期中考試考得不好的原因分析

　　通過我們長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)入面試的考生們都表示壓力很大。下面是小編收集整理的期中考試考得不好的原因分析，快來看吧！

　　期中考試考得不好的原因分析1

　　期中考試，只是一次普通測(cè)試。成績(jī)與排名，不能說明什么。

　　本周和下一周，鄭州市各大學(xué)校都在舉行本學(xué)期的期中考試。每次考試過后，因?yàn)槌煽?jī)不理想，出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)信心不足的情況都有很多。

　　對(duì)此，專家提醒學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)：期中考試只是一次普通的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生不要過于看重分?jǐn)?shù)，而要仔細(xì)分析試卷、查缺補(bǔ)漏，為接下來的學(xué)習(xí)樹立信心。

　　成績(jī)好壞不必太在意

　　每次期中考試過后，都有一部分同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)不理想而導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)提不起勁兒來，也有一部分同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)出眾而沾沾自喜。

　　對(duì)此，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師認(rèn)為，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)理想而高興，或因成績(jī)不理想而情緒低落，這些都是正常的。但如果因此沒有心思投入新的學(xué)習(xí)，那就非常危險(xiǎn)了。

　　他提醒學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，期中考試只是一次普通的測(cè)驗(yàn)，學(xué)校、老師的出發(fā)點(diǎn)是通過考試發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，在學(xué)生的問題暴露后，采取恰當(dāng)措施加以解決。因此，考得好的學(xué)生，要繼續(xù)努力，考得不好，也不要灰心，找出原因繼續(xù)奮斗。

　　“我們大可不必為一次成績(jī)的不理想而情緒低落、意志消沉，甚至應(yīng)該以此慶幸，慶幸它不是中招，更不是高考，我們還有時(shí)間，我們還可以努力，只要我們努力，我們就有機(jī)會(huì)在將來的中招或高考中取得優(yōu)異的.成績(jī)�！蓖趵蠋熣f。

　　考試過后要學(xué)會(huì)反思

　　對(duì)于一些成績(jī)不理想的學(xué)生，鄭州三中的邵老師提醒這些學(xué)生要學(xué)會(huì)反思：如這次成績(jī)不理想，是努力不夠，還是學(xué)習(xí)方法有問題；是時(shí)間抓得不緊，還是學(xué)習(xí)效率過低；是心情浮躁，學(xué)習(xí)不能投入，還是頭腦模糊，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃和條理；是因?yàn)閼卸�，做題太少，還是陷入題海，卻不會(huì)反思總結(jié)；是太過相信自己，不愿聽從老師的指導(dǎo)，還是太過依賴?yán)蠋�，缺乏主�?dòng)精神。只有弄清楚了問題在哪里，才能有針對(duì)性地改正，為一下步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　此外，對(duì)于一些成績(jī)特別差、跟不上學(xué)校進(jìn)度以及自制力非常差的學(xué)生，邵老師建議家長(zhǎng)不妨為他報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接受有重點(diǎn)的輔導(dǎo)。但在輔導(dǎo)班時(shí)，一定要遵循學(xué)生的意愿，配合學(xué)生的時(shí)間，不要排得太滿，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　期中考試考得不好的原因分析2

　　我是一名初中的數(shù)學(xué)老師，教書這么多年，但每到期中考期末考都是發(fā)現(xiàn)自己的教育那么蒼白無力，學(xué)生考不出好成績(jī)，很難考到滿分，很多學(xué)生連及格都成了心中永遠(yuǎn)的痛，這是為什么，原因：

　　1、上課講的太多，自認(rèn)為自己講得很到位，很出彩，很清晰，學(xué)生卻聽得一頭霧水，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣感不強(qiáng)，數(shù)學(xué)的思維未能很好的培養(yǎng)——如何出彩、風(fēng)趣，化有形的數(shù)學(xué)為無形的太極，智慧，發(fā)散，讓學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課堂既快樂又幸福，并能獲得最高效的成長(zhǎng)？——我要改變自己的風(fēng)格，學(xué)習(xí)amway的培訓(xùn)模式，也學(xué)習(xí)澳洲的合作課堂、洋思的當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂掌握的模式、杜郎口的小老師模式、張思中的分層教學(xué)與大量訓(xùn)練等等模式，創(chuàng)造出我林氏教學(xué)風(fēng)格，大面積、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)——我的追求；

