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八年級上學(xué)期語文期末考試試題
不知不覺這個學(xué)期又要結(jié)束了，回顧這一年，大家掌握了多少知識呢?以下是小編整理的八年級上學(xué)期語文期末考試試題，大家來檢驗一下吧。
八年級上學(xué)期語文期末考試試題 1
一、積累和運用(共6小題.計l8分)
1.選下列加粗字注音全對的一項( )(2分)
A. 弧形(fú) 和諧(xíe) 橋墩 (dūn) 勻稱(chènɡ)
B. 點綴(zhuì)駐足(zhù) 石砌 (qì) 殲滅(jiān)
C.雕鏤(lǘ) 池沼(zhǎo) 嶙峋(líng) 斟酌(zhuó )
D.鰲頭(áo) 藻井(zháo) 休憩(qì) 傖俗 (chāng)
2.下列名組中沒有錯別字的一組是( )(2分)
A、鞠躬 遺骸 銳不可擋 張皇失措
B、狼藉 煩躁 蕩然無存 消聲匿跡
C、軒榭 藩籬 惟妙惟肖 因地制宜
D、歸咎 噴嚏 鑄劍為犁 穿流不息
3.依次填入下面句子中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )(2分)
�、偃齻�大型降落傘在空中張開，“阿波羅11號”飛船準(zhǔn)確地 在預(yù)定的海域，被早已等候在那邊的海軍救起。
②如果人類也毫無節(jié)制地______ 下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。
�、鄞颂帞耻姷挚馆^為______，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我軍已殲滅并擊潰一切抵抗之?dāng)场?/p>
④晴天又來______他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化著不透明的水晶模樣。
A.濺 落 繁 衍 頑 強 消 釋
B.濺 落 繁 殖 頑 固 消 融
C.降 落 繁 衍 頑 強 消 融
D.降 落 繁 殖 頑 固 消 釋
4.默寫 (6分)
�、偾嗌綑M北郭, 。
�、� ，林空鹿飲溪。
�、矍绱v歷漢陽樹， 。
�、� ，長河落日圓。
�、輹�(dāng)臨絕頂, 。
⑥ , 江入大荒流。
5.下面語段中有三處錯誤，請指出并修改其中兩處。(4分)
①筋薄爽口的秦鎮(zhèn)涼皮是很多老陜喜歡的小吃，正宗的秦鎮(zhèn)米皮和制作技法已經(jīng)申請為專利，市面上很多號稱秦鎮(zhèn)米皮的店面其實并不正宗。②目前在西安市場，各類秦鎮(zhèn)涼皮店約有300家左右，其中約三分之二商戶非經(jīng)授權(quán)，假冒“秦鎮(zhèn)涼皮”、“秦鎮(zhèn)米皮”、“秦鎮(zhèn)面皮”進行銷售。③記者了解到，西安市工商局將在全市范圍內(nèi)組織開展對“秦鎮(zhèn)”商標(biāo)專用權(quán)進行專項保護，檢查是否有侵權(quán)違法使用行為，對查出的商標(biāo)侵權(quán)違法行為將進行調(diào)查。
6.名著閱讀(2分)
是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的長篇代表作《 》中的男主人公。
二、綜合性學(xué)習(xí)(6分)
7.為進一步增強同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校開展“廢舊電池回收”的系列活動，請你參加并完成相關(guān)任務(wù)。
�、庞疫吺菃柧碚{(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖，請用簡潔的文字寫出該圖的主要信息。(不得出現(xiàn)數(shù)字)(2分)
�、菩@內(nèi)設(shè)置廢舊電池回收箱，箱上有兩句宣傳語，請你緊扣“環(huán)保”主題，運用對偶知識補寫下句。(2分)
上句：回 收 廢 舊 電 池
下句：
�、菍W(xué)校志愿者行動隊到某小區(qū)發(fā)放有關(guān)廢舊電池危害的宣傳單時，看見一位小伙子正把幾節(jié)舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對小伙子下面這句話，請你結(jié)合【相關(guān)鏈接】中的知識對其進行規(guī)勸，規(guī)勸時語言得體，內(nèi)容恰當(dāng)。(3分)
【相關(guān)鏈接】電池主要成份為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛后，其重金屬成份會隨滲液溢出，造成地下水和土壤的污染，并嚴重危害人類健康。
小伙子說：小毛孩管什么閑事!我只是扔個破電池而已，有什么大不了的!
