會(huì)計(jì)從業(yè)考試記憶技巧

　　一、編口訣記憶法

　　利用漢字同音、諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話，讀起來(lái)既瑯瑯上口，又合仄押韻，便于理解掌握。如經(jīng)濟(jì)合同的內(nèi)容可以編成“一標(biāo)兩量?jī)r(jià)酬金，履期方地違責(zé)任”�！耙粯�(biāo)”指標(biāo)的，“兩量”指質(zhì)量和數(shù)量，“價(jià)酬金”指價(jià)格和酬金，“履期方地違責(zé)任”指履行期限、履行方式、履行地點(diǎn)、違約責(zé)任。短短兩句話，囊括逐項(xiàng)內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，稍加聯(lián)想，內(nèi)容便心知肚明了。

　　二、數(shù)字組合記憶法

　　輔導(dǎo)用書中，關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容較多，歸納起來(lái)，大致可分為三類：一是以時(shí)間為特征。如：我國(guó)商業(yè)匯票的付款期限最長(zhǎng)不超過(guò)6個(gè)月；公司上市的條件之一：公司開業(yè)在3年以上，最近3年連續(xù)盈利。二是以百分?jǐn)?shù)為特征。如：公司制企業(yè)的法定盈余公積金按照稅后利潤(rùn)的10%提��；企業(yè)購(gòu)進(jìn)的免稅農(nóng)產(chǎn)品、收購(gòu)廢舊物資可以按買價(jià)10%的扣除率計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額，并準(zhǔn)予從銷項(xiàng)稅中抵扣。三是以金額數(shù)字為特征。如：科技開發(fā)、咨詢服務(wù)性有限責(zé)任公司的注冊(cè)資本為10萬(wàn)元；公司申請(qǐng)上市的條件之一：公司股票總額不少于人民幣5000萬(wàn)元。將相關(guān)特征的數(shù)字內(nèi)容按上述方法分門別類，從不同側(cè)面來(lái)把握這些內(nèi)容，加深印象。

　　三、縮字記憶法

　　取某些內(nèi)容的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字形成一句話，取其精干，以點(diǎn)帶面。如：材料采用實(shí)際發(fā)出的五種計(jì)價(jià)方法，即先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法、移動(dòng)加權(quán)平均法、個(gè)別計(jì)價(jià)法、后進(jìn)先出法可取每種方法的首字濃縮成“先加移個(gè)后”；股票發(fā)行的原則公開、公正、公平，同股同權(quán)、同股同利濃縮成“三公兩同”等等。

　　四、列表格記憶法

　　對(duì)于一些內(nèi)容繁多，性質(zhì)相近的內(nèi)容，為了防止混淆，可以通過(guò)列取表格的形式來(lái)加深理解，這樣形象直觀，便于掌握。

　　五、對(duì)比記憶法

　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)，既是債權(quán)人，同時(shí)也是債務(wù)人，所以涉及債權(quán)、債務(wù)的有關(guān)業(yè)務(wù)，可以采用對(duì)比的方法來(lái)掌握。如：購(gòu)買債券(投資)和發(fā)行債券(籌資)的溢價(jià)、折價(jià)攤銷的賬務(wù)處理，很多人感到頭痛。其實(shí)只要通過(guò)對(duì)比，抓住如下要領(lǐng)，就不難理解了。無(wú)論發(fā)行或購(gòu)買債券，支付和收取的利息，均按票面價(jià)值乘以票面利率計(jì)算，高于或低于面值的溢、折價(jià)攤銷，調(diào)整其在借貸雙方的方向和科目名稱。發(fā)行債券，溢價(jià)攤銷數(shù)額在借方，折價(jià)攤銷數(shù)額在貸方；購(gòu)買債券的溢、折價(jià)攤銷正好相反。

