英語(yǔ)聽力訓(xùn)練方法集錦

　　英語(yǔ)聽力訓(xùn)練法方法

　　其實(shí)英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)方法有很多種，就包括我們之前談過(guò)的很多方法，但是對(duì)于真正的對(duì)句子的分析，應(yīng)該怎么聽一直都還沒有進(jìn)行過(guò)介紹，所以今天，我們主要具體細(xì)致的談?wù)撘幌略谶M(jìn)行英語(yǔ)聽力應(yīng)該怎么聽。

　　方法1：首先去聽懂句子的謂語(yǔ)部分。為了聽懂一個(gè)完整的英語(yǔ)句子，當(dāng)進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，首先聽到或注意到一個(gè)句子的謂語(yǔ)部分。聽懂了這個(gè)句子的謂語(yǔ)局部可以協(xié)助你容易地聽懂整個(gè)句子。否則聽懂一個(gè)完整的句子將會(huì)比較困難。

　　例如在聽這個(gè)句子時(shí)： We ve finish our homework 首先多聽?zhēng)妆�，直到能聽懂這個(gè)句子的謂語(yǔ)部分，即： ve finish 這部分，而這個(gè)謂語(yǔ)部分正是講的這個(gè)句子的 bone 而也只有在聽懂了這個(gè)句子的 bone 即謂語(yǔ)部分后，才有可能進(jìn)一步聽懂這個(gè)句子的其它局部，如主語(yǔ)部分，賓語(yǔ)部分等。

　　方法2：聽懂主語(yǔ)，或賓語(yǔ)部分。上面那個(gè)例句中，這個(gè)方法中，應(yīng)該聽懂 We 這個(gè)主語(yǔ)。

　　方法3：聽懂其它局部。上面那個(gè)例句中，這個(gè)方法中，應(yīng)該聽懂 our homework 這個(gè)賓語(yǔ)。

　　需要提醒大家注意的每個(gè)方法的具體訓(xùn)練中，為了能聽懂某個(gè)部分，需要反復(fù)聽，誨人不倦地聽，直到能聽懂為止。

　　通過(guò)這種對(duì)句子骨架進(jìn)行精聽訓(xùn)練，會(huì)在聽英語(yǔ)時(shí)，對(duì)句子非常敏感，慢慢地，聽懂的都是一個(gè)個(gè)句子，而不是零碎的分散的某幾個(gè)單詞了只要能聽懂每一個(gè)句子，那么聽懂一篇文章就易如反掌了。

　　同時(shí)也可以用VOA Special English 訓(xùn)練出純正英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)。

　　當(dāng)你在聽中文學(xué)得還不錯(cuò)的外國(guó)人講中文時(shí)，經(jīng)常覺得聽上去很別扭，因?yàn)樗�的發(fā)音和句式讓我們覺得很不習(xí)慣。同樣，一個(gè)英語(yǔ)水平還不錯(cuò)的中國(guó)人在講英語(yǔ)時(shí)，也存在中式英語(yǔ)發(fā)音和句式方面的問題。 如果你也存在英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、句式偏中文化會(huì)讓英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家人士難以理解你所說(shuō)的，導(dǎo)致語(yǔ)言交流困難。

　　用 VOA Special English 學(xué)習(xí)資料來(lái)幫助我們訓(xùn)練出純正的英語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)。

　　步驟：1、下載一個(gè) VOA Special English 節(jié)目的mp3 錄音和配套文本到電腦里或MP3播放器里;

　　2、先不要播放mp3錄音，而是自己當(dāng)一次播音主持，對(duì)著節(jié)目文本，大聲的朗讀，并錄制到電腦或其它可以錄制聲音的設(shè)備里;

　　3、循環(huán)播放自己的錄音，并對(duì)照節(jié)目的正式mp3錄音，認(rèn)真找出自己的在單詞發(fā)音和句子升降調(diào)、輕重發(fā)音方面的問題;

