實踐能力。我組織學生開展地理實踐活動,如野外考察、地理實驗等,讓學生在實踐中學習地理知識,提高地理技能。同時,我也鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中,如分析家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、規(guī)劃旅行路線等。

  四、反思與展望

  回顧這一年的教學工作,我深感自己在教學方法、學生個體差異關注和實踐能力培養(yǎng)等方面取得了一定的成績。然而,我也意識到自己在某些方面還存在不足,如課堂管理、學生評價等。未來,我將繼續(xù)努力改進自己的教學工作,不斷提高教學質量和效果。

  高三地理教學階段總結 10

  高三地理教學工作已經(jīng)結束,在這一年的教學中,我注重基礎知識的鞏固和能力的強化,取得了一定的教學效果。

  一、基礎知識的鞏固

  高三地理教學中,我深知基礎知識的重要性。因此,我注重基礎知識的講解和鞏固,確保學生能夠熟練掌握地理基本概念、原理和規(guī)律。我通過課堂講解、課后練習和定期測試等方式,不斷加深學生對基礎知識的理解和記憶。

  二、能力的強化

  在鞏固基礎知識的'基礎上,我注重培養(yǎng)學生的地理思維能力和實踐能力。我引導學生運用所學知識分析和解決地理問題,培養(yǎng)他們的邏輯思維和綜合分析能力。同時,我也注重培養(yǎng)學生的實踐能力,組織學生開展地理實踐活動,如地理模型制作、地理實驗等,讓學生在實踐中學習和掌握地理技能。

  三、教學方式的創(chuàng)新

  為了激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效果,我嘗試采用多種教學方式。我利用多媒體教學工具,如PPT、視頻等,將抽象的地理知識以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學生。同時,我也注重學生的參與和互動,通過小組討論、角色扮演等方式,讓學生更加積極地參與到課堂學習中來。

  四、教學反思與改進

  回顧這一年的教學工作,我深感自己在基礎知識的鞏固和能力的強化方面取得了一定的成績。然而,我也意識到自己在某些方面還存在不足,如教學方法的多樣性、學生個體差異的關注等。未來,我將繼續(xù)努力改進自己的教學工作,不斷探索新的教學方法和手段,提高教學質量和效果。

  高三地理教學階段總結 11

  一、引言

  隨著本學期的教學工作進入尾聲,我作為高三地理教師,對過去一學期的教學工作進行了深入反思和總結。本學期,我始終堅持以學生為中心,注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合能力,力求在高考中取得優(yōu)異成績。

  二、教學工作回顧

  1. 教學計劃執(zhí)行:本學期我按照教學計劃,有條不紊地完成了各項教學任務。針對高三學生的特點,我注重知識的系統(tǒng)性和連貫性,通過課堂教學、習題訓練等多種方式,加深學生對知識點的理解和記憶。

  2. 教學方法創(chuàng)新:我積極探索新的教學方法,如案例教學、問題探究等,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時,我也注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力,通過小組合作、項目研究等方式,提高學生的綜合素質。

  3. 學生輔導與答疑:我充分利用課余時間,為學生提供個性化的輔導和答疑服務。針對學生的不同需求,我制定了不同的輔導計劃,幫助學生解決學習中遇到的`困難和問題。

  三、教學成效與反思

  1. 教學成效:通過一學期的努力,學生的地理成績有了明顯提高。在期中、期末考試中,學生的平均分和優(yōu)秀率均有所上升。同時,學生的地理素養(yǎng)和綜合能力也得到了顯著提升。

  2. 教學反思:在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,部分學生的基礎知識不夠扎實,需要進一步加強。其次,部分學生在學習中缺乏主動性和積極性,需要通過多種方式激發(fā)他們的學習熱情。此外,我還需要進一步完善教學方法和輔導方式,提高教學效果。

  四、展望與建議

  1. 加強基礎知識訓練:在下一學期的教學中,我將進一步加強基礎知識訓練,幫助學生鞏固和加深對知識點的理解和記憶。

  2. 激發(fā)學生學習熱情:我將通過更多的互動和實踐活動,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時,我也會關注學生的情感需求,為他們提供更多的支持和鼓勵。

  3. 完善教學方法和輔導方式:我將繼續(xù)探索新的教學方法和輔導方式,提高教學效果。同時,我也會積極向其他教師學習借鑒,不斷提升自己的教學水平和能力。

  高三地理教學階段總結 12

  一、教學背景與目標

  本學期,我擔任高三地理教學工作。面對即將參加高考的學生,我深知責任重大。我的教學目標是幫助學生系統(tǒng)掌握地理知識,提高解題能力,為高考做好充分準備。

  二、教學工作實施

  1. 精心備課:我認真研讀教材和考試大綱,把握重點和難點。在備課時,我注重將知識點與實際案例相結合,使教學更加生動有趣。

  2. 注重課堂教學:我注重課堂互動,鼓勵學生提問和發(fā)表意見。同時,我也注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力,通過問題探究和小組討論等方式,引導學生深入思考。

  3. 加強習題訓練:我精心挑選習題,進行有針對性的訓練。在訓練過程中,我注重講解解題思路和方法,幫助學生掌握解題技巧。同時,我也會及時反饋學生的答題情況,指出錯誤和不足。

  三、教學效果與經(jīng)驗

  1. 教學效果:通過一學期的努力,學生的地理成績有了顯著提高。在模擬考試中,學生的平均分和優(yōu)秀率均有所上升。同時,學生的解題能力和思維能力也得到了提升。

  2. 教學經(jīng)驗:在教學過程中,我深刻體會到“以學生為中心”的教學理念的重要性。只有真正關注學生的需求和困惑,才能提高教學效果。此外,我還認識到“因材施教”的重要性,要根據(jù)學生的不同特點和水平進行有針對性的教學。

  四、存在問題與改進措施

  1. 存在問題:在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學生的.基礎知識不夠扎實,需要加強訓練。同時,部分學生的學習態(tài)度不夠端正,需要進一步引導和督促。

  2. 改進措施:針對上述問題,我計劃在下學期加強基礎知識訓練,注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。同時,我也會加強與學生的溝通和交流,了解他們的需求和困惑,為他們提供個性化的輔導和支持。此外,我還會進一步完善教學方法和輔導方式,提高教學效果。

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