　　六、歸納總結(jié)記憶法

　　對(duì)每科輔導(dǎo)用書，復(fù)習(xí)一兩遍后，適當(dāng)做一些歸納總結(jié)，相同類似的要點(diǎn)、重點(diǎn)收集在一起，一方面掌握全面，防止遺漏；另一方面，可以對(duì)每科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建立一個(gè)框架，以框架為基礎(chǔ)，延伸拓展到相關(guān)章節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容。如：在財(cái)務(wù)管理中，主要由籌資、投資、分配三大塊組成，每塊包括目的、種類、應(yīng)考慮的因素、方法等小模塊組成，各個(gè)小模塊下面再進(jìn)一步細(xì)分出若干分支，層層分解

　　CPA提高記憶 人數(shù)串聯(lián)記憶

　　人數(shù)

　　1.公司一般應(yīng)設(shè)監(jiān)事會(huì)，股東較少和規(guī)模較小的有限責(zé)任公司，可以只設(shè)1-2名監(jiān)事，監(jiān)事會(huì)成員不得少于3人。

　　2.2人以上為合伙企業(yè)合伙人的最低限額。

　　一般情況下，有限責(zé)任公司法定股東數(shù)須是2個(gè)以上50個(gè)以下。

　　國(guó)有企業(yè)改建為股份有限公司的，發(fā)起人可以少于5人（應(yīng)當(dāng)采用募集設(shè)立方式）。

　　3.不少于5人、不超過(guò)15人的奇數(shù)成員組成國(guó)有企業(yè)監(jiān)事會(huì)。

　　4.3-13人有限責(zé)任公司董事會(huì)成員。

　　5.3- 9人國(guó)有獨(dú)資公司董事人數(shù)。

　　6.5-19人股份有限公司董事人數(shù)。

　　7.我國(guó)股份有限公司的股東人數(shù)有最低限制，一般至少有5人為發(fā)起人。

　　8.7-13人證券交易所理事會(huì)人數(shù)。

　　9.1個(gè)稽查特派員管5個(gè)企業(yè)。

　　10.1/4：占無(wú)財(cái)產(chǎn)擔(dān)保債權(quán)總額1/4以上的債權(quán)人要求時(shí)召開。

　　1/3：

　　1.經(jīng)廠長(zhǎng)、企業(yè)工會(huì)或1/3以上職工代表的提議，可召開臨時(shí)會(huì)議。

　　2. 有限責(zé)任公司股東會(huì)臨時(shí)會(huì)議由1/3以上的董事、監(jiān)事或者代表1/4以上表決權(quán)的股東提議召開。

　　3. 有限責(zé)任公司董事會(huì)可以由1/3以上的董事提議召開。

　　4. 股份有限公司未彌補(bǔ)的虧損達(dá)到股本總額的1/3時(shí)，可以召開臨時(shí)股東大會(huì)。

　　1/2：

　　1. 股份有限公司股東大會(huì)一般決議只須經(jīng)出席會(huì)議的股東所持表決權(quán)的半數(shù)以上通過(guò)。

　　2. 股份有限公司的董事會(huì)須有1/2以上的董事出席方可舉行。

　　地理學(xué)習(xí)的十條趣味記憶方法

　　地理知識(shí)豐富，涉及的范圍也廣，很多同學(xué)樂學(xué)地理，但又害怕記憶地理知識(shí)�，F(xiàn)向同學(xué)們提供一些既有趣又行之有效的記憶方法。

　　1.接近聯(lián)想記憶法

　　是根據(jù)有些地理事物在時(shí)間上或空間上有所接近之處而建立起來(lái)的聯(lián)想記憶方法。通過(guò)接近聯(lián)想有助于我們將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)知識(shí)的凝聚力。如復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí)，從同一地理空間進(jìn)行聯(lián)系，想到亞馬孫河，全年水量豐富，季節(jié)變化量�。幌氲绞澜缟献畲蟮臒釒в炅謪^(qū)，樹種豐富，破壞嚴(yán)重，“世界肺臟”作用正在不斷減弱。又如，記憶洋流的分布規(guī)律時(shí)，在中低緯形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，想到北半球的反氣旋是順時(shí)針方向流動(dòng)，東西風(fēng)向如何就一目了然了。

