小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶技巧

　　記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，積累的知識(shí)就豐富，而豐富知識(shí)的積累將為創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶技巧，歡迎閱讀。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶技巧1

　　歸類

　　記憶法就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過(guò)的所有內(nèi)容歸納為五類：長(zhǎng)度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

　　聯(lián)想

　　記憶法就是通過(guò)一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來(lái)進(jìn)行記憶。

　　歌訣

　　記憶法就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的'方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)。”再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走;橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來(lái)記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

　　規(guī)律

　　記憶法即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來(lái)進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法�；�法和聚法是互逆聯(lián)系，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問(wèn)題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

　　列表

　　記憶法就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來(lái)幫助學(xué)生記憶。

　　重點(diǎn)

　　記憶法隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過(guò)推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間=工作量。工作量÷工作效率=工作時(shí)間;工作量+工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶技巧2

　　1小學(xué)數(shù)學(xué)記憶方法一

　　理解記憶法:知識(shí)的理解是產(chǎn)生記憶的根本條件，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)特別要通過(guò)理解、掌握它的邏輯結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行記憶。由于數(shù)學(xué)是建立在邏輯學(xué)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，它的概念、法則的建立，定理的論證，公式的推導(dǎo)，無(wú)不處于一定的邏輯體系之中，因此，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解記憶，主要在于弄清數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯聯(lián)系，把握它的來(lái)龍去脈，只有理解了的東西才能牢固記住它。因此，數(shù)學(xué)中的定理、公式、法則，都必須弄通它的來(lái)龍去脈，弄懂它們的證明過(guò)程，以便牢固記住它們。

　　系統(tǒng)記憶法:有位青年總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)得出：“總結(jié)+消化=記憶”。這正是根據(jù)系統(tǒng)記憶法的思想總結(jié)出來(lái)的。因?yàn)橄到y(tǒng)記憶法，就是按照數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，把知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^、分類、條理化，順理成章，編織成網(wǎng)，這樣記住的就不是零星的知識(shí)而是一串，它往往采取列表比較的形式，或抓住主線、內(nèi)在聯(lián)系把重要概念、公式和章節(jié)聯(lián)系串為一個(gè)整體。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)用系統(tǒng)記憶法來(lái)小結(jié)，總結(jié)整理自己的知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)掌握知識(shí)大有裨益。

　　2小學(xué)數(shù)學(xué)記憶方法二

　　從初一數(shù)學(xué)公式的來(lái)源進(jìn)行記憶。有些同學(xué)只側(cè)重于記憶和運(yùn)用公式的結(jié)論，對(duì)數(shù)學(xué)公式的來(lái)源不夠重視。大家應(yīng)該在數(shù)學(xué)公式推證過(guò)程中，對(duì)公式的來(lái)龍去脈有較清楚的了解，這樣不但在學(xué)習(xí)中增加許多知識(shí)，還能有助于對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶和運(yùn)用。掌握了數(shù)學(xué)公式的推證方法，明確了數(shù)學(xué)公式的脈絡(luò)，萬(wàn)一某個(gè)公式忘記了，也能迅速地推證出來(lái)。

　　從公式的本質(zhì)特征進(jìn)行記憶。對(duì)初一數(shù)學(xué)公式的認(rèn)識(shí)不能停留在表面的認(rèn)識(shí)上，要重視數(shù)學(xué)公式的來(lái)源，和初一數(shù)學(xué)公式本身的內(nèi)在規(guī)律，我們必須深入地理解公式的實(shí)質(zhì)極其全部含義，掌握它們的基本特征和重要性質(zhì)。利用公式的本質(zhì)特征記憶公式，還應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練自己能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確地?cái)⑹鰯?shù)學(xué)公式，這樣有利于對(duì)公式的理解和記憶。如果能用簡(jiǎn)練明確的口訣把公式中主要數(shù)量關(guān)系突出地表達(dá)出來(lái)，這更是記憶數(shù)學(xué)公式行之有效的方法。

　　3小學(xué)數(shù)學(xué)記憶方法三

　　專心，基本前提:既然要建立連接，受到干擾建立的.連接就很弱，很不穩(wěn)固。決定要記住一個(gè)東西就要拋開其他雜七雜八的思想，比如我記不住啊，好難啊，算了還是不記了。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)還真需要下點(diǎn)功夫，怎么專心這個(gè)問(wèn)題，需要選對(duì)時(shí)間、空間環(huán)境，增加潛意識(shí)對(duì)記憶材料重要性的認(rèn)識(shí)(假想記住了的美好感覺(jué)，和記憶不住的痛苦感受)，增加對(duì)材料的興趣，尋求動(dòng)力，還有就是大腦的生理基礎(chǔ)(營(yíng)養(yǎng)+少lu);

　　聯(lián)想，核心技術(shù):在能建立連接的前提下盡量多的建立連接，同時(shí)減少記憶單元，這實(shí)際是記憶編碼的過(guò)程。記憶單元少越容易記憶，但是連接少了就越容易忘記。盡量調(diào)動(dòng)色聲香味觸情進(jìn)行聯(lián)想。寫作中對(duì)這些技巧的利用會(huì)讓讀者印象深刻，同樣記憶也會(huì)深刻。對(duì)記憶材料進(jìn)行理解實(shí)際上是建立與已知熟悉材料關(guān)聯(lián)的過(guò)程，這減小了記憶單元材料，可以認(rèn)為是一種虛擬的記憶工具(記憶宮殿)，在這個(gè)過(guò)程中加入切身的情感和各種感官的強(qiáng)烈感受(各種修辭手法如夸張比喻)，會(huì)讓建立的連接更加穩(wěn)固。比較常用的是形聲意的感受，形對(duì)應(yīng)圖像記憶，聲為諧音，意為理解記憶。

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