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提高英語閱讀能力的五個(gè)方法
大家知道，英語閱讀在英語考試中占有很大的比重，所以許多同學(xué)都想扎扎實(shí)實(shí)地打好閱讀基礎(chǔ)，迅速有效地提高英語閱讀能力。那么，要想提高英語閱讀能力要具備哪些基礎(chǔ)呢?以下是小編收集整理了提高英語閱讀能力的五個(gè)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
提高英語閱讀能力的五個(gè)方法：
一、詞匯量的基礎(chǔ)
詞匯量的大小是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，如果詞匯量太小，連閱讀文章中的單詞都不認(rèn)識(shí)，那么閱讀是無法進(jìn)行的。對(duì)于參加高考的同學(xué)來說，考綱詞匯表上的詞匯是必備的，即使不能中英文互譯(這還不是最高的要求，最高的要求是要能運(yùn)用自如)，至少也要能根據(jù)英文理解其漢語意思，同時(shí)還要具備一定的構(gòu)詞法知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考英語閱讀理解題對(duì)由考綱內(nèi)詞匯組合成的合成詞或派生出的派生詞一般不再注中文。除此之外，由于高考英語閱讀理解文章允許有 3% 左右的生詞，所以，同學(xué)們?nèi)裟茉诳季V詞匯表之外另外積累一部分常用詞匯，對(duì)于提高閱讀能力也是非常有益的。另外，在閱讀理解的命題中可能涉及的常用詞也需引起注意，如title(標(biāo)題)，passage(段，節(jié))，imply(暗示)，attitude(態(tài)度，看法)，paragraph(段，節(jié))，describe(描述)，purpose(目的)，underline(在……下劃線)，tone(語氣)，infer(推斷出)等。
二、猜測(cè)詞義基礎(chǔ)
閱讀中遇到生詞是難免的，所以學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞詞義就顯得十分必要。閱讀中出現(xiàn)的生詞主要有兩類：一類是考綱內(nèi)的詞匯，由于考生不熟悉而構(gòu)成為生詞，這類生詞實(shí)為假生詞;另一類是“綱外詞”構(gòu)成的生詞。命題者之所以沒有對(duì)這類“綱外詞”給出中文注釋，可能有多方面的原因，如含義比較顯然或?qū)Χ涛牡闹行囊馑紱]有多大影響等。面對(duì)這些詞，同學(xué)們應(yīng)設(shè)法通過上下文猜猜它們的含義，即使猜不出它們的具體意思，只要能猜出個(gè)“大概”也行。猜詞時(shí)同學(xué)們可以這樣開始，首先根據(jù)句子結(jié)構(gòu)判斷其詞性(是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等)，然后再根據(jù)句意判斷其含義類型(是學(xué)習(xí)用具還是交通工具、是動(dòng)物還是植物、是食物還是用物、是表具體意義還是抽象概念等等)。通過這樣的判斷后，其具體意思即使不清楚，但它表示的大致方面的含義就不會(huì)錯(cuò)了。比如有這樣一個(gè)句子 The man was feeding the baby with porridge. 這里同學(xué)們對(duì) porridge 不熟悉，但我 們可以根據(jù)本句的結(jié)構(gòu)推斷出它應(yīng)是一個(gè)名詞(用作 with 的賓語)，再根據(jù)句意(...feeding the baby with...)可推斷出它應(yīng)是一種食物，而且應(yīng)是一種比較細(xì)軟的食物(因?yàn)槭?feeding the baby)，而不應(yīng)是一種粗硬的食物。在實(shí)際閱讀中我們對(duì)生詞能推測(cè)到這一步就可以了。最后說明一點(diǎn)，在高考閱讀理解中凡涉及地名、人名等專有名詞一般是不注中文的。
猜測(cè)詞義的具體方法有很多，同學(xué)們要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。如定義法(即根據(jù)文章中的定義關(guān)系確定生詞的詞義)、釋義法(即根據(jù)文章中所提供的釋義關(guān)系來確定生詞的詞義)、因果法(即通過因果關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)詞義)、對(duì)比法(即根據(jù)文章前后的對(duì)比關(guān)系確定生詞的詞義)、構(gòu)詞法(即根據(jù)前綴、后綴、復(fù)合、派生等構(gòu)詞知識(shí)判斷生詞的詞義)、語境法(即根據(jù)上下文的語境來猜測(cè)生詞的詞義)、列舉法(即通過對(duì)文章所列舉的事物來猜測(cè)生詞的詞義)、常識(shí)法(即根據(jù)普通常識(shí)推測(cè)生詞的詞義)、類屬法(即通過類屬來推測(cè)詞義)、推理法(即根據(jù)文章的前后語境推出生詞的詞義)等。
