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如何將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在中職語文教學(xué)中
摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)中職語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，這就要求教育者要改革，在教育改革中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了不可或缺的重要作用，通過將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文學(xué)科課程進(jìn)行整合，研究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)與時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而達(dá)到優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)的效果。
語文教學(xué)中的多媒體技術(shù)，包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、電視、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)等。它比傳統(tǒng)的語文教育媒體更加生動(dòng)、形象和直觀。1在信息時(shí)代的今天，把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容，教育者合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛、靈活多變的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的內(nèi)容靠教育者運(yùn)用形象、生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用的趨勢
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，將計(jì)算機(jī)的運(yùn)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，這也必然引起教育手段的改革。在我國，政府和教育部門非常重視信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用。教育部在《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：努力推進(jìn)技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室……努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性改變。2由此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將應(yīng)用于教育教學(xué)，并與課程進(jìn)行有機(jī)整合。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文教育，無疑也要使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
1.可創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。教育者要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起欣賞學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。特別是在詩歌教學(xué)時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)詩的意境，能將抽象、凝練的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將詩歌中的“意象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。因?yàn)樵娛鞘惆l(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。例如：現(xiàn)代詩歌《致橡樹》中包含了豐富的意象，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師只能靠口頭講解來幫助學(xué)生理解詩意，但是如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的，學(xué)生在死記硬背的情況下也無法了解詩的豐富意境。在運(yùn)用多媒體教學(xué)之后，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，在課前準(zhǔn)備好不同的圖片制成幻燈投影片，對理解詩意起了很好的鋪墊作用。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文，耳悅其聲，心醉其境，詩歌的學(xué)習(xí)自然成了一種美的享受整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
2.能夠跨越時(shí)空限制將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的事物、情境、過程等，全部再現(xiàn)于課堂，化抽象為具體，形象
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書。而多媒體教學(xué)可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外閱讀材。這樣，學(xué)生可以通過事物的形，聲色的變化和發(fā)展，直接獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。例如，過去老師在教學(xué)《我的空中樓閣》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，只得花大量時(shí)間進(jìn)行板書，把描寫的景物等重點(diǎn)詞語都板書在黑板上，這樣一篇課文講完，需要花大量的時(shí)間，其效果還不明顯。有了多媒體教學(xué)以后，教師就通過制作多媒體課件，把景物變化利用課件在課堂上再現(xiàn)，然后再把重點(diǎn)詞語定格在畫面上。這樣使學(xué)生如臨其境，使學(xué)習(xí)的興趣大大提高，這一課的重點(diǎn)也很容易被解決，學(xué)生的能力也進(jìn)一步提高。
3.多媒體技術(shù)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式
多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，使語文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的開放式的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的資源，多媒體技術(shù)能很好地實(shí)現(xiàn)，滿足了學(xué)生對知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。例如在教學(xué)《哦，香雪》一課時(shí)，考慮到文本內(nèi)容距離學(xué)生的時(shí)代較遠(yuǎn)，如果只靠傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生讀、老師講，學(xué)生是無法體會(huì)到改革開放剛剛吹進(jìn)的農(nóng)村，作為有知識(shí)的初中生香雪對于現(xiàn)代文明的追求。教師利用多媒體技術(shù)，利用有關(guān)的圖片，歷史知識(shí)，課文朗讀，以及課文中的重點(diǎn)詞語整合到課件中深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將思想品德教育滲透到語文課堂教學(xué)之中。這種開放式學(xué)習(xí)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來。
綜上所述，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，使多媒體技術(shù)恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程服務(wù)，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。
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