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語(yǔ)文期末考試試卷分析小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來(lái)說(shuō)，第二題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語(yǔ)”、第七題“寫(xiě)反義詞”、第八題“照樣子寫(xiě)句子”、第九題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第一題“請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整”、第五題“用下面的生字各組3個(gè)詞、第十題“寫(xiě)話(huà)”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺(jué)得，第一題考查學(xué)生對(duì)字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，再說(shuō)打印方式（排版）也不利于學(xué)生答題，不易看懂；第五題中用一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，其中有三個(gè)字是二類(lèi)字，雖然這三個(gè)字在書(shū)中以“讀讀說(shuō)說(shuō)”的形式出現(xiàn)，但簡(jiǎn)單地從書(shū)中移出來(lái)讓學(xué)生考（且比書(shū)中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來(lái)看，失分也最多；第十題“寫(xiě)話(huà)”，雖然是書(shū)中“口語(yǔ)交際”中的話(huà)題，但以這種純文字、問(wèn)答式的形式出現(xiàn)來(lái)考查學(xué)生，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講也有一定難度，如有的學(xué)生就不知道圍繞題目中提出的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，來(lái)寫(xiě)，再說(shuō)，要比較完整的回答這兩個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)不是一兩句話(huà)所能說(shuō)清楚的，對(duì)大多數(shù)而言，要寫(xiě)清楚也有很大難度。
二、考試結(jié)果
本次考試年級(jí)平均分為85.83分，其中最高成績(jī)?yōu)?9.5分,最低成績(jī)?yōu)?4分，優(yōu)分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五題。
三、典型錯(cuò)題分析
第一題：請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。
失分原因：按照順序默寫(xiě)大寫(xiě)字母對(duì)一年級(jí)學(xué)生要求過(guò)高（課標(biāo)對(duì)低段要求是“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級(jí)還[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。
第二題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這題整體完成情況較好，寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)主要集中在“湖南”“愛(ài)國(guó)”（“國(guó)”不是要求會(huì)寫(xiě)的字）“園丁”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。
第五題：用下面的的生字各組3個(gè)詞。
本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定難度，更何況讓學(xué)生用二類(lèi)字組三個(gè)詞語(yǔ)，不但是說(shuō)出來(lái)，還要正確寫(xiě)出來(lái)就更難（雖然可以用拼音代替）。
第六題：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
本題共六個(gè)小題，其中只有一個(gè)題目書(shū)中未出現(xiàn)，即“烏黑烏黑的（）”，有些學(xué)生這題失了分。這也給我們一個(gè)啟示，在平時(shí)教學(xué)中要注重拓展，舉一反三。
第十題：寫(xiě)話(huà)
一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話(huà)這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)話(huà)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講有一定的難度，更何況不止一個(gè)問(wèn)題，他們很容易丟掉其中的某一個(gè)問(wèn)題。也正此，我們?cè)诟木頃r(shí)，針對(duì)具體情況，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來(lái)看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。字母表的掌握情況不夠理想，這會(huì)影響到今后的音序查字法，建議下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，各任課教師再次復(fù)習(xí)字母表。從本張?jiān)嚲碇锌梢钥闯�，學(xué)生對(duì)二類(lèi)字的掌握還在存在一定問(wèn)題，在今后的在課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)、對(duì)話(huà)的能力，至于寫(xiě)話(huà)則可以稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
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