三、閱讀量的基礎(chǔ)
新課標(biāo)對(duì)高中各年級(jí)閱讀量的要求是，高三學(xué)生(八級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36 萬詞以上”;高二學(xué)生(七級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到25萬詞以上”;高一學(xué)生(六級(jí))“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到19萬詞以上”�！�36 萬詞”是個(gè)什么概念呢?按現(xiàn)在高考英語閱讀文章的長度來算，一篇文章大約 300-350 詞，那么36萬詞大約就相當(dāng)于 1200篇這樣的文章。高中三年，每年365天，三年共365×3=1095天，也就是說，高中三年同學(xué)們每天(包括寒暑假和節(jié)假日)至少要讀一篇三四百詞的文章。同學(xué)們可以對(duì)照一下，看看自己是否達(dá)到了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，這也從一個(gè)側(cè)面告訴我們，要想提高閱讀能力，閱讀量是基礎(chǔ)。只有上了一定的量，才能找到閱讀的感覺，才有可能從本質(zhì)上提高閱讀能力。
四、閱讀速度基礎(chǔ)
要想提高閱讀能力，閱讀速度也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的高考英語閱讀理解通常為 2000 詞左右(含閱讀文章與試題及選項(xiàng))，高考考試大綱給閱讀理解題分配的時(shí)間是 35 分鐘，也就是考生的閱讀速度必須達(dá)到 2000÷35 = 57.14 詞 / 分鐘。每分鐘 57 個(gè)詞，同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度嗎?但問題是，就算同學(xué)們能達(dá)到這個(gè)速度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫�有一個(gè)不可忽略的重要因素就是，同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，一般不可能只看一遍就能把所有試題都搞定，有的文章和段落有可能還要看兩遍，甚至三遍，有時(shí)還要停下來思考，等等。所有這些時(shí)間都應(yīng)算在 35 分鐘內(nèi)。由此看來，閱讀速度這個(gè)基礎(chǔ)同學(xué)們一定要予以充分重視，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的快速閱讀能力。
五、難句分析基礎(chǔ)
正如閱讀中會(huì)遇到生詞一樣，閱讀時(shí)遇到難句也是難免的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意掌握一些對(duì)付難句的基本方法與技巧。一般說來，構(gòu)成難句通常有以下幾種可能：
一是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)復(fù)雜構(gòu)成難句。遇此情況同學(xué)們應(yīng)從分析句子成分入手，找出句子的主干(主謂賓)，理清各修飾成分(尤其是各類修飾性從句)，然后確定句子“方向性意思”。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
The measure of a man’s real character is what he would do if he knew he would never be found out.
句子雖不長，但有一定難度。句中不僅含有表語從句，而且還有條件狀語從句，同時(shí)還在從句部分使用了虛擬語氣。句子大意為：衡量一個(gè)人真正品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)是看他如果知道自己不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)的情況下他所做的事。
二是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)異常而導(dǎo)致的難句。所謂結(jié)構(gòu)異常指的是句子成分的排列未按正常詞序來排列，遇此情況同學(xué)們就應(yīng)想法將異常語序恢復(fù)為正常語序。一般說來，導(dǎo)致語序異常的原因有很多種，比如因?yàn)閺?qiáng)調(diào)的原因，因?yàn)樯舷挛倪B貫的原因等等。請(qǐng)看從高考閱讀真題中選取的一句話：
Before 1066， in the land we now call Great Britain lived peoples belonging to two major language groups.