你說：
三、閱讀(共15小題，計46分)
【現(xiàn)代文閱讀】(共9小題，計30分)
(一)閱讀下面的文字。完成8——11題。(12分)
螞蟻的本領(lǐng)
�、倜绹纳飳W(xué)家劉易斯托馬斯曾經(jīng)這樣描述螞蟻：“螞蟻太像人了……它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，用化學(xué)噴劑驚擾和迷惑敵人并捕捉奴隸;織巢蟻使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了……”他太夸張了嗎?沒有!其實螞蟻的本領(lǐng)遠不止于此。
②早在人類誕生之前，它就會修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類，為躲避狂風(fēng)暴雨，在樹此上啃出一條條凹槽，或在平地用沙礫修筑成溝槽，作為它們的公路;螞蟻是列隊行進的，為解決相對而行或十字路口的交通阻塞，它們竟“設(shè)計”出了類似立交橋的環(huán)形交叉路口。
�、蹌e看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達，就那么幾個小小的神經(jīng)元在一起，根本談不上有頭腦和思想，然而它們一旦成為一個整體時居然能夠思考、籌劃、謀算，成為一部活計算機。它們無需圖紙，也沒有指揮和監(jiān)理，但竟能齊心合力地設(shè)計并建造成五花八門、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理，空氣暢通，溫度恒定，各種設(shè)施齊備，其工程浩大令人驚嘆：有的上百個蟻丘相通，可長達數(shù)十米;有的如“摩天大樓”拔地而起，最高的可達6米，按其身高的比例，相當(dāng)于人類300層的摩天大廈。螞蟻王國的這般工程往往需要十余年的艱辛勞作，而工蟻的壽命不過兩年，也就是說，需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道，它們是怎樣保持一致的?
�、軗�(jù)考證，螞蟻早在5000萬年前就完成了類似人類的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在地球上約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類真菌的本領(lǐng)。它們不但懂得施肥、收割，還懂得利用樹葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來保持真菌園的恒定的溫度和濕度;甚至當(dāng)它們種植無收時還會向鄰居借貸!
⑤地球上除了人以外，其他動物幾乎都怕火，但螞蟻不怕，甚至可以滅火!科學(xué)家曾作過這樣的實驗：將點燃的蠟燭放在蟻穴頂上，開始它們似乎有點驚慌，但很快就鎮(zhèn)定下來，只見無數(shù)螞蟻前赴后繼撲向火焰，用分泌出的蟻酸來滅火，經(jīng)過66秒，一些螞蟻犧牲了，但終于撲滅火焰。當(dāng)再次重復(fù)這個實驗時，它們只用了40秒鐘就將火撲滅，而且無一傷亡。
�、尬浵仯@種有著8000萬年歷史的'“資深”家伙，真值得我們學(xué)習(xí)和借鑒!
8. 用簡潔的語言概括文中具體介紹了螞蟻的哪些本領(lǐng)?(4分)
9. 開頭引用美國著名生物學(xué)家劉易斯托馬斯的這段話的有什么作用?(2分)
10.第③段劃橫線的句子運用了哪些說明方法?并簡要分析其作用。(4分)
11.“ 據(jù)考證，螞蟻早在5000萬年前就完成了……”一句中“據(jù)考證”能否刪去?請簡析原因。(2分)
(二)閱讀下文，完成12~16題。(18分)
老師! 老師! 閻連科
�、傥矣忠娭业睦蠋熈耍绯竭M香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
�、谠诮衲暾拢一丶冶既宓南矄适�。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
�、畚依蠋煆垑舾囊簧�，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
④生于上世紀的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。
⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e了什么?