　　4、認(rèn)真閱讀節(jié)目文本，學(xué)習(xí)表達(dá)事物、情感等用到的各類句式。對(duì)于常用的句式，自已也可以模仿造幾個(gè)句子，加深理解。

　　VOA Special English 節(jié)目里的所有 short report(5分鐘的) 和 feature report(15分鐘)的一般都可以做為訓(xùn)練素材，特別是 Words and Their Stories 和 American Stories 最佳，這是因?yàn)?Words and Their Stories 和 American Stories 是講故事性質(zhì)的，主持人在播讀這兩個(gè)專題時(shí)更富有感情色彩。

　　同時(shí)用 VOA Special English 練習(xí)純正英文寫作。

　　我們絕大多數(shù)人學(xué)英語(yǔ)都比較喜歡聽、說(shuō)，很少有人經(jīng)常主動(dòng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我們中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)最大的障礙就在于沒有或者難以形成一種英語(yǔ)思維模式。而經(jīng)常進(jìn)行英文寫作確確實(shí)實(shí)可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)思維能力，從而全面提升英語(yǔ)綜合水平。 經(jīng)常有人會(huì)有這樣的疑問：我寫出來(lái)的東西語(yǔ)法正確嗎?句式表達(dá)地道嗎?是啊，我們?cè)趯懽鲿r(shí)，很多句式結(jié)構(gòu)都是自己杜撰出來(lái)的，一不小心就出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤，中式英語(yǔ)。

　　應(yīng)該怎么避免呢?應(yīng)該怎么訓(xùn)練出純正的英文寫作能力呢? 答案就在這里，VOA Special English 節(jié)目的文本都是由美國(guó)本土資深節(jié)目編輯撰寫，所以 VOA Special English 節(jié)目的文本就是我們學(xué)習(xí)寫作的最佳參考素材。

　　下面就是具體的操作建議。 1、首先精讀你比較喜歡的某篇 VOA Special English 專題節(jié)目文本。VOA Special English節(jié)目下分14個(gè)專題，你應(yīng)該能找到自己喜歡的專題。精讀，就是要細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)習(xí)其中的句式和表達(dá)，學(xué)習(xí)文章的段落結(jié)構(gòu)。 2、以這篇文章為參考，寫一篇類似主題的文章。比如某天的 PEOPLE IN AMERICA 節(jié)目講述了一個(gè)美國(guó)作家的生平，那么我們可以模仿寫一個(gè)中國(guó)作家如郭沫若、朱自清、老舍等作家的生平。寫作時(shí)模仿段落結(jié)構(gòu)，模仿敘事的手法等，最后完成寫作。

　　高考英語(yǔ)備考 容易弄錯(cuò)的集合名詞分類小結(jié)

　　高考臨近，以下是有關(guān)容易弄錯(cuò)的集合名詞分類小結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助！

　　It is reported that a great number of ____ died in the drought.

　　A. cattles B. polices C. peoples D. poultry

　　此題應(yīng)選D。其余幾項(xiàng)均可能被誤選。 此題主要涉及集合名詞的用法, 下面將集合名詞的有關(guān)用法作一歸納：

　�、耦悾哼@一類包括 cattle(牛), people(人), police(警察), poultry(家禽)等, 其用法特點(diǎn)為：只有單數(shù)形式, 但卻表示復(fù)數(shù)意義, 用作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)通常也用復(fù)數(shù);不與 a(n)連用, 但可與the連用(表示總括意義和特指)：

　　The police are looking for him. 警察在找他。

　　People will laugh at you. 人們會(huì)笑你的。

　�、蝾悾哼@一類包括family(家庭), team(隊(duì)), class(班), audience(聽眾)等, 其用法特點(diǎn)為：若視為整體, 表示單數(shù)意義;若考慮其個(gè)體成員, 表示復(fù)數(shù)意義。比較：

　　This class consists of 45 pupils. 這個(gè)班由45個(gè)學(xué)生組成。

　　This class are studying English now. 這個(gè)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　�、箢悾哼@一類包括 baggage/luggage(行李), clothing(衣服), furniture(家具), machinery(機(jī)器)等, 其用法特點(diǎn)為：是不可數(shù)名詞, 要用單數(shù)形式, 不用不定冠詞 (當(dāng)然更不能用數(shù)詞), 沒有復(fù)數(shù)形式：

　　Our clothing protects us from [against] the cold. 我們的衣服可以御寒。

　　Have you checked all your baggage? 你所有行李都托運(yùn)了嗎?