此句雖不長，但卻不太好理解，首先它是一個(gè)含有倒裝結(jié)構(gòu)的句子，正常的結(jié)構(gòu)應(yīng)是Before 1066， peoples belonging to two major language groups lived in the land we now call Great Britain. 另外，句中還含有作定語的分詞短語belonging to two major language groups以及定語從句we now call Great Britain。全句大意為：1066年以前，在我們現(xiàn)在稱為英國的土地上，住著屬于兩個(gè)主要語種的民族。
三是因?yàn)槭÷詫?dǎo)致的難句。有些句子如果完全地寫出來可能并不難，但在一定的語境中省略了一些成分后它就變難了。遇此情況同學(xué)們應(yīng)考慮將可能省略的成分補(bǔ)充完整。請(qǐng)看一句：
Bob and Annie had not known each other long before they became eager to get married: Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money.
句子后半部的 Bob because he was interested in Annied’s beauty and Annie because she was interested in Bob’s money 因?yàn)橛兴÷远兊貌缓美斫猓鋵?shí)它的完整形式應(yīng)是 Bob became eager to get married because he was interested in Annied’s beauty and Annie became eager to get married because she was interested in Bob’s money. 句意為：Bob 和 Annie 認(rèn)識(shí)沒多久他們急于要結(jié)婚了，其中 Bob 是因?yàn)榭瓷狭?Annie 的美麗，而 Annie 則是看上了 Bob 的錢。
提高學(xué)生英語閱讀能力的技巧與方法：
一、明確閱讀目的及篇章結(jié)構(gòu)
要進(jìn)行有效的閱讀，閱讀者首先就應(yīng)該有一個(gè)明確的目的，也就是說，閱讀者需要問問自己：“我為什么讀這篇文章或這本書呢? 我要在閱讀中得到什么? ”顯然，這兩個(gè)問題與材料的選擇有關(guān)。如果是精讀材料，那么閱讀者不僅要理解全文的意義，還要弄清篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成和修辭手段等。如果是學(xué)術(shù)報(bào)刊、專業(yè)參考書，那么閱讀者就要根據(jù)上面的兩個(gè)問題，通篇細(xì)讀并找出自己所需要的內(nèi)容。而其他更多的則是通過略讀來有選擇地讀。略讀又分為兩類：跳讀和查讀。跳讀是對(duì)于一篇文章或一個(gè)章節(jié)，讀者可以通過只讀每一段落的第一句或文章的第一段和最后一段來把握全文的中心思想。查讀則是利用材料提供的信息來迅速查找某一具體事實(shí)或特定的信息。在很多情況下，利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)閱讀目的，查讀就可以達(dá)到閱讀目的。
二、注重閱讀中的由淺入深的層次性
從形式上看，閱讀是一種單向的語言交流，但從本質(zhì)上來說，它是作者與讀者雙方共同參與的語言交際活動(dòng)。閱讀的目的是理解作者用文字表達(dá)的思想。因此，理解能力是閱讀能力的重要因素，其程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解——懂得文章字面的信息；深層理解——清楚地理解作者的言外之意；評(píng)價(jià)性理解——對(duì)作者表達(dá)的內(nèi)容說出自己的看法。但在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生往往只停留于表面理解。要改變這種現(xiàn)狀，教師就必須改變教學(xué)思路與教學(xué)方法，要根據(jù)閱讀理解的三個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)過程，由易到難，逐步完成由知識(shí)層面向能力層面的轉(zhuǎn)化。
三、閱讀中注意運(yùn)用“歸納法”
閱讀的主要目的是獲取書面信息，因此，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、概括旨意的能力。教學(xué)中可根據(jù)不同的體裁和題材采取以下幾種具體歸納形式：
1. 歸納動(dòng)詞，顯示過程通過歸納文中的主要?jiǎng)釉~，顯現(xiàn)某一事件的全部過程。
2. 歸納時(shí)間，突出事件對(duì)于某些文章，尤其是反映歷史人物或事件的敘事性文章，可用時(shí)間線索歸納材料。