�、呤虑榈慕Y(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言�；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始�？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋(mào dié，指年紀八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
�、辔覀兙湍菢幼人奶�，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
�、崂蠋煆奈壹译x去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
�、庹f不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。(選自《讀者》2015.10有刪改)
12.文章寫與老師相見，說了很多舊事。請概括出“我”初中時做的那件事。(3分)
13.請說說文章題目“老師!老師!”有什么特點?用這個標(biāo)題有什么妙處? (4分)
14.結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 (3分)
15.為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”? (4分)
16.作者說,就是覺得老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里?(4分)
【古詩文閱讀】(共6小題，計l6分)
(三) 閱讀下文，完成l7—20題。(12分)
記承天寺夜游
蘇 軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
17.解釋下面加粗字的意思。(2分)
(1)欣然起行( ) (2)念無與為樂者( )
(3)庭下如積水空明( ) (4)蓋竹柏影也( )
18.翻譯(4分)
(1)懷民亦未寢，相與步于中庭。
(2)何夜無月?何處無竹柏?
19、“積水空明”、“藻、荇交橫”寫出了景物怎樣的特點?(2分)
20、本文寫于作者被貶黃州期間，你認為文章表達了作者哪些微妙而復(fù)雜的感情?(4分)
(四)閱讀下面的詩歌，完成2l—22題。( 4分)
鳥鳴澗
王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
21、這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)
22、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(2分)
四、作文(50分)
23.我們的一生中，其實更多的是在積攢一些目光。當(dāng)我們記起某種情感的時候，回憶的篩子就會在意識的深海打撈起一縷一縷目光。那些欣賞的目光、柔軟的目光、親切的目光、智慧的目光，還有那些惡意的目光、冷漠的目光，這些目光或者撫慰了你，或者傷害了你，他們就像流星雨或火山灰，都存儲于你內(nèi)心的巖層里了。
請以“目光”為題，按要求寫一篇文章。
要求：① 根據(jù)材料寓意作文，題目自擬。 ② 除詩歌外，文體不限、600字左右。
③ 文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
八年級上學(xué)期語文期末考試試題 2
一、基礎(chǔ)整合(24分)
1.選出詞語讀音有誤的一項是( )(2分)
A.浣妝(huàn) 悲天憫人(mǐn) 噙住淚水(qín)
B.秈米(xiān) 砭骨(biǎn) 舉世矚目(zhǔ)
C.安謐(mì) 淘汰(tài) 瀟灑(xiāo)
D.拈輕怕重(niān) 擎天(qíng) 熱忱(chén)
2.下列詞語中書寫全部正確的一項是( )(2分)
A.軒榭 烽煙 破斧沉舟 墨守陳規(guī)
B.風(fēng)靡 抉擇 再接再勵 獨出新裁
C.炫麗 對峙 見風(fēng)駛舵 油然而生
D.喧鬧 蠱惑 含辛茹苦 走投無路
3.下面句子中加粗的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(2分)
A.媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因此而荒廢學(xué)業(yè)的例子。
B.神舟發(fā)射基地的廣大官兵，個個身懷絕技，卻因工作機密的性質(zhì)而鮮為人知。
C.第一位參加航天飛行的“平民”——37歲的教師克里斯塔麥考利夫，雖然沒有實現(xiàn)上兩次“太空課”的愿望，卻以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。