　　高中英語(yǔ)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)突破

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育也出現(xiàn)了新突破。新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊、新的挑戰(zhàn)。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等提出了新的要求。高中英語(yǔ)教師必須把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，大膽創(chuàng)新探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　關(guān)鍵詞：新課程;突破;多媒體;學(xué)案教學(xué);教材;教與學(xué)

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，與整個(gè)民族素質(zhì)緊密相連的英語(yǔ)教育也出現(xiàn)了新突破。教育部出臺(tái)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等提出了新的要求，要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文通過(guò)分析高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)，指出落實(shí)新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課改的目標(biāo)具有重要意義。所以英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)突破：

　　一、突破多媒體的使用

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的硬件設(shè)施都在不斷地更新和升級(jí)，多媒體已成為不可或缺的教學(xué)手段。多媒體有其無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是它并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成了多媒體課件展示課，忽視了師生之間的情感溝通�！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑�！庇⒄Z(yǔ)課開始時(shí)的 “free talk”、值日生的 “daily report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的有效方式，是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播;把師生和生生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。因此，教師就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、生生之間大量的口語(yǔ)交流，才能真正培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具之一，只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，教學(xué)可以沒有多媒體，但不可沒有教師。多媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主;教師是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，而非為了用多媒體而教學(xué)，所以說(shuō)是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)突破原有的不正確的理解和觀念，使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。

　　二、突破傳統(tǒng)的教案教學(xué)

　　5大技巧助高考英語(yǔ)聽力

　　1 預(yù)測(cè)技巧

　　1.對(duì)話預(yù)測(cè)

　　在聽取對(duì)話，尤其是Part A——Short Conversation時(shí)，考生可以按照下例wh-問題進(jìn)行預(yù)測(cè)：

　　(1)Who are the two speakers？

　　(2)What is the possiblere lationship between them？

　　(3)When did they have the conversation？

　　(4)Where did the conversation take place

　　(5)Why do they have the conversation？

　　(6)What did they plan to do？

　　2.語(yǔ)篇預(yù)測(cè)

　　在Part B，Longer Conversation的聽力過(guò)程中，考生按下列問題展開預(yù)測(cè)：

　　(1)What is the topic of the passage？

　　(2)Who is the speaker？

　　(3)What facts did the speaker offer？

　　(4)What facts did the speaker fail tooffer？

　　3.依靠開篇句預(yù)測(cè)

　　聽力的第一句話通常會(huì)透露整篇的主題，所以考生要善于抓住聽力材料的首句信息。

　　例如：Americans have a popular saying“Time is money�！�

　　從這一句開篇句我們可以預(yù)測(cè)的信息范圍：

　　(1)這是一篇關(guān)于時(shí)間的話題。

　　(2)涉及的對(duì)象是美國(guó)人。

　　4.根據(jù)打印在上的聽力內(nèi)容預(yù)測(cè)。

　　例如：

　　(A)Husband and wife.

　　(B)Waiter and customer.

　　(C)Student and teacher

　　(D)Receptionist and guest

　　根據(jù)聽力試題,考生可以預(yù)測(cè)到該對(duì)話肯定是側(cè)重于對(duì)話人的身份,所以在聽力過(guò)程中抓住透露雙方關(guān)系的關(guān)鍵詞即可。

　　2 識(shí)別關(guān)鍵詞的技巧

　　1.透露說(shuō)話人身份的關(guān)鍵詞

　　如果考生可以通過(guò)關(guān)鍵詞很快判斷對(duì)話者的關(guān)系和身份，將有助于考生有目的地集中注意力，并在腦海中搜索相關(guān)背景，進(jìn)一步加深對(duì)聽力材料的理解。

　　例如：I just can’t believe you are apolice officer，Kay.I remember in high school,you always wanted to be a lawyer.