3. 歸納人物，突出個(gè)體主要是針對(duì)描寫人物角色的文章，閱讀時(shí)可通過分析人物，歸納其言行來突出個(gè)性。
4. 歸納因果，突出中心對(duì)于反映社會(huì)、環(huán)境、自然生態(tài)的等文章，可以根據(jù)其前因后果來抓中心。
總之，對(duì)文章的分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按自己的意愿去想當(dāng)然。
提高考研英語閱讀理解能力的方法：
閱讀理解一直是考研英語的重中之重，但同時(shí)也是考生的重災(zāi)區(qū)，閱讀理解由于其分值高、題量大，成為了考研英語能否致勝的關(guān)鍵所在，但同時(shí)又因?yàn)槠潆y度大，也為考生制作了不小的麻煩。閱讀理解能否拿高分，直接關(guān)系到考生的英語成績是否能夠達(dá)到一個(gè)理想的分值，因此大家在復(fù)習(xí)過程中，一定要掌握好閱讀理解的做題方法。
理解主旨要義
做閱讀理解最重要的就是要理解文章的主旨要義，通常來講，英語文章中的主旨句會(huì)出現(xiàn)在第一段以及每段的首句，考生在閱讀文章的過程中一定要著重理解這些重點(diǎn)部位。
理解文中的具體信息
找到主旨句之后，就要在閱讀過程中多加留意，找出文章中的具體信息。大家在閱讀時(shí)要注意兩點(diǎn)，首先要先看問題在閱讀，帶著問題看文章;其次要注意把關(guān)鍵詞圈出來，這樣能有效幫助你理解文中的有用信息。
理解文中的概念性含義
閱讀理解的文章中往往隱藏這一些概念性的含義，其中不僅包括對(duì)于名詞的解釋，還包括人物的介紹以及大背景的介紹。一般來說，閱讀理解的問題通常不會(huì)簡單地詢問字面上的意思，但答案往往是在這些概念性的闡述中推理出來的。
進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申
由于閱讀理解的答案不會(huì)擺在桌面上任你采擷，需要你通過推理獲得，所以考生在閱讀過程中要進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申。推理的依據(jù)通常包括三種，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，大家可以通過文章中這三點(diǎn)的變換獲得有用信息。
根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義
生詞也是閱讀理解中讓人頭疼的事情，我們可以把不認(rèn)識(shí)的詞匯分為兩種，面熟的和面生的。對(duì)于面熟的詞匯，那么你就把你認(rèn)識(shí)的那一部分標(biāo)記出來，如果這個(gè)詞語不是超綱詞匯的話，那么這個(gè)單詞很可能是你所認(rèn)識(shí)的那一部分的詞的引申詞匯，意義也可以由此推理一下。對(duì)于面生的詞匯，就只能通過練習(xí)上下文猜測(cè)和揣度了，這就需要你多讀上下文，通過理解段落的含義，推敲出詞匯的大致意思。
提高英語閱讀能力的好處：
1、閱讀可以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語感
學(xué)習(xí)英語，語感是非常重要的，因?yàn)樗鼪Q定著你說出的語言是否純正地道。
語感即語言感受力，是在長期的語言實(shí)踐中形成的對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話語不經(jīng)過邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。
古人云：“書讀百遍。其義自見”，這是學(xué)習(xí)漢語的方法。對(duì)于學(xué)好英語，道理是一樣的。
閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的最直接、最基本的方法。讀的多了，日積月累，語感就慢慢地產(chǎn)生了。
有了良好的語感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語。
此外，良好的語感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績也大有幫助。作為一種隱形的英語能力，語感能使學(xué)生跨越語法困難的障礙做出正確的判斷。在解題的時(shí)候，有些學(xué)生沒有明確的根據(jù)，卻能選出正確答案就是這個(gè)緣故。
2、閱讀可以擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語言的基本單位。拋開詞匯來學(xué)英語就像用空氣建大樓一樣不切實(shí)際，因而詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
只有在掌握了一定詞匯量的基礎(chǔ)上，我們才能培養(yǎng)和發(fā)展英語聽、說、讀、寫等技能。
如何記憶單詞擴(kuò)大詞匯量又是讓許多學(xué)生頭疼的事情。很多學(xué)生是通過背單詞書背字典來記單詞，這種方法有一定的效果，但是非�？菰锓ξ�，容易讓人產(chǎn)生厭倦心理，而且很容易忘。