D.我再三向他解釋事情的原委，可他就是不聽，真是不言而喻。
4.為了使下面的這段話簡明、連貫，應(yīng)做的修改的一項是( )(2分)
�、佥喆诤Ｉ虾叫校枰獰羲该鞣较�，不然就可能擱淺或觸礁沉沒。②航海史上這樣的事故出的太多了，舉不勝舉。③這類慘劇給人類帶來了生命財產(chǎn)的巨大損失，同時也給人以深刻的教訓(xùn)。④在人生的道路上又何嘗不是如此。⑤要有所作為就要有正確的人生觀作指導(dǎo)，否則，就會庸庸碌碌，虛度時光，甚至誤入歧途。
A.刪去②句 B.刪去②③句 C.刪去③句 D.刪去②④句
5.下面語段的空白處，應(yīng)依次填入的一組句子是( )(2分)
不是所有的笑容都表達喜悅，____;不是所有的喝彩都表達贊頌，____;不是所有的順從都表達虔敬，____;不是所有的順利都表達成功，____。
�、倬拖癫皇撬械姆磳Χ急磉_憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表達悲痛
�、劬拖癫皇撬械某聊急磉_否定 ④就像不是所有的挫折都表達不幸
A.②③①④ B.①③②④ C.③②①④ D.④③①②
6.下列說法正確的一項是( )(2分)
A.對帝王的敬稱有：萬歲、圣上、天子、陛下、朕、寡人。
B.“挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫?還是做奮起搏擊的勇士?”此句的標(biāo)點符號使用全部正確。
C.“我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了�！边@個句子的主干是“戰(zhàn)士偉大�！�
D.網(wǎng)絡(luò)上流行的一些詞語，比如“奇葩”指某人(或某事物)十分離奇，個性十足，常人不能理解;“土豪”一詞現(xiàn)在通常指有錢并加以炫耀的人。
7.詩詞默寫填空。(每小題2分，共10分)
⑴綠樹村邊合， 。
�、� ，銅雀春深鎖二喬。
⑶運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來， 。”巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意;“烽火連三月，_______________”，運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念;“落紅不是無情物，______________”，運用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了它無私奉獻的精神。
⑷在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中表現(xiàn)詩人推己及人的博大胸懷的詩句是 ， 。
�、刹懿佟傲沂磕耗�，壯心不已”，蘇軾在他的詞《浣溪沙》也有類似情感的抒發(fā)是
_______________________________________。
二、閱讀理解(46分)
(一)浣溪沙(6分)
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
1.這首詞表現(xiàn)出蘇軾的 的態(tài)度和 的性格。(4分)
2.下面對詞的賞析有誤的一項是( )(2分)
A.小序交待了作詞背景。全詞情、景、理交融。
B.詞的上闋寫景，描繪了三幅畫，前兩幅畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜，寫啼叫聲突出了畫面的熱鬧。
C.下闋抒情，恬靜優(yōu)美的自然景色和作者積極樂觀的生活態(tài)度，相互映襯。
D.上闋寫景為下闋議論抒情作鋪墊。
(二)曹劌論戰(zhàn)(14分)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：
“肉食者鄙，未能遠謀�！蹦巳胍姟枺骸昂我詰�(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊�。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ��！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂υ唬骸爸抑畬僖��？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣”。遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
1.《曹劌論戰(zhàn)》選自《 》，傳說是春秋時期的左丘明所編�！恫軇フ搼�(zhàn)》敘述了中國歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例： (2分)