　　如果考生意識(shí)到該對(duì)話中的關(guān)鍵詞為in high school,那么他馬上可以意識(shí)到這是兩個(gè)老同學(xué)之間的對(duì)話。

　　又例如：Good morning,ladies andgentlemen.Welcome to Universal Studio.I’d like to guide you all the way in the amazing park and share the wonderful moments with you.

　　這段話的關(guān)鍵詞是guide,park,從生可以推斷說(shuō)話人是導(dǎo)游。

　　以下是常見的對(duì)話者關(guān)系：

　　Husband——wife

　　teacher——student

　　Boss——employee

　　waiter——customer

　　Doctor——patient

　　parents——kid

　　Classmates roommates

　　Shopassistant——customer

　　2.透露地點(diǎn)/場(chǎng)合的關(guān)鍵詞

　　考生如果善于捕捉聽力材料中的關(guān)于地點(diǎn)或場(chǎng)合(即語(yǔ)言環(huán)境)的關(guān)鍵詞，也有助于他們判斷聽力材料的主題、說(shuō)話人之間關(guān)系等等。如果對(duì)話中出現(xiàn)special price，那么對(duì)話很可能發(fā)生在商店；treatment，therapy等詞可以透露出醫(yī)患關(guān)系，以下是有關(guān)機(jī)場(chǎng)或者旅館的關(guān)鍵詞：

　　Check in入住登記check out結(jié)賬porter搬luggage行李book aroom預(yù)定房間double room雙人房passenger乘客economy class經(jīng)濟(jì)艙business class公務(wù)艙runway跑道passport護(hù)照f(shuō)light航班stewardess乘務(wù)員

　　3.捕捉數(shù)字

　　許多聽力材料中涉及數(shù)字，例如年代、日期、價(jià)格、數(shù)量等等，并且會(huì)以基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比等形式出現(xiàn)，這就要求考生辨別各種形式的數(shù)字，還要熟悉數(shù)字之間的關(guān)系。例如：

　　減價(jià)：20% off，special offer，special price，25% discount，sale

　　原價(jià)：regular price，normal price

　　增長(zhǎng)：10% increasein…1/3 climb in……

　　下降:23% fall in…5.5% decrease in…

　　3 聽力速記技巧

　　聽力的第二部分Longer Conversation所占時(shí)間較長(zhǎng)，如果考生能夠培養(yǎng)一定的速記技巧，有助于保持部分聽力內(nèi)容，幫助。畢竟的長(zhǎng)篇對(duì)話時(shí)間并不算太長(zhǎng)，考生只要進(jìn)行初級(jí)的入門速記鍛煉，不必把聽到的所有內(nèi)容寫下來(lái)，只要捕捉一些關(guān)鍵性問題即可，比如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字以及相關(guān)信息等等�？忌�可以嘗試以下技巧：

　　1.運(yùn)用速記符號(hào)

　　例如：↑up↓down←left→right=equal

　　2.發(fā)明并運(yùn)用字母的縮寫形式

　　考生可以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，本著便于記憶、快速、容易聯(lián)想的原則，發(fā)明一些只需自己明白的字母搭配來(lái)表示相應(yīng)的信息。例如：

　　Ex——expensive lg——largeeq——earthquake ys——yesterday

　　通過(guò)運(yùn)用這些字母和符號(hào)，幫助考生儲(chǔ)存信息，幫助回憶。

　　4 時(shí)間運(yùn)用技巧

　　1.充分利用試卷剛發(fā)下來(lái)，聽力還未播放的寶貴時(shí)間，閱讀聽力試題，并用鉛筆在聽力試題上畫出重點(diǎn)(聽力的試題部分考生可以在上面涂寫，但是答卷部分禁止)。此刻考生可以運(yùn)用預(yù)測(cè)技巧，對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的預(yù)測(cè)。