事實(shí)上。除了死記硬背，擴(kuò)大詞匯量還有很多方法，其中閱讀是掌握和記憶英語單詞的最佳手段。
在閱讀中記憶單詞，就是把單詞放在一定的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)。結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)單詞，這樣就避免了孤立地記單詞，使單詞更便于被識(shí)記、理解和掌握。不僅詞義記得準(zhǔn)確、清楚，單詞的用法也得以掌握。
此外，大量的閱讀增加了我們學(xué)習(xí)單詞的機(jī)會(huì)，對(duì)于一個(gè)單詞，第一次見我們可能不認(rèn)識(shí)，但借助工具書我們能查到它的發(fā)音和意思，根據(jù)語境我們能推斷出它的大意;第二次第三次見到這個(gè)單詞時(shí)既使記不清楚，我們腦海里也會(huì)有一個(gè)大致的印象;當(dāng)這個(gè)單詞見上十次八次之后，我們對(duì)它就像熟悉自己的姓名一樣熟悉了，根本不再需要刻意地去記了。
3、閱讀能有效提高英語寫作水平
英語寫作作為一項(xiàng)重要的技能，可以反映一個(gè)人的綜合英語學(xué)習(xí)水平。在英語學(xué)習(xí)中，寫作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
怎樣才能用英語寫出好文章?除了要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即一定詞匯、語法基礎(chǔ)外，大量的閱讀也是必不可少的。
俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神�！�，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟” 這些都詳細(xì)闡述了中文閱讀和寫作的關(guān)系，英義同樣如此，只有讀得多了，見得廣了，才能寫出精彩的東西。
通過大量閱讀，廣泛地接觸語言材料，一方面可以積累大量優(yōu)美的詞句、英語格言、警句、固定表達(dá)、習(xí)慣用語、修辭常識(shí)等，將其吸收消化為自己的東西，然后在文章中寫出來;另一方面在揣摩作者意圖，把握文章整體框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我們還可以有意識(shí)地模仿作者謀篇布局、文章銜接、遣詞造句等建構(gòu)篇章的技能。
此外，大量的閱讀有助于培養(yǎng)提高文本分析能力、獨(dú)立思考能力、英語批判性思維能力，只有用英語來思考我們的文章才會(huì)避免漢語式的英語出現(xiàn)，才能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。
4、閱讀可以使學(xué)生了解西方風(fēng)俗文化，開闊眼界
語言與文化之問存在著密不可分的關(guān)系。語言是文化的結(jié)晶和載體，文化又影響著語言。
美國語言學(xué)家Lado曾指出，如果沒有很好的掌握一種文化的背景，就不能很好的學(xué)習(xí)這門語言。
由此可見，要學(xué)好英語還要了解英語國家的風(fēng)俗文化。而閱讀則是了解西方風(fēng)俗文化的最佳手段。
通過閱讀可以了解到不同國家的歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)哲學(xué)、宗教、科技等，從而不僅促進(jìn)了英語語言的學(xué)習(xí)，還增長了知識(shí)，增加了閱歷，豐富了生活，有助于我們開拓視野，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
5、英語閱讀是提高英語學(xué)習(xí)興趣，增長知識(shí)的重要手段
隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識(shí)的不斷增加，英語閱讀量就會(huì)不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì)有一部分轉(zhuǎn)移到閱讀材料的內(nèi)容上。
對(duì)題材，內(nèi)容發(fā)生了興趣，英語學(xué)習(xí)者在英語閱讀上感到了英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步與成就，反過來又進(jìn)一步激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣。
通過廣泛大量的英語閱讀，英語學(xué)習(xí)者獵取了知識(shí)，增長了見識(shí)，開闊了眼界，進(jìn)一步促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。
英語閱讀對(duì)英語的提升至關(guān)重要，在英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。