　　2.類似聯(lián)想記憶法

　　是根據(jù)地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類似之處而建立起來(lái)的記憶方法。通過(guò)類似聯(lián)想有助于我們發(fā)現(xiàn)地理事物的共性，強(qiáng)化記憶。如里海與日本的面積大約都為37萬(wàn)平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。

　　3.對(duì)比聯(lián)想記憶法

　　是指根據(jù)地理事物之間具有明顯對(duì)立性特點(diǎn)加以聯(lián)想的記憶方法。通過(guò)對(duì)比聯(lián)想，有助于我們比較地理事物的差異性，掌握各自的特性，增強(qiáng)記憶。如氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運(yùn)動(dòng)形式，其氣壓分布狀況、氣流狀況、天氣狀況都相反，學(xué)習(xí)時(shí)，只需精記一種即可。

　　4.從屬聯(lián)想記憶法

　　是根據(jù)地理事物之間因果、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識(shí)凝聚的聯(lián)想記憶方法。通過(guò)關(guān)系聯(lián)想，引導(dǎo)思考、理解地理知識(shí)彼此之間的關(guān)系，使思考問題有明確的方向，感到有些地理知識(shí)多而不雜，雜而不亂，有規(guī)律可循。如因果關(guān)系：地理自轉(zhuǎn)→地轉(zhuǎn)偏向力→盛行風(fēng)向→洋流的流向；從屬關(guān)系：總星系→銀河系→太陽(yáng)系→地月系；并列關(guān)系：風(fēng)化作用→侵蝕作用→搬運(yùn)作用→沉積作用→固結(jié)成巖作用。

　　5.聚散聯(lián)想記憶法

　　是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí)通過(guò)聯(lián)想，按照一定的規(guī)律組合到一起或運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)同一地理知識(shí)，從多方面進(jìn)行聯(lián)系的記憶方法。包括聚合聯(lián)想記憶法和發(fā)散聯(lián)想記憶法，互為逆過(guò)程。運(yùn)用聚散聯(lián)想記憶法有助于學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三，觸類旁通，擴(kuò)大思路，建立地理知識(shí)的“聯(lián)想集團(tuán)”。如有關(guān)赤道的知識(shí)，可運(yùn)用發(fā)散思維從下列各點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　地理上最長(zhǎng)的緯線；

　　緯度最低的緯線；

　　距南北兩極距離相等的緯線；

　　南、北半球的分界線；

　　南北緯度劃分的起始線；

　　地轉(zhuǎn)偏向力為零的緯線；

　　仰望北極星仰角為零的緯線；

　　全年晝夜平分的緯線；

　　地理自轉(zhuǎn)線速度最大的緯線；

　　反之，運(yùn)用聚合思維可以說(shuō)明上述所指緯線都是赤道。

　　6.形象聯(lián)想記憶法

　　是把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來(lái)，借助形象思維加以記憶。形象聯(lián)想既有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，又有利于加深記憶。如新疆的地形特征可與新疆的“疆”的右半部分聯(lián)系起來(lái)，“三橫”表示三山即阿爾泰山、天山和昆侖山：“兩田”表示兩大盆地即準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。又如意大利的輪廓圖像高跟靴子。

　　7.奇特聯(lián)想記憶法

　　是指利用一些離奇古怪的聯(lián)想方法，把零散的地理知識(shí)串到一塊在大腦中形成一連串物象的記憶方法。通過(guò)奇特聯(lián)想，能增強(qiáng)知識(shí)對(duì)我們的吸引力和刺激性，從而使需要記憶的內(nèi)容深刻地烙在腦海中。如柴達(dá)木盆地中有礦區(qū)和鐵路，記憶時(shí)可編成“冷湖向東把魚打（卡），打柴（大柴旦）南去錫山（錫鐵山）下，揮汗（察爾汗）砍得格爾木，火車運(yùn)送到茶卡�！�

