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小學(xué)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷面分析
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都離不開試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷面分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷面分析 1
一、總體評價
本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題以教材的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現(xiàn)人文性(卷首語,增加了試卷的親切感，讓學(xué)生輕松答題。)、基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。）和趣味性（試卷以數(shù)學(xué)樂園呈現(xiàn)，分為：計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地）的命題原則。
二、試題分析：
從卷面看，試卷分為計算園地、知識園地、活動樂園、生活園地四大板塊。共有六個大題型，具體情況分析如下：
第一大題：計算題。都是常規(guī)的計算,主要考察了學(xué)生是否認真負責任.
第二大題：填一填。比較常見，這一題設(shè)計比較好，不僅考查了學(xué)生的觀察能力、空間觀念，還考查了學(xué)生空間想象能力；能聯(lián)系學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
第三大題：辨一辨。是對基礎(chǔ)知識的理解程度的檢查.
第四大題：選一選。
第五大題：圖形題。學(xué)生有一定的空間想象能力.
第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。學(xué)生不僅能正確計算小數(shù)乘、除法綜合計算應(yīng)用題，還能根據(jù)等量關(guān)系熟練列方程解決實際問題，也會利用可能性判定一個游戲規(guī)則的公平與否，并完整地敘述理由。唯一不理想的是最后一題學(xué)生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以后的教學(xué)過程中值得注意的。
三、改進措施：
為了提高教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)生能接受各種試卷的考驗,制定如下措施:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：
1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
3、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的`巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
小學(xué)五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷面分析 2
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學(xué)新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學(xué)知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)�！笨荚囋囶}更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。
二、質(zhì)量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
�。ㄒ�)填空(16分）
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1、三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，學(xué)生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導(dǎo)致答案錯誤，正確為3a-6
2、一個三角形的底是24cm ，面積是24㎡ ，則高是（ )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( ）。學(xué)生由于沒看清單位（單位不統(tǒng)一），導(dǎo)致算錯。
�。ǘ�)判斷(5分）
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b （ x ）學(xué)生錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
�。ㄈ�)選擇(10分）
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a（a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( ）
A.大于a B.等于a c.小于a 學(xué)生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)（0除外）乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
（四)計算(17分）
正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學(xué)生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學(xué)生沒有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程（12分）
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯了。
計算圖形的面積是學(xué)生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
�。ㄎ�)解決問題。(26分）
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學(xué)生 不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學(xué)（9分）
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學(xué)生對于追擊問題了解的'少了。我想這也是我今后教學(xué)時該加強的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學(xué)工作的建議：
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。
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