想有效提高自己的閱讀理解能力，需要先找出影響閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。
首先我要告訴大家提高閱讀理解能力≠做“閱讀理解題”
有相當(dāng)一部分同學(xué)，一談到提高閱讀理解能力，就認(rèn)為做大量“閱讀理解”題目才是唯一可行的辦法。實(shí)際情況怎樣呢?讓我們先來打個(gè)比方，如果某人想要提高身體素質(zhì)，他是應(yīng)該通過一次次的體檢，還是應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的日常體育鍛煉來達(dá)到目的呢?答案自然是后者。如果有人想通過多參加幾次體檢來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，你一定會(huì)覺得很可笑。
同樣想通過多做“閱讀理解”題目來提高閱讀理解能力的做法同樣不可取。和體檢一樣，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段，答題的過程往往是一種被動(dòng)適應(yīng)題型的活動(dòng)，不是真正意義上的閱讀活動(dòng)，它受到題型因素的多重制約。
中考生：如何提高英語閱讀能力
在我們的印象里，中考英語閱讀的后兩道總是長且難。對(duì)于初中生來說，英語閱讀中不會(huì)存在難以理解的時(shí)態(tài)或者語法。那么讓我們難以把握的便是長難閱讀中的單詞。我們都知道，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，無論是閱讀、聽說、寫作都離不開單詞的積累，我們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)去積累單詞，就像我們平時(shí)在閱讀中文的時(shí)候會(huì)不自覺的去學(xué)習(xí)一些新的詞匯一樣，比如什么非典，申奧等等，都是原來很少說到，而慢慢學(xué)會(huì)的。再一點(diǎn)就是在欣賞內(nèi)容、欣賞文字的同時(shí)，去培養(yǎng)一種語言的感覺，就像我們平時(shí)不怎么費(fèi)腦子就脫口說中文一樣。
在閱讀過程中，難免會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關(guān)系到閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，可以從標(biāo)題入手猜測(cè)文章大致內(nèi)容或聯(lián)系上、下文來去推敲體會(huì)，根據(jù)構(gòu)詞法猜詞義，很多詞它(們)是由詞干加前綴或(甚至)后綴構(gòu)成的。還可以根據(jù)整個(gè)句子來推斷生詞的含義�？筛鶕�(jù)文中、句中的同義、反義、同等、同位關(guān)系作出判斷。這些都是提高閱讀能力有效的方法和技巧，可對(duì)自行進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。 長難閱讀時(shí)最占用答題時(shí)間了。要在最短的時(shí)間內(nèi)提高英語閱讀速度，一方面要求我們眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習(xí)慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。拿到題目，如果題目有，應(yīng)立刻分析題目，這樣就對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的印象，在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。然后就是要跳讀。所謂跳讀，即帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)式閱讀。跳讀適用于細(xì)節(jié)檢索式問題。我們之前的閱讀課經(jīng)常做相應(yīng)的練習(xí)，拿到一篇文章，我提出一些問題，需要大家以最快的速度找到答案。 那么光有跳讀，長難閱讀里面的細(xì)節(jié)題目該如何下手呢?這就要求我們細(xì)度。
細(xì)讀指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料�；匾�，重讀等不良閱讀習(xí)慣會(huì)隨之出現(xiàn)。加強(qiáng)記憶能力的訓(xùn)練可以通過背誦重點(diǎn)句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，然后復(fù)述該段文章的主要內(nèi)容。 綜上所述，長難閱讀這幾個(gè)小技巧使大多數(shù)考生做好閱讀理解題的必經(jīng)之路。認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，冷靜推理，就能發(fā)揮出他們英語的水平，取得滿意成績。 總之，閱讀是一個(gè)多因素作用的過程，我們應(yīng)掌握正確的閱讀方法和靈活的技巧，堅(jiān)持練習(xí)，段落領(lǐng)悟能力，從而提高英語閱讀水平，不再畏懼這只紙老虎。
