高中英語閱讀教學研究

　　高中英語需要大量的閱讀才能學好，下面就是小編為您收集整理的高中英語閱讀教學研究的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　高中英語閱讀教學研究一

　　高中英語教學在教學體系中承擔著非常重要的教學任務，尤其是在當前教育改革的教學變化形式之中，如何能夠在完成教學大綱的同時，提升教學質(zhì)量，高效率的完成教學任務，這是每一位高中英語教育者都需要面對的實際問題。而對于高中英語網(wǎng)絡英語閱讀教學方式中的英語網(wǎng)絡英語閱讀教學而言，是教育改革下的高效率教學模式的新型教育方式，而如何能夠針對于高中生這個特殊教育群體，實現(xiàn)有效的課堂教學控制也成為教育改革中一個關(guān)鍵問題。

　　1論述高中英語教學中網(wǎng)絡英語閱讀教學的優(yōu)勢

　　就當前高中英語教學實際情況而言，網(wǎng)絡英語閱讀教學就是圍繞教學大綱要求，以實現(xiàn)素質(zhì)教育為前提，將學習內(nèi)容進行有效的整合之后，對于需要教授的教學知識以一個綜合的、獨立性的教學題目呈現(xiàn)在學生面前，教師所需要負擔的是組織學生學習主體內(nèi)容，而學生在學習的過程中能夠體現(xiàn)自主能動性，投入到學習之中去，主體教育模式是在素質(zhì)教育的形式產(chǎn)生的，不僅符合教師教學與學生學習的教學活動規(guī)律，同時能夠取得較好的教學成果，這種教育方式的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1網(wǎng)絡英語閱讀教學模式是在教學活動中圍繞一些主要的教學題目進行的，并且能夠輔助一些教學大綱內(nèi)容以推進教學內(nèi)容實現(xiàn)，在教學過程中能夠?qū)W生的自主性，促進學生形成對于知識體系的內(nèi)在感受過程。

　　1.2在對于英語閱讀教學主題進行的過程中，通常會深入相關(guān)內(nèi)容。這樣的教學形式注重對于學生綜合能力的培養(yǎng)，并且能夠加強對于獨立思維方面的訓練。

　　1.3對于主題內(nèi)容的選擇比較明確，能夠形成比較明確的學習目的

　　1.4在網(wǎng)絡英語閱讀教學模式之中，學生可以自由的學習到與主題相關(guān)的英語知識內(nèi)容，教學形式不在拘泥于傳統(tǒng)的集體式教育，教學過程是多種多樣的，學生能夠帶著問題進行學習，所取得的學習效果是良好的。中學英語教學的一個重點是閱讀教學。在高考中，閱讀理解的分數(shù)是考試成敗的關(guān)鍵。中學生在閱讀中的不足主要表現(xiàn)在：對詞匯掌握不足，句子結(jié)構(gòu)分析的能力和篇章理解能力不強，不良閱讀習慣影響閱讀速度，邏輯思維不嚴密等問題。很多學生在閱讀理解能力薄弱的主要原因是大多數(shù)英語教師仍然采取傳統(tǒng)的以詞匯和語法學習為主的英語閱讀教學模式，閱讀材料往往局限于教材中的文章，學生沒有閱讀的興趣；同時，教師無法與每個學生進行有效的互動，不能實現(xiàn)個性化指導。在網(wǎng)絡技術(shù)輔助下，教師可以靈活地組織教學活動，有針對性地培養(yǎng)學生。教師能夠以多種方式介紹相關(guān)語言知識和背景資料，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，提高學生閱讀興趣。同時，學生可以以小組的形式主動地參與到教學中。這不僅可以提高學生的閱讀理解能力，而且轉(zhuǎn)變學生被動學習為自主，合作，探究型學習。