　　記憶方法多種多樣，只要做個(gè)有心人，不斷摸索，不斷總結(jié)，就一定能歸納出更多的行之有效的記憶方法。

　　8.比喻記憶法

　　是指把所要記憶的地理知識(shí)與人們熟知的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)完成記憶的方法�？茖W(xué)、準(zhǔn)確的比喻記憶能夠使抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。例如：記憶氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)時(shí)，可比喻為燕子的季節(jié)遷徙。記憶太陽(yáng)系九大行星中衛(wèi)星數(shù)最多的行星——土星時(shí)，可以將其比作土霸王。

　　聯(lián)想記憶法之接近的聯(lián)想法

　　兩種以上的事物，在時(shí)間或空間上，同時(shí)或接近，這樣只要想起其中的一種便會(huì)接著回憶起另一種，由此再想起其他。 記憶的材料整理成一定順序就容易記得多了。

　　例如，有的人有時(shí)候一下子記不起一個(gè)很熟的外語(yǔ)單詞，明明是經(jīng)常溫習(xí)的，連這個(gè)字在教科書上什么位置都能回憶起來(lái)，可一下子就想不起來(lái)了，那他就可以從這個(gè)字在書上什么地方想起，想想它前面是個(gè)什么詞，后面跟了一個(gè)什么詞，這樣反復(fù)地聯(lián)想，往往能回憶起這個(gè)單詞來(lái)。這個(gè)詞和前后詞的關(guān)系是位置接近，這種聯(lián)想就叫空間上的聯(lián)想。還有一種時(shí)間上的聯(lián)想。比如一個(gè)人在一本辭典上看到對(duì)某個(gè)詞的很有意思的說(shuō)明和解釋，告訴了另外一個(gè)人。那個(gè)人也很感興趣，問他是在哪本辭典上查到的，要去親自查看一下全文�？上�他已經(jīng)記不確切是查在哪本辭典了。怎么辦呢？

　　于是這個(gè)人就回憶當(dāng)時(shí)查辭典的情形。首先想起是前天晚上查到的，記得那天晚上他還為這事高興了好一會(huì)。再仔細(xì)一想，噢！有了。這個(gè)詞是在《辭海》上看到的。因?yàn)樽约呵疤焱砩现徊檫^(guò)《辭海》，其他那些辭典前天上午就都?xì)w還圖書館了。這樣，通過(guò)時(shí)間上的聯(lián)想，準(zhǔn)確地回憶起自己查的是《辭海》，不是其他的辭典。地理知識(shí)記憶之聚散聯(lián)想記憶法

　　2016年監(jiān)理工程師考試法律規(guī)范記憶口訣

　　建設(shè)工程監(jiān)理基本理論與相關(guān)法規(guī)考試目的是通過(guò)本科目考試，檢驗(yàn)考生了解、熟悉和掌握建設(shè)工程監(jiān)理知識(shí)與相關(guān)法規(guī)的程度和理論聯(lián)系實(shí)際的能力�？赡芎芏嗫忌鷮�(duì)這些死記硬背的東西帶有抵觸情緒，不想浪費(fèi)太多時(shí)間在上面，但是這些分應(yīng)該比其他幾科要容易得到，所以特別搜集整理了一些法律規(guī)范的記憶口訣，相信有了這些口訣再去記應(yīng)該輕松不少了。

　　一、監(jiān)理規(guī)劃的十二項(xiàng)內(nèi)容：“概范內(nèi)目依組，人崗程方制設(shè)”。

　　二、監(jiān)理細(xì)則的四條內(nèi)容：特點(diǎn)、流程、目標(biāo)、方法。

　　三、《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》內(nèi)容：總監(jiān)師、十三項(xiàng)：定機(jī)構(gòu)、分職責(zé);編規(guī)劃、審細(xì)則;審分包、有意見，不稱職、人換撤，監(jiān)理會(huì)、發(fā)指令，審開工、施技進(jìn)，控投資、簽支付，審變更、發(fā)指令，查事故、參或主;有爭(zhēng)議、去調(diào)協(xié)，編月報(bào)、寫總結(jié)，單分部、要審核，竣驗(yàn)收、資料結(jié);有五項(xiàng)、代不得：編規(guī)范、審細(xì)則，開復(fù)工、再停工，支付款、竣工單;簽結(jié)算、爭(zhēng)議解;處索賠、換與撤!