　　2.建議考生在聽力播放過(guò)程中在試題卷上答題，而不是直接寫在答卷上，以節(jié)約時(shí)間。

　　3.切記對(duì)于沒有聽清的試題(尤其是PartA——short conversation)采取及時(shí)放棄的原則，即隨便選擇一個(gè)選項(xiàng)，把注意力集中到下一題，一定要搶在下一題播放之前，看完下一題的全部4個(gè)選項(xiàng)，千萬(wàn)不可糾纏于已播放好的前一題。

　　5 詞匯

　　許多考生可能有這樣的經(jīng)歷：聽力過(guò)程中整個(gè)句子中僅僅因?yàn)橐粋�(gè)單詞未理解，使得考生對(duì)整個(gè)句子甚至語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生誤解，所以高三考生需要掌握盡可能大的詞匯量，以備不時(shí)之需。

　　聽力是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用提出很高的要求，高三考生須本著循序漸進(jìn)、持之以恒的訓(xùn)練方針，在、詞匯、聽力技巧、素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行操練。

　　高中記憶學(xué)習(xí)有哪些方法

　　記憶是學(xué)習(xí)的一種基本要素。正是由于記憶的存在，個(gè)體習(xí)得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)才得以延續(xù)、積累乃至運(yùn)用。正如原蘇聯(lián)著名心理學(xué)家謝切諾夫所說(shuō)，“記憶是心理發(fā)展的奠基石”，“如果人類沒有記憶，那么感知就不能留下痕跡，人將永遠(yuǎn)處于新生兒狀態(tài)�！蹦敲�，是不是凡是有記憶力的人都善于記憶呢?這主要取決于是否掌握并能運(yùn)用記憶學(xué)習(xí)策略。所謂的記憶學(xué)習(xí)策略，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指運(yùn)用記憶的一般規(guī)律，有效地識(shí)記、保持、提取信息的方法和技巧。

　　記憶是一個(gè)較復(fù)雜的過(guò)程，它依次由識(shí)記、保持、提取三個(gè)環(huán)節(jié)組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)的有效方法可相應(yīng)地分為三大類策略。

　　一、識(shí)記策略

　　識(shí)記是記憶的初始環(huán)節(jié)。成功的識(shí)記必須是在正確理解、掌握并善于運(yùn)用識(shí)記的一般規(guī)律的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)心理學(xué)的研究，識(shí)記的主要規(guī)律有：意向律、意義律、數(shù)量律、組塊律。如何把握并運(yùn)用這些規(guī)律，提高識(shí)記的效果呢?

　　1.遵照意向律，提高識(shí)記心向

　　意向律是指受識(shí)記的有無(wú)意向的規(guī)律。識(shí)記的意向即識(shí)記的目的和意圖，通常有意向的識(shí)記效果高于無(wú)意向識(shí)記，有具體意向的識(shí)記高于籠統(tǒng)意向的識(shí)記。如一研究表明，只給籠統(tǒng)識(shí)記任務(wù)(即盡量記住課文內(nèi)容)的，平均只記住21個(gè)字;而有具體識(shí)記意向(即精確識(shí)記課文)的，平均能記住31個(gè)字。因此，一般化的識(shí)記意向顯然低于具體識(shí)記意向的效果。意向的遠(yuǎn)近也是影響識(shí)記保持的重要因素。即意向越遠(yuǎn)，保持時(shí)間越長(zhǎng);意向越短，保持時(shí)間越短。如另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：要對(duì)象識(shí)記兩段難度相同的材料，一段說(shuō)明在次日測(cè)驗(yàn)，另一段說(shuō)明在一周后測(cè)驗(yàn)。實(shí)際上兩段材料都是兩周后測(cè)驗(yàn)的。結(jié)果是在次日測(cè)驗(yàn)的一段材料只記住40%，而在一周后測(cè)驗(yàn)的一段材料則記住了80%。此外，識(shí)記意向的程度也在一定程度上決定著識(shí)記的效果，有記住的強(qiáng)烈需要與愿望，效果較好。