　　2網(wǎng)絡輔助下的英語閱讀教學的理論背景

　　2.1建構(gòu)主義學習理論

　　建構(gòu)主義學習理論的核心是以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義學習理論認為,知識是學習者在一定的情境即下，借助學習，通過教師和同學的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此,建構(gòu)主義學習理論認為學習環(huán)境有四個要素：情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。也就是說，在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設計要創(chuàng)建有利于學生建構(gòu)意義的情境，提倡在整個學習知識的過程中，學生相互協(xié)作和會話。作為引導者，教師要做到：激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設符合教學要求的情境，促進新舊知識之間聯(lián)系的建立，提出問題逐步引導學生對所學內(nèi)容進行深入理解，組織協(xié)作學習(小組活動或班級討論)，及時引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，糾正自己的錯誤，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。

　　2.2合作學習理論

　　美國教育學家JohnsonD.W.等人認為，合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學形式，小組中的學生進行各種需要合作或互助的學習活動。通過合作學習，有效地培養(yǎng)學生自主學習的意識，注重學生完成任務的過程。

　　3網(wǎng)絡輔助下的中學英語閱讀教學的優(yōu)勢

　　3.1語言環(huán)境

　　網(wǎng)絡輔助下的中學英語閱讀教學為學生提供真實、自然的英語學習環(huán)境。教師利用多種媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源使學生的閱讀方式更加生動，靈活，更能激起學生英語閱讀興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生更容易了解與閱讀材料相關(guān)的社會文化背景知識，這有助于學生更好地理解材料。

　　3.2教學方式

　　英語課堂中，根據(jù)新課標的要求，要從“知識本位”走向“能力本位”這是建立在這種課型的基礎之上的。通過這樣的導入方式，讓學生參與到對英語中一些語法知識的掌握，從自己提出問題到交流解決問題的一系類過程。在這種模式中，學生要以自己領悟英語的方式入手，通過相關(guān)的幫助，讓學生作為老師，與其他的同學進行相關(guān)的交流，將自己懂得語法知識傳輸給其他不懂得學生，積極的調(diào)動學生的積極性。將英語的教學過程放置在同學間相關(guān)交流的基礎之上的，同學通過彼此之間的合作，有利于單詞的記憶，語法的認識。這種課型的步驟大致分為定標———引導———自結(jié)。最后，由老師指導學生將語法的知識進行概括，讓學生自我總結(jié)，方便記憶。

　　3.3教學環(huán)節(jié)設計

　　古代的學者們都說過這么一句話“：凡事預則立，不預則廢。”這句話翻譯成現(xiàn)代的'意思就是在做任何事情之前要做好設計的工作。尤其是針對在現(xiàn)在的課堂教學中需要注重對教學過程的設計，首先要采取的科學的教學設計，其次按照相關(guān)的程序進行一系類教學，最后，讓學生都能輕松理解這種教學設計的意圖。對于當代的教學設計來說，它能夠體現(xiàn)教育的目的性、計劃性、針對性以及預習性，又能保證教學成功的應用在學生之中，確保教學的效果，這是每一個老師所追尋的目標。因此，掌握教學過程中的出現(xiàn)的問題，對其進行合理分析并提出相對的解決方法。結(jié)束語教育在目前社會經(jīng)濟建設中所起的促進作用，是非常重要的，隨著素質(zhì)教育的大力推行，就目前高中英語教育的現(xiàn)實情況而言，要促進教育成果的實現(xiàn)，不僅要提高教學效率，同時也要促進教育方式方法上的改革，而網(wǎng)絡英語閱讀教學模式的出現(xiàn)，不僅符合培養(yǎng)學生自主學習能力的素質(zhì)教育要求，同時對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有很重要的推進作用，而對于教師在新的教學方法上的要求也有所不同，教師不再是教學過程中的主導行為者，而是在課堂中的學習行為組織者，教師能夠?qū)τ谥黝}課堂中進行良好的課堂控制，這不僅能夠良好的完成教學計劃，而且能夠進一步的將課程形式很好的控制，調(diào)動高中學生自主學習的動機的基礎上，能夠?qū)⒔虒W大綱完成的更好。