中考英語提分秘訣
對(duì)于最后階段復(fù)習(xí)，學(xué)生、家長都會(huì)有一種心態(tài)：緊盯贈(zèng)分點(diǎn)，力爭突擊提分。但是他們也清楚，學(xué)習(xí)絕非是一蹴而就的事，而是長期積累的過程，尤其對(duì)差生來說，知識(shí)漏洞過多根本不知如何彌補(bǔ)。 在采訪老師的過程中，我會(huì)特意問一個(gè)問題：基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，該怎么提高？語文老師說可以突擊要點(diǎn)概括等題型的解題技巧，數(shù)學(xué)老師說溫習(xí)錯(cuò)題來查漏補(bǔ)缺，科學(xué)老師則建議吃透概念，理解每個(gè)重難點(diǎn)。 今天，就由育才中學(xué)的英語老師曹晨麟老師來說說，英語這門課，到底該怎么學(xué)? “一定要走好"三步曲"�！边@是曹老師的最大建議。 第一步，學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。老師布置的學(xué)前閱讀任務(wù)，一定要提前落實(shí)，尤其是成績一般的同學(xué)通過預(yù)習(xí)，心里更踏實(shí)，在課堂表現(xiàn)就會(huì)踴躍一些。對(duì)于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，一一羅列，帶著問題去聽課，更有針對(duì)性。 第二步，認(rèn)真做好課堂筆記，重點(diǎn)語法、詞組搭配要記得清楚準(zhǔn)確。
成績較弱的同學(xué)可以借閱班里英語尖子生的筆記，把聽漏的知識(shí)點(diǎn)一一補(bǔ)全。 第三步，復(fù)習(xí)課堂筆記，每次花上15分鐘把學(xué)過的知識(shí)回憶一遍。有些同學(xué)上課表現(xiàn)認(rèn)真，但作業(yè)準(zhǔn)確率不高，有很大部分原因就是沒有進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，不會(huì)靈活應(yīng)用。 怎么學(xué)會(huì)“用”英語？曹老師的建議是：學(xué)寫簡單句子。比如beof+名詞結(jié)構(gòu)，用來說明句子主語在大小、顏色、類別等方面的特征，我要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)句型寫上5到10個(gè)例句。多練練，這種搭配自然而然就懂了。 曹老師說，英語學(xué)習(xí)是個(gè)長期的積累過程，語音訓(xùn)練、語感培養(yǎng)、語法基礎(chǔ)等各個(gè)方面的訓(xùn)練，從一開始就要練好基本功。 “從一開始學(xué)英語，就要加強(qiáng)語音訓(xùn)練。晨讀是一種有效方法，要吐字清晰，大聲朗讀。有些孩子性格內(nèi)向，生怕犯錯(cuò)，一定要鼓勵(lì)他們大聲地講英語。朗讀內(nèi)容 讓孩子自己選擇，比如英語書蟲閱讀系列叢書，每天讀個(gè)15分鐘就可以了。老師在講新課和布置作業(yè)時(shí)，可以多加強(qiáng)語音方面的訓(xùn)練。不但要學(xué)會(huì)單詞拼寫，更要重視音標(biāo)拼讀�！� 曹老師認(rèn)為，很多學(xué)生到初三都不會(huì)讀單詞，原因就是起步階段沒有學(xué)扎實(shí)。他建議每位學(xué)生自備一本英語小字典，碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，一定要去翻閱字典。字典不僅會(huì)注明音標(biāo)，也有單詞的搭配用法，有助于加深理解和記憶。 此外，英語書寫也要越早訓(xùn)練越好，比如初一時(shí)就用字帖臨摹，字跡工整，不要等到初三再下功夫。
在英語閱讀方面，曹老師給出了很好的建議：學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句，一旦找準(zhǔn)關(guān)鍵句，解題速度和準(zhǔn)確率提高不少。 “學(xué)生找錯(cuò)關(guān)鍵句，很大原因是對(duì)文章把握不夠準(zhǔn)確�！辈芾蠋熣f，不妨問下學(xué)生：你覺得哪句話最為關(guān)鍵？為什么？如果學(xué)生答錯(cuò)，老師可以反駁，在一問一駁中，解題思路自然就出來了。 “這種訓(xùn)練越早進(jìn)行越好。初三閱讀篇幅長、語法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不妨每天找?guī)讉�(gè)長句，分析其中的語法結(jié)構(gòu)，看懂每個(gè)詞組搭配，翻譯成中文�！� 對(duì)于作文這個(gè)大比重項(xiàng)目，曹老師建議，不妨學(xué)些美詞美句，作為加分亮點(diǎn)。 “書店找一本滿分作文，看其中的議論文，找些精彩句型，積累20句就足夠了�？荚囍杏蒙弦粌删�，就很完美了�！