　　2、練習(xí)未進(jìn)行很好的分層和篩選，學(xué)生做得的題目我都未預(yù)先做過，而且講解又不及時(shí)不到位，學(xué)生做過的題目沒有足夠的重視，而保證每一題都過關(guān)，那么做再多的題目都不能保證學(xué)生學(xué)得透，做得懂，真正做到一通百通，舉一反三，失敗呀，反思呀——如何解決呢？預(yù)先做題，大量做題、分層布置精細(xì)布置、訂正后作錯(cuò)題記錄本后做（拿）新的習(xí)題（練習(xí)紙）；

　　3、上課對(duì)學(xué)生批評(píng)太多，及時(shí)鼓勵(lì)不夠，煽動(dòng)和幽默欠缺，上課氣氛沉悶，學(xué)生害怕我，畏懼我，何來好的、活躍的思維，自己應(yīng)廣泛涉獵數(shù)學(xué)雜志及數(shù)學(xué)原著，提升自己的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)和活躍自身的數(shù)學(xué)思維，拓展自身的數(shù)學(xué)視野，每天寫教學(xué)反思，寫教學(xué)實(shí)錄，寫說題解題思路，及自己的教學(xué)心得，由小見大，廣拓深挖！絕不只做一個(gè)只會(huì)上上課的教書匠，而要成為一名有自己教育思想、教育風(fēng)格、教育成果的大教育家、思想家、改革家，繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，做集大成者，承先啟后的大家；

　　4、沒有認(rèn)真的備課，何來精彩的課堂，課堂要么臨時(shí)抱佛腳，要么不能很好的深入淺出，更不能很好的拓展延伸，教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)或數(shù)學(xué)之外的東西——好好備課，廣泛借鑒名師的經(jīng)典課堂實(shí)錄，每天每天堅(jiān)持；

　　5、從來不傾聽學(xué)生的心聲，而高高在上，除了自己的一廂情愿的灌輸，從來不與學(xué)生作認(rèn)真的面對(duì)面的關(guān)于數(shù)學(xué)方面的交流，為什么不讓學(xué)生就我的數(shù)學(xué)課堂發(fā)表評(píng)論并給予建議呢？——如何使課堂科學(xué)又民主，且多彩又高效；常常想，為了學(xué)生的這么幾分平均分和考試分?jǐn)?shù)，我的教育視野也太守局限了吧？總覺得這樣教一輩子書真沒意思，真沒勁！但連學(xué)生這么幾分分?jǐn)?shù)都搞不上去，我還能做什么？我要拓展教育視野，打開自己的教育格局，成為真正的教育家。

　　期中考試考得不好的原因分析3

　　一、心態(tài)不端正

　　覺得做不合錯(cuò)誤無所謂，會(huì)做就行了。

　　很多學(xué)生都覺得只要會(huì)做就行了，平時(shí)算不合錯(cuò)誤，到考試時(shí)注意力會(huì)高度集中，就能算對(duì)了。其實(shí)這種看法是不合錯(cuò)誤的，

　　原因：學(xué)生學(xué)習(xí)的目的除了要掌握知識(shí)，掌握解決問題的方法，還要在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一大法寶。而在學(xué)習(xí)中心態(tài)不端正，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成浮躁的性格，這是學(xué)習(xí)的大忌。

　　對(duì)策：端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把每天本身做錯(cuò)的標(biāo)題問題記下來，要將因?yàn)椴粫?huì)而做錯(cuò)和因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)的標(biāo)題問題分開記，每周都將錯(cuò)題本上的該周做錯(cuò)的標(biāo)題問題再做一遍，就會(huì)對(duì)本身犯過的錯(cuò)誤印象深刻，就能制止再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　總之，要想提高解題的準(zhǔn)確率，就要本著端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，去做必然量的有針對(duì)性的標(biāo)題問題，在做題時(shí)認(rèn)真思考，要全神貫注，心無旁騖。真正的去理解解題方法，做完一道標(biāo)題問題之后當(dāng)堂回顧，把解題思路復(fù)述出來，并將做錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本上，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，必然能將解題的錯(cuò)誤率降低，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我們經(jīng)常說，學(xué)數(shù)學(xué)很容易，秘訣就是：會(huì)做的做對(duì)，錯(cuò)過的不要再錯(cuò)!