2.談?wù)劇叭馐痴弑桑茨苓h謀”一句在全文中的作用。(4分)
3.下列加點詞語意思相同的一項是( )(2分)
A.犧牲玉帛/為國犧牲 B.故克之/公問其故
C.又何間焉/親密無間 D.何以戰(zhàn)/可以一戰(zhàn)
4.翻譯 (6分)
�、判〈笾z，雖不能察，必以情。
⑵夫大國，難測也，懼有伏焉。
(三)不容忽視的“鎘大米”(12分)
人們總是在食品安全中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，兩年前“10%大米鎘超標(biāo)”的新聞讓人們空前關(guān)注起“鎘”。而最近“廣州超過4成大米鎘超標(biāo)”的報道，在“ 談食色變”的今天，更讓公眾群情激憤。
“鎘”究竟為何物?鎘是一種重金屬元素，在冶金、塑料、電子等行業(yè)非常重要。它通常通過廢水排入溝渠河流，再通過灌溉污染農(nóng)作物，水稻是典型的“受害作物”。
根據(jù)不同的攝取方式來衡量，鎘對人體健康有不同的影響。通過大米等食物攝取的，屬于“長期小劑量”。這種情況主要危害腎臟和骨骼。目前，國際衛(wèi)生組織對鎘的安全標(biāo)準(zhǔn)就是基于它對腎臟的危害程度建立的，上限是每周每公斤體重7微克。這相當(dāng)于一個60公斤的人，每天不超過60微克。
這個安全標(biāo)準(zhǔn)包括所有的鎘來源，除了米飯，還有其他食物和飲水。對于大米，我國的安全標(biāo)準(zhǔn)是每公斤0.2毫克。但這只是一個“控制標(biāo)準(zhǔn)”，并不意味著高于這個值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。比如說，如果一個體重60公斤的人，每天吃500克鎘含量為每公斤0.15毫克的大米——這樣的大米是合格的，但也超過了國際衛(wèi)生組織的“安全線”。如果只吃200克含量為每公斤0.25毫克的——雖然它超標(biāo)了，但是總攝入量還沒有超過“安全線”。此外，我們還要吃其他食物，還要喝水，其中也可能含有鎘。對于“鎘大米”產(chǎn)區(qū)的人來說，鎘的其他來源就更不能忽視。
長期食用“鎘大米”或其他含鎘的東西，容易造成慢性鎘中毒。它的癥狀被命名為“痛痛病”，日本在幾十年前就注意到了它的存在。在日本的“鎘大米”地區(qū)，統(tǒng)計了近兩萬名成人，出現(xiàn)了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性為主。目前，中國還沒有詳細的病例統(tǒng)計。根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的。鎘會在腎臟中累積，最后導(dǎo)致腎衰竭，也會導(dǎo)致骨軟化和骨質(zhì)疏松。長期接觸劑量是國際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘還可能會導(dǎo)致消化道的障礙。在動物實驗中，這種劑量的鎘還顯示了對生殖和發(fā)育系統(tǒng)的影響;對人類是否有同樣影響，還沒有可靠依據(jù)。
鎘中毒更大的麻煩在于它的.長期性，即使停止食用高鎘大米，腎衰癥狀依然會持續(xù)。
中國人主食米飯�！版k大米”對國人的身體健康造成了很大的危害。根本的解決途徑還是治理工業(yè)污染，也迫切需要廣泛嚴格地檢測大米以及飲水中的鎘含量，并且及時公布與處理。對于消費者來說，保護自己的可行途徑是增加食譜的多樣化，減少對大米的依賴。此外，根據(jù)研究，鈣和維生素D缺乏的人群，對鎘過量也更加敏感。所以，保證自己的食譜中有充足的鈣和維生素D，可能有助于增強對鎘的抵抗力。
1.本文主要從哪些方面對“鎘大米”進行了介紹?(3分)
答:
2.根據(jù)文章的介紹，請給“鎘大米”下定義。(2分)
答:
3.文章里加橫線句子中加粗的詞語能去掉嗎?為什么?(3分)
根據(jù)目前的研究，痛痛病主要是由鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的。
答:
4.下列推論符合文章意思的一項是( )(2分)
A.按照我國對大米的鎘含量標(biāo)準(zhǔn)，只要長期食用鎘含量低于控制標(biāo)準(zhǔn)線以下的大米，就不會造成鎘中毒。
B.長期接觸劑量為國際衛(wèi)生組織安全線3倍以上的鎘不僅可能導(dǎo)致消化道障礙，還會對人的生殖和發(fā)育系統(tǒng)有危害。
C.對中國消費者來說，預(yù)防 “鎘大米”危害的可行途徑有：要增加食譜的多樣化，減少對大米的依賴;保證食譜中有充足的鈣和維生素D。
D.中國人主食大米，只要停止食用高鎘大米，腎衰癥、骨軟化和骨質(zhì)疏松癥都會消失。
(四)積極面對無奈(14分)