� 對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，最后階段要怎么復(fù)習(xí)？ 曹老師說，題海戰(zhàn)術(shù)肯定不行，保質(zhì)保量的訓(xùn)練最重要�？梢哉�(qǐng)老師幫忙，挑選適合自己基礎(chǔ)的習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此外，差生的知識(shí)漏洞多，習(xí)題越多，更加理不清該往哪里復(fù)習(xí)，不如做好糾錯(cuò)工作，比如按照語法題、詞匯題等把錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，逐項(xiàng)復(fù)習(xí)�！耙砬遄约旱谋∪醐h(huán)節(jié)在哪，詞匯量不夠，就要把詞匯表上的基本單詞背誦完整，如果語法有問題，最好借用別人的筆記來理解記憶。聽力得分率低的同學(xué)，我建議根據(jù)簡單的聽力材料進(jìn)行默寫，慢慢找到感覺�！� 而基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，不妨找些難度高于中考的聽力、閱讀材料練練手，比如VOC、BBC英語，或者新視野閱讀叢書，不過曹老師指出，這是針對(duì)學(xué)有余力學(xué)生的建議，多數(shù)學(xué)生還是根據(jù)老師復(fù)習(xí)計(jì)劃，鞏固考綱知識(shí)點(diǎn)為主。
【學(xué)法指南】
英語閱讀理解備考總攻略
閱讀理解部分試題，要求考生能較快地通過閱讀，理解短文大意，從中獲取重要的信息，并做出正確的判斷。它主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、判斷分析問題能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。
在做閱讀是非題與閱讀選擇題時(shí)，姜?jiǎng)賴嵝褜W(xué)生絕不能粗心，更不能憑空想象，要自問：為何(why)?什么(what)?誰(who)?何時(shí)(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助我們?nèi)褙炞⒂陂喿x上。解題時(shí)，注意不僅要理解文章的細(xì)節(jié)，更要理解文章的主旨，這樣，才可以作出正確的推理判斷。同時(shí)，要避免信息錯(cuò)位，表里不一;和無據(jù)推理，張冠李戴的現(xiàn)象。
在做閱讀回答問題時(shí)，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、前后邏輯關(guān)系及過程，然后再落筆回答問題。中考閱讀回答問題的最后一題往往是開放性題目，只要言之有理，都能得分。此外，在書寫答案時(shí)，還要注意題目的要求，同時(shí)還須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等。
在閱讀技巧上，考生可以先看題目，然后帶著問題到文中去找出相關(guān)的信息;有時(shí)還可以通過閱讀文章后的題目內(nèi)容，幫助自已理解閱讀文章中的一些較難的語句。
此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)能在文中準(zhǔn)確找出：關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句;以及能根據(jù)上下文，猜測(cè)詞義的技巧，這對(duì)答題會(huì)有很大的幫助。
【難點(diǎn)破析】
如何找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句?
語段中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，一般即是文中的主題句。它通常具有以下的三個(gè)特點(diǎn)：1)表述的意思比較簡明，概括。 2)句子結(jié)構(gòu)比較簡單，多數(shù)都不會(huì)采用長句、難句的形式。3)段落中其他的句子必定是用來解釋支撐主題句所表述的主題思想。
如何通過上下文猜測(cè)詞義?
猜測(cè)詞義考察的是一種英語閱讀能力。在猜測(cè)詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來考慮：1)根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯性推理。2)運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行句法分析。3)依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。同時(shí)還可以：根據(jù)定義或解釋;根據(jù)并列、同位關(guān)系;以及根據(jù)同義、反義、因果關(guān)系等來猜測(cè)詞義，這些都是行之有效的方法。
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