　　二、一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)，總是在看到答案后恍然大悟

　　很多學(xué)生在看到標(biāo)題問題時(shí)覺得面熟，能必定本身以前做過原題或類似的標(biāo)題問題，但就是想不起來該怎么做，越是回憶以前做過的類似標(biāo)題問題越是沒有思路，等看到答案才大喊一聲，哇，本來是這樣的啊。于是再做，發(fā)現(xiàn)還是不克不及獨(dú)立的'把標(biāo)題問題完整的做出來，于是再看答案，再做。

　　原因：本來在做標(biāo)題問題時(shí)沒有真正理解標(biāo)題問題的解法，只能跟著老師的思路把標(biāo)題問題抄下來，沒有本身動(dòng)手整理，導(dǎo)致本身覺得會(huì)做了，其實(shí)只是在當(dāng)時(shí)把標(biāo)題問題背過了，一段時(shí)間以后就只記得標(biāo)題問題不記得解法了。所以，“背題”是萬萬要不得的，考試的標(biāo)題問題千千萬，背的過來么?

　　對(duì)策：在做完一道標(biāo)題問題后，兩個(gè)同學(xué)結(jié)成小組，互相講解給對(duì)方聽，讓同學(xué)幫你檢查你對(duì)這個(gè)標(biāo)題問題的理解還有什么欠缺，發(fā)現(xiàn)問題立即問老師，力爭(zhēng)當(dāng)堂把標(biāo)題問題理解透徹。家長(zhǎng)可以在一兩周之后把這道標(biāo)題問題的數(shù)據(jù)換一下，再讓孩子做一遍，這樣就能做到讓孩子徹底的掌握這種類型標(biāo)題問題的解法，還能達(dá)到舉一反三的效果。

　　三、會(huì)做，但總是粗心，不是抄錯(cuò)題就是算錯(cuò)數(shù)

　　很多家長(zhǎng)都反應(yīng)說本身的孩子很粗心，經(jīng)常把會(huì)做的標(biāo)題問題算錯(cuò)，甚至有家長(zhǎng)說孩子期末考試考了96分，丟掉的那四分全是粗心算錯(cuò)的，并對(duì)這個(gè)成績(jī)很滿意，還有很多學(xué)生也說，這道標(biāo)題問題我會(huì)做就可以了，這次算錯(cuò)了不妨，到考試時(shí)能算對(duì)就可以了。其實(shí)，作為有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我們告訴各位家長(zhǎng)，會(huì)做做不合錯(cuò)誤才是最可怕的。

　　原因：粗心的原因有兩個(gè)，一是心態(tài)問題，這個(gè)問題后面會(huì)詳細(xì)的說。第二個(gè)原因就是對(duì)知識(shí)掌握的不安穩(wěn)，模棱兩可，錯(cuò)誤總是在你掌握不安穩(wěn)的地方出現(xiàn)，那些看似是粗心犯的錯(cuò)，其實(shí)都是因?yàn)樵趹?yīng)用知識(shí)的時(shí)候不熟練，導(dǎo)致出錯(cuò)。

　　對(duì)策：有選擇的多做標(biāo)題問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不做標(biāo)題問題不進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練是無法把學(xué)到的知識(shí)掌握安穩(wěn)的。但是也不克不及盲目的去做題，有數(shù)量不等于有質(zhì)量，會(huì)做的標(biāo)題問題就是做上一千道也沒有進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子挑戰(zhàn)本身不會(huì)的標(biāo)題問題，只有不停地去挑戰(zhàn)才能不停的進(jìn)步。

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