　　根據(jù)意向律，我們?cè)谧R(shí)記時(shí)，第一，要有明確的記憶意識(shí)，清楚知道記憶要達(dá)到的目標(biāo)、記憶的內(nèi)容、乃至采用什么方法來(lái)記。第二，要提高自我參與的程度，無(wú)論記什么內(nèi)容都要有強(qiáng)烈的記憶欲望，要相信自己“能記住”、“會(huì)記住”，抱著這種信念，識(shí)記的效果就會(huì)朝你所希望的方向發(fā)展。第三，限時(shí)記憶。規(guī)定識(shí)記的內(nèi)容在一定時(shí)限內(nèi)完成。限時(shí)記憶加強(qiáng)了對(duì)記憶時(shí)間的意識(shí)，能增強(qiáng)緊迫感，迫使具有惰性的大腦全面緊張起來(lái)，使識(shí)記效果大大提高。第四，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的識(shí)記目標(biāo)，保證記住的內(nèi)容經(jīng)久不忘。識(shí)記的內(nèi)容盡量要求自己記久一點(diǎn)、記遠(yuǎn)一點(diǎn)，終身受用，不要僅為了考試或臨時(shí)的任務(wù)而已。

　　2.把握意義律，增強(qiáng)理解效果

　　意義律是指識(shí)記效果隨對(duì)材料意義的理解的變化而變化的規(guī)律。在理解基礎(chǔ)上的記憶，心理學(xué)叫做意義識(shí)記，反之叫機(jī)械識(shí)記。艾賓浩斯(H·Ebbinghaus)和肯斯雷(Kingsley)的研究揭示了意義識(shí)記在識(shí)記的數(shù)量上，精確性上以及時(shí)間的節(jié)省上都大大優(yōu)于機(jī)械識(shí)記。

　　根據(jù)意義律提高識(shí)記效果，首先要促使新知識(shí)與舊知識(shí)取得聯(lián)系。一方面，僅只有當(dāng)新知識(shí)納入舊知識(shí)的系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)中，新知識(shí)才真正被理解;另方面知識(shí)也只有固定在舊知識(shí)的“樁”上，才不會(huì)成為孤立的、零星的、易被遺忘的知識(shí)點(diǎn)。因此作為教師，在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，要注意揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，搭好新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁。就是在教公式、定理、法則等這類必須記住的內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該多作意義上的分析，充分揭示其內(nèi)在聯(lián)系，防止學(xué)生死記硬背。第二，對(duì)必須記住，而意義不強(qiáng)的內(nèi)容，賦予人為的意義來(lái)提高識(shí)記效果。在學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到一些意義不強(qiáng)，甚至枯燥的內(nèi)容，如歷史課的年代、人名，地理課的地名，生物課的類群，外語(yǔ)課的生詞，化學(xué)課的元素符號(hào)元素周期表等，對(duì)這些內(nèi)容可人為賦予意義來(lái)記住。如愛因斯坦在記一個(gè)人為24361的電話號(hào)碼時(shí)，以“兩打加19的平方”就輕而易舉地記住了。

　　3.掌握數(shù)量律，整記與分記相結(jié)合

　　數(shù)量律指識(shí)記所需的時(shí)間隨識(shí)記材料數(shù)量的增加而增加的規(guī)律。即識(shí)記的數(shù)量越多，所花的時(shí)間越多，且識(shí)記時(shí)間的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材數(shù)量的增加。如識(shí)記7音節(jié)的詞，識(shí)記總時(shí)間為3秒，而識(shí)記36音節(jié)的詞，識(shí)記總時(shí)間則為792秒。

