小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析
每次考試過后，學(xué)校都會(huì)要求老師做一份試卷分析，以總結(jié)學(xué)生在本次考試的能力表現(xiàn)，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
一、卷面印象：
測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。
二、考試結(jié)果情況：
五（1）班共有46名學(xué)生參加了此次測(cè)試，實(shí)際參考46人。
三、試題分析
第一大題：我會(huì)填。
此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
第二大題：選擇題。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第4小題，有部分學(xué)生選錯(cuò)了，在比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，忽視考慮分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的整體的重要性。
第三大題：我會(huì)畫。
此題是考察學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手來運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)。此題有部分學(xué)生做錯(cuò)了，大部分的原因是粗心，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、題目沒看仔細(xì)，梯形的面積與平行四邊形的面積是不一樣的，個(gè)別同學(xué)都把他們的面積當(dāng)成了15；二、學(xué)生在利用梯形面積公式在畫梯形面積的時(shí)候，忘了除以2；三、沒有進(jìn)行檢查。
第四大題：我會(huì)算。
此題出錯(cuò)學(xué)生較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。還有部分同學(xué)在亂添括號(hào)，導(dǎo)致簡(jiǎn)便方法用錯(cuò)了。
第五大題：我會(huì)解決
第六大題：解答下列應(yīng)用題。
此題共有6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。1、2、3、4幾題都很簡(jiǎn)單，出錯(cuò)的學(xué)生很少，錯(cuò)誤原因基本上是計(jì)算錯(cuò)誤，或是單位沒寫，或是回答不完整。第5題，按時(shí)典型的鋪地磚問題，大部分學(xué)生都懂得計(jì)算的過程，但是很多人出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，少數(shù)人是單位換算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第6題，題目可能存在著爭(zhēng)議，學(xué)生的思維也比較獨(dú)特，在考慮這個(gè)紅旗能不能拼這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的方法出現(xiàn)了不一樣。大部分學(xué)生還是計(jì)算錯(cuò)誤。
學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。
改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法。
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