《新手老師上路嘍》讀后感3篇
品味完一本名著后，相信大家增長(zhǎng)不少見聞吧，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編整理的《新手老師上路嘍》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《新手老師上路嘍》讀后感篇1
《新手老師上路嘍》第六章講的是親職教育，如果我們能夠意識(shí)到父母在孩子受教育過(guò)程中的重要性，那么我們就會(huì)更愿意把父母納入我們的教學(xué)資源中和他們一起攜手為孩子的成長(zhǎng)而努力。
親職教育在近幾年來(lái)格外受到重視，因?yàn)樯鐣?huì)的急劇變遷給了家庭許多改變，很多家長(zhǎng)在如此快速的變遷中失去了方向，產(chǎn)生了許多焦慮與不安。因此，親職教育就顯得尤為重要，所謂的親職教育就是幫助家長(zhǎng)成為稱職的父母教育。親子教育的直接目的在于協(xié)助為人父母者是他們不至于因?yàn)闊o(wú)知而妨礙孩子的發(fā)展，而是能夠享受家庭的樂(lè)趣及孩子成長(zhǎng)的喜悅，這樣教育工作者的理念也就能被家長(zhǎng)接受是教育落實(shí)在家庭生活中，使孩子獲得真正高品質(zhì)的教養(yǎng)。
幼兒教師是親職教育最直接的執(zhí)行者，因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)的可塑性較高、幼兒階段是親子關(guān)系親密的.時(shí)期、幼教工作是雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)這些都決定了幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具備親職教育的知識(shí)與技能。
常見的親職教育的方式有布告欄、通訊演講、座談會(huì)、影片欣賞活動(dòng)、讀書會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)、教學(xué)觀摩、家長(zhǎng)參與等，總而言之親子教育的形式很多，對(duì)不同需求的父母應(yīng)該擬定不同形式的計(jì)劃。
《新手老師上路嘍》讀后感篇2
作為一位新時(shí)代的幼兒教師，一位非專業(yè)幼兒教師，一位剛踏上工作崗位經(jīng)驗(yàn)尚且較淺的幼兒教師來(lái)說(shuō)，除了在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、虛心向他人請(qǐng)教之外，讀一本好書來(lái)幫助自己理清思路，尋找到目標(biāo)是有很大的積極意義的。介于此，我借助于這個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短又不短的寒假讀了《新手老師上路嘍》這本書，可以說(shuō)是受益匪淺。
全書分為七大章，第一章就提到了幼教理念。我覺(jué)得無(wú)論做什么事都要有一定的理念來(lái)做實(shí)踐的指導(dǎo)，正確的理念可以促使教師朝著正確的方向去摸索著前進(jìn)。而且，真確的理念同時(shí)又可以幫助教師澄清一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。書中所提的幼教理念總共分為四個(gè)小塊，分別為：對(duì)幼兒的看法，對(duì)老師的看法，對(duì)家長(zhǎng)的看法以及發(fā)展教學(xué)哲學(xué)。
我想就對(duì)幼兒的看法談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。很多時(shí)候我們坐老師的都很清楚明了孩子的本質(zhì)，比如說(shuō)幼兒是獨(dú)立的、完整的個(gè)體，應(yīng)該受到尊重；每個(gè)幼兒發(fā)展的速度快慢不一，興趣和需要也不一樣等等。這兩條是說(shuō)我們教師需要仔細(xì)觀察每位幼兒的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)制定不同于每位幼兒發(fā)展的計(jì)劃出來(lái)，用四個(gè)字概括就是“因材施教”。比如說(shuō)書中又提到了每個(gè)幼兒均有獨(dú)特的見解和思考方式，每個(gè)幼兒均有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃�。這兩條是說(shuō)要充分尊重幼兒說(shuō)的每句話，做的每件事，并且為其發(fā)展創(chuàng)造最大可能的機(jī)會(huì)和空間。其實(shí)從整個(gè)第一大章來(lái)看，就是說(shuō)我們老師要尊重孩子在教育教學(xué)中的主體地位，老師只不過(guò)是引領(lǐng)者，而不是指揮者。