　　根據(jù)數(shù)量律，需要根據(jù)識(shí)記量采用相應(yīng)的識(shí)記方法。一般來(lái)說(shuō)，短且整體性強(qiáng)的材料，以一氣呵成的整體法識(shí)記為好;材料長(zhǎng)可采用部分識(shí)記法，即把整體分成幾段，一段一段地記。若各段熟記后，段與段的次序易混淆，可采用先部分后整體的方法識(shí)記。

　　4.依照組塊律，加大信息量

　　組塊律就是指識(shí)記信息的容量隨組塊容量的增大而增大。組塊是信息的一種意義單位，它可以是一個(gè)字母或數(shù)字，一組字母或一連串?dāng)?shù)字，也可以是一組詞或句子。研究表明，我們每個(gè)人短時(shí)記憶的容易量7±2個(gè)組塊。

　　根據(jù)組塊律擴(kuò)大識(shí)記量，就必須將信息組塊化。即根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)將孤立的項(xiàng)目盡量連接成更大的單元。組塊的容量越大，能夠立刻記住的內(nèi)容就越多。因此，通常博學(xué)強(qiáng)記是互為因果的。知識(shí)多、經(jīng)驗(yàn)多、有助于記;而記得快，記得準(zhǔn)又依賴于知識(shí)的博。

　　此外，感官協(xié)同活動(dòng)，手、眼、耳并用;識(shí)記的材料成為活動(dòng)的對(duì)象也能提高識(shí)記的效果。

　　二、保持策略

　　有關(guān)action的三個(gè)重要短語(yǔ)

　　高考臨近，小編為大家準(zhǔn)備了些高考短語(yǔ)及其用法和搭配，希望大家能從中獲益！

　　1. in action 在活動(dòng)中，在進(jìn)行中，在運(yùn)轉(zhuǎn)中，在戰(zhàn)斗中。如：

　　I’ve heard he’s an excellent player but I’ve never seen him in action. 我聽說(shuō)他是位高手，但還從未實(shí)地見過(guò)。

　　The machine is now in action. 機(jī)器正在運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　He was killed in action in France. 他在法國(guó)陣亡。

　　【注意】action前習(xí)慣上不用冠詞。

　　2. out of action 失去作用，出故障，不中用。如：

　　The engine is out of action. 發(fā)動(dòng)機(jī)出了故障。

　　I’ve been out of action for several weeks with a broken leg. 我的腿摔折了，已經(jīng)好幾個(gè)星期沒有工作了。

　　【注意】action前習(xí)慣上不用冠詞。

　　3. take action 采取行動(dòng)。如：

　　I felt that it was time for me to take action. 我感到是我該采取行動(dòng)的時(shí)候了。

　　Immediate action must be taken to stop the fire spreading. 必須采取行動(dòng)阻止火勢(shì)蔓延。

　　【注意】其中的action習(xí)慣上不用復(fù)數(shù)。

　　教師推薦：2016級(jí)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)常規(guī)

　　編者按：小編為大家收集發(fā)布了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：教師推薦：2011級(jí)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)常規(guī)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教師推薦：2011級(jí)高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)常規(guī)

　　隨著時(shí)間的推移，高一新生即將迎來(lái)開學(xué)的第一課。作為一個(gè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，最重要的一課就是熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)常規(guī)。我們常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，常規(guī)就是細(xì)節(jié)的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)常規(guī)既是學(xué)習(xí)的指南同時(shí)也是學(xué)習(xí)策略的體現(xiàn)以及學(xué)習(xí)方法的滲透。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是從常規(guī)中開始并逐漸形成的，所以必須給予高度的重視并切實(shí)地踐行。以下是我校高一備課組制訂的高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)常規(guī)，希望能給高一新生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一些具體的幫助和指導(dǎo)。

　　必備本子：1.聽寫本 2.作文本(2本) 3.錯(cuò)題收集本 4.詞句、文段摘錄本(讀書筆記本) 5.課堂筆記本 6.練字本 7.翻譯本

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