　　四、規(guī)劃編制七要求：基本內(nèi)容求統(tǒng)一，具體內(nèi)容有針對(duì)，規(guī)劃遵循設(shè)規(guī)律，總監(jiān)主持編規(guī)劃，規(guī)劃編制分階段，表達(dá)格式標(biāo)準(zhǔn)化，完了規(guī)劃要審核。

　　高中地理學(xué)習(xí)中記憶能力的培養(yǎng)

　　記憶是重要的地理思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生地理記憶能力，既是對(duì)地理思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說(shuō)：“記憶是智慧之母�！爆F(xiàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才能為將來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性

　　地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中，也仍然免不了對(duì)具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因?yàn)樗鼈兪抢碚摰膶?shí)證部分。因此面對(duì)大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。

　　二、記憶的一般過(guò)程

　　根據(jù)Melton的研究顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是知識(shí)的編碼和貯存過(guò)程，后者是知識(shí)的提取過(guò)程，它們的綜合含義是知識(shí)在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，二是對(duì)思維過(guò)程的記憶，后者等同于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、運(yùn)用過(guò)程。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)按照《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地理知識(shí)要求的不同層次，從“了解、說(shuō)明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的處理。尤其對(duì)要求“分析和運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn)，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實(shí)掌握。

　　三、對(duì)學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

　　1.形成地理知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國(guó)著名教育家布盧姆認(rèn)為：（1）如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；（2）把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地理知識(shí)的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和掌握地理知識(shí)的目的。

　　2.重視地理圖像

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識(shí)表象，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

　　3.利用地理技巧

　　大量的研究實(shí)踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來(lái)的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而達(dá)到快速、準(zhǔn)確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師可有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

　　4.重視非智力因素

　　非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對(duì)于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶地理知識(shí)的潛能就能夠得到充分挖掘。

　　5.及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

　　著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。

　　知識(shí)只有在運(yùn)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些適應(yīng)性練習(xí)，讓學(xué)生在地理練習(xí)中運(yùn)用已掌握的知識(shí)強(qiáng)化記憶，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

　　初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)常用記憶口訣

　　高考?xì)v史學(xué)習(xí)五種記憶法

　　整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。 再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過(guò)歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。

　　二、“濃縮”記憶法

　　“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

　　例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);

　　背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)

　　時(shí)間：1914～1918年。

　　經(jīng)過(guò)：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

　　性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家—蘇聯(lián)。

　　例二，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會(huì)議”決定成立大陸軍。(3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。

　　三、串線記憶法

　　通過(guò)串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前， 便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為：

　　(1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。

　　(2)西漢的“編戶制度”。

　　(3)北魏的租調(diào)和徭役制。

　　(4)隋唐的租庸調(diào)制。

　　(5)唐后期的兩稅法。

　　(6)明后期的一條鞭法。

　　(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。

　　再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。

　　四、歌訣記憶法

　　歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：

　　齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

　　東南西北到中間。

　　再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為：

　　五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。

　　十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳，

　　南唐南平前后蜀，

　　還有吳越毋疏忽。

　　五、趣味記憶法

　　有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)，編造謎語(yǔ)或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺，以引起學(xué)生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時(shí)，就簡(jiǎn)略補(bǔ)充“破釜沉舟”成語(yǔ)典故。講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)補(bǔ)充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩(shī)篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒 ”的諧音來(lái)記前359年這一時(shí)間，都能起到較好的效果。有人講，歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò)的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過(guò)形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過(guò)，現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧歷史，和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。 所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來(lái)關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會(huì)學(xué)出樂趣了，那么對(duì)歷史就會(huì)有深入的體會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)有更深刻的理解，仿佛打開了一片新天地。

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