�、偃松杏刑嗟臒o奈。劉翔為傷痛不能馳騁田壇而無奈，高考生為相差幾分不能跨進大學(xué)校門而無奈，子女為工作所累不能照顧年老的父母而無奈，貧窮的父母因“差錢”不能很好地培養(yǎng)孩子而無奈，老年人因體弱多病生活不能自理而無奈，殘疾人因天生的缺陷而無奈。在漫長的人生道路上，我們每一個人都會碰到數(shù)不清的無奈。
②對待人生的無奈，有兩種截然不同的態(tài)度。一種是消極的態(tài)度，由無奈而生怨氣，怨天怨地怨人，進而對生活失去信心，郁郁寡歡，在消沉中不能自拔;一種是積極的態(tài)度，創(chuàng)造條件克服困難，發(fā)揮主觀能動作用，化解矛盾，努力走出無奈的陰影。竊以為，兩種態(tài)度，往往會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果：A面對無奈，消極沉淪，無奈就永遠是你人生道路上的絆腳石; B積極面對，才能在人生道路上邁開新步伐。正如馬克吐溫所說：“人生在世，絕不能事事如意。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應(yīng)當(dāng)下個決心，想法子爭回這口氣才對。”
�、凼澜绯壭√崆偌遗粮衲崮�，就是一個面對無奈永遠積極進取的人。在一般人看來，他可能是一個一生都倒霉透頂?shù)娜耍?歲時險些死于猩紅熱;4歲時一場麻疹，又讓他險些進了棺材;13歲時患上了嚴重的肺炎;46歲時突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒;牙病初愈，又染上了嚴重的眼疾，幼小的兒子成了他的“拐杖”;50歲后，關(guān)節(jié)炎、腸道炎、喉癌等疾病不斷向他襲來，后來，他的聲帶也壞了，幾乎成了啞巴。58歲就吐血而亡�？删褪沁@個經(jīng)常為身體不好感到無奈的人，憑著自己的刻苦努力，3歲學(xué)琴，8歲時就創(chuàng)作了第一首小提琴奏鳴曲，9歲入市立歌劇院的管弦樂團，11歲登臺演奏自己創(chuàng)作的《變奏曲》，一舉成功。他把苦難與成才這兩項生活的饋贈，用自己的琴弦演奏到了極致。巴爾扎克說：“不幸，是天才的進身之階;信徒的洗禮之水;能人的無價之寶;弱者的無底之淵。”而培根則認為：“順境中的好運，為人們所希冀;逆境中的好運，則為人們所驚奇。”帕格尼尼是不幸的，上帝給了他一個糟糕的身體，讓他經(jīng)常處于無奈之中;然帕格尼尼又是幸運的。因為正是生活的苦難，成就了這位天才。他沒有在苦難面前低頭，在無奈之中徘徊，而是用自己頑強的毅力去戰(zhàn)勝它，使自己從苦難者成為一個音樂的天才。
�、墁F(xiàn)代社會，競爭日趨激烈。許多人因為下崗、上當(dāng)受騙、經(jīng)商失敗、親人遭受不幸等陷入人生的低谷，感受到生命的種種無奈，有的人因此而患上了憂郁癥，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。其實，當(dāng)你將一切歸零，給自己時間，給自己空間，重新認識世界，就會感到，原來生活沒有自己想象的那樣糟。一轉(zhuǎn)念，就是一個全新的生命。
�、菖笥眩绻愦藭r因傷痛而暫時折斷了飛翔的翅膀，像帕格尼尼那樣為生病而經(jīng)受苦難，或者碰到種種不如意甚至無奈的事情，那么，請記�。骸安恍沂且凰詈玫拇髮W(xué)。”只有戰(zhàn)勝不幸，從不幸中走出來的人，才是真正的強者。
1.本文的中心論點是 (2分)
2.本文第②段中A和B兩句能否交換位置，為什么?(3分)
答：
3.選文第③段運用了什么論證方法?有什么作用?(3分)
答：
4.請從以下備選人物中任選一個，結(jié)合他(她)的事例，完成下面的句子，使其成為本文的事實論據(jù)。(4分)
示例:韓愈面對不被重用的無奈，憑著堅毅和豁達成為一代文壇的領(lǐng)袖。
面對 的無奈。
備選人物： 袁隆平 貝多芬 海倫·凱勒 霍金
5.下列各項中對選文內(nèi)容表述有誤的一項是( )(2分)
A.人們面對人生的許多無奈，有積極和消極兩種態(tài)度。
B.在人生路上，“無奈”是絆腳石還是墊腳石，取決于你的主觀抉擇。
C.培根的話告訴我們，處于無奈中的人是不可能取得成功的。
D.當(dāng)我們感受到人生的種種無奈時，可以試著將一切歸零，重新認識世界。
三、寫作實踐(50分)
中學(xué)生富于幻想，易動感情。在同學(xué)們的心靈深處一定會不斷地萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到父母師長的理解，渴望有位好友，渴望獲得成功，甚至渴望得到一條漂亮的裙子，一本好書等。請以“渴望”為話題，寫一篇文章。
要求：①題目自擬。②600字以上。 ③詩歌除外，文體不限。④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
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