　　高中英語閱讀教學研究二

　　語言的學習有很多方面的途徑，在我國高中英語的教學活動中，往往會利用一些其他英語學習途徑來輔助日常的教學，對報刊閱讀輔助下的高中英語閱讀教學進行一系列研究，并且做出若干研究總結(jié)，為我國的英語教學與發(fā)展方向提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：高中英語；報刊閱讀；輔助；教學研究

　　近年來，由于新課程標準中規(guī)定了高中畢業(yè)生應該具有閱讀一般性英文報紙和雜志的能力，報刊閱讀教學已經(jīng)成為英語課堂教學研究的焦點之一。一些中學英語教師已嘗試將英文報刊應用于閱讀教學中，以作為對英語閱讀課的補充。在英語學習的過程中，高中無疑是一個非常關(guān)鍵的階段。這段時期的英語學習中，詞匯量以及句型語法的要求都有了提高，學習量急劇地增大。為了能夠得到預期的學習效果，就需要在教學方面進行優(yōu)化拓展，采取有效的措施來提高學生的英語學習積極性與閱讀能力。

　　一、英文報刊閱讀對英語閱讀教學的重要意義

　　在高中階段，提高學生閱讀能力是英語教學的重要目標之一，但筆者在多年的英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)，目前英語閱讀能力低下是英語閱讀教學中的一個極為突出和亟待解決的問題。傳統(tǒng)的依靠教材來提高學生閱讀能力的做法已經(jīng)遠不能達到新課標對學生在高中階段應達到的閱讀能力的要求，因此，探求更多的教學資源來輔助英語閱讀教學已成為必然，而英文報刊以其時效性、實用性、廣泛性和趣味性等優(yōu)勢成為最佳的英語閱讀教學輔助資源的首選。

　　在新的英文教學課改中要求英文教學轉(zhuǎn)向?qū)�學生語言交流能力的培養(yǎng)，不像之前過分地注重詞匯和語法的講解。在新課改下英語教學課程強調(diào)拉近學生的生活，激發(fā)學生的英語閱讀興趣，倡導學生進行自主學習，讓學生多加交流，提高英語各方面的自主學習能力。

　　二、報刊輔助下的高中英語閱讀教學方法

　　在高考中，閱讀理解占的比例比較大，而近年來高考閱讀理解題材，多來源于外國報紙雜志，科技文章中一些短小的文章，英文表達更趨向于外國文化，選題也注重了外國人平時的生活習慣及交際水平。同時，在閱讀理解上還引入了西方國家的文化價值等觀念，如果教師在閱讀理解教學中，沒有強調(diào)并引導學生了解西方文化，以中國人的習慣來閱讀文章，就會顯得比較吃力。

　　比如，在會談中，常常會使用：“請多提寶貴意見。”若按照中國人的觀點若直譯為：“Please give us your valuable comments.”問題就顯現(xiàn)出來你的`意見應該是valuable的，不寶貴的意見就不要提出。按照西方人的交流習慣，這是非常不禮貌的，正確的譯法是：“Please give us your comments.”或“We welcome your comments.”這就體現(xiàn)了當前英語閱讀理解教學的核心內(nèi)容，就是讓學生貼近外國人的生活習慣，了解西方文化。這就要求教師在平常多閱讀英文報紙，自己正確地了解西方文化特點，然后才能將知識更好地傳授給學生。

　　在教育改革的大背景下，英語閱讀的教學方式也逐漸多元化，通過外文報紙雜志等的輔助學習，可以有效地提高學生學習的積極性，培養(yǎng)英語閱讀的思維，并強化句型語法的記憶，擴大詞匯量，還可以保證學生個人素質(zhì)以及興趣的培養(yǎng)，幫助學生在以后的學習生活中養(yǎng)成良好的態(tài)度與習慣。另外，英語報刊作為一種新的輔助教學資源，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，開闊學生的視野，提高學生的英語綜合能力。

　　參考文獻：

　　戴軍熔。新課標下的高中英語報刊閱讀教學.中小學外語教學：中學篇，2012（07）：41-42.

　　于勝男。報刊閱讀在高中英語教學中的應用研究.遼寧師范大學，2010.

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