作為一位新教師，我想最害怕的就是和家長(zhǎng)的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候都害怕自己在家長(zhǎng)面前失態(tài)或者說(shuō)話不當(dāng)，因而造成家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，不滿意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。
但是通過(guò)本次閱讀以后，我發(fā)現(xiàn)新教師和家長(zhǎng)之間其實(shí)也可以有很好的溝通，但有溝通的訣竅。書中提出溝通不能簡(jiǎn)單地理解為談話，這樣溝通的`效果就會(huì)受到限制。其實(shí)溝通還包括了表情、聲調(diào)、姿勢(shì)、手勢(shì)等等。老師如果可以細(xì)心地觀察家長(zhǎng)的種種表情，覺(jué)察家長(zhǎng)的內(nèi)心情緒而及時(shí)給予必要的回應(yīng)，這會(huì)為家長(zhǎng)和老師之間構(gòu)建一座溝通的橋梁，一句話說(shuō)，就是要老師學(xué)會(huì)察言觀色，見什么人，在什么時(shí)候說(shuō)什么話，都要經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)的觀察之后才能定奪。建設(shè)性的溝通是表達(dá)，而破壞性的溝通就是批評(píng)，我們應(yīng)多建設(shè)而少破壞。另外溝通還分層次，最淺顯的是寒暄、應(yīng)酬、客套，而到了用心溝通的時(shí)候則就達(dá)到了開放坦誠(chéng)的境界。這不是說(shuō)我們對(duì)書中所提的五種層次要有所偏向，而是說(shuō)這五種層次我們都會(huì)用到，只是用到的概率不同而已。最后書中還提出，新教師除了借助口頭語(yǔ)言的溝通外，還可以試著嘗試用語(yǔ)言和行動(dòng)外的溝通方式，比如說(shuō)寫便條或者信函，發(fā)短信等等。其實(shí)我倒覺(jué)得平時(shí)多思考才是溝通成敗的關(guān)鍵，光有溝通技巧，卻無(wú)溝通內(nèi)容，也就沒(méi)有溝通的意義了。
以上就是通過(guò)閱讀本書給我留下啟迪和印象最深刻的幾個(gè)方面了。
《新手老師上路嘍》讀后感篇3
《新手老師上路嘍》第五章講的是幼兒發(fā)展是幼兒教育學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)稅用孩子的角度了解每一個(gè)孩子的不同需求，才能供給孩子適當(dāng)?shù)膸椭⒆屗麄兿硎茏约旱膶W(xué)習(xí)之旅。
人自出生那一刻起，就不斷通過(guò)各種感官吸收環(huán)境中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在整個(gè)生命歷程中反復(fù)的建立、積累各種新舊經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的交替循環(huán)與相互作用中達(dá)到身體、動(dòng)作、情緒、社會(huì)、語(yǔ)言、智能的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，當(dāng)幼兒的各方面都能適當(dāng)合理地充分發(fā)展，且呈現(xiàn)穩(wěn)定成熟的狀態(tài)時(shí)，既是所謂“全人小孩”的發(fā)展。通過(guò)這一章節(jié)的閱讀我深深地明白了，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展相當(dāng)于一體只多面，正如一部車子要具備車身、駕駛座、引擎、油門、剎車等各部分，甚至是螺絲釘，都具有獨(dú)特的功能，而且要功能良好，才能使車子順利上路。
協(xié)助幼兒發(fā)展的方法不勝枚舉，但是我們自己必須是一個(gè)“全人”老師才能負(fù)起這份關(guān)愛(ài)幼兒的責(zé)任。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)不斷地按照自己的內(nèi)在需求去追求自己的目標(biāo)。只要我們立足點(diǎn)是尊重孩子，尊重生命，全人教育就不會(huì)是一個(gè)空洞，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的名詞。
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