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優(yōu)化英語閱讀教學(xué)
英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀理解能力和應(yīng)用語言的能力。而且，在近幾年的高考試題中閱讀理解能力題占據(jù)了很大的比例，同時，英語的聽力和單項選擇題型也在逐步的向語言的理解和運用能力上靠攏，這就進一步要求我們在實際的教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。下面是小編整理的優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，安歡迎來參考！
近年來，中學(xué)階段英語的教材編纂方向和高考考試方向都共同地反映了一個聲音，那就是：英語教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識型教學(xué)方法正迅速地向語言交際運用型教學(xué)方法過渡。英語作為一門語言課，教師如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這是目前每位教育教學(xué)一線工作者必須回答的問題。隨著信息社會的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而閱讀教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，以實現(xiàn)交際的目的。英語新課程標準要求教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。本文擬就英語教學(xué)中閱讀教學(xué)策略問題作一些討論。
一、合理設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中，教師精心設(shè)計既有啟發(fā)性，又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。
二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，教師要做到：
1.要營造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
2.要留有足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，．要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
3.要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
三、指導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀材料
英語原著、中學(xué)生閱讀教材、專業(yè)報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。在選擇時應(yīng)把握好以下幾個原則：1．聯(lián)系性原則，指材料的選擇應(yīng)考慮與課文、句型、語法、詞匯教學(xué)的聯(lián)系，考慮學(xué)生的聽、說、讀、寫水平；2．專題性原則，指閱讀同一話題的若干篇文章，其優(yōu)點在于隨著讀者在閱讀過程中對某一話題的了解和背景知識的積累，學(xué)生會相對容易地了解相關(guān)話題的文章；3．時效性原則，指選取的材料要貼近現(xiàn)實和社會，能反映各個領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展等；4．趣味性原則；5．難易度適中原則。一般認為，選材時應(yīng)對詞匯和語法進行嚴格的控制，生詞不超過總詞匯量的2%，新句型不超過5%，使學(xué)生在閱讀過程中基本無語言障礙。
四、利用多種材料擴大學(xué)生閱讀量
掌握了語言文字，并不等于掌握了文章內(nèi)容，這就涉及到“理解”的問題�，F(xiàn)在的閱讀理解題在選材上非常注重蘊含時代氣息和具有可讀性，要求讀者具備豐富的背景知識。語言和文化有著十分密切的關(guān)系，只有正確理解該語言所屬的社會及其文化，才能真正運用好這種語言。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性。眾所周知，學(xué)習(xí)語言必須有一定的語言環(huán)境。教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。教師要有意識地將英美文化的特點介紹給學(xué)生，使他們能夠更好更快地了解英美國家的文化背景。學(xué)生只有了解了英美國家的文化背景，才能正確理解并合理運用所學(xué)語言。其次，擴充學(xué)生的背景知識。生活是教師組織教學(xué)取之不盡的素材源泉。在課堂上，我們可以把枯燥的語法講解變得生動有趣，談?wù)摰脑掝}可以從學(xué)生身邊的軼聞趣事擴展到國內(nèi)外的大事。通過各種各樣的話題，我們就可以拉近學(xué)生與外界的距離，豐富他們關(guān)于客觀世界的知識。第三，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。要搞好課外閱讀教學(xué)，主要靠激勵和指導(dǎo)。用于學(xué)生課外閱讀的讀物最好是一些學(xué)生感興趣的題材。學(xué)生可以在課外閱讀一些原著或經(jīng)過改寫的原著，包括世界名著、故事、幽默、時政、科技文章等。
總之，閱讀理解是英語知識綜合運用的體現(xiàn)，閱讀教學(xué)是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉(zhuǎn)化的實踐。只要方法正確，我們就既可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，又能提高學(xué)生的閱讀速度。在知識爆炸的時代，為了能較快地掌握信息，快速閱讀與準確理解的能力是必不可少的。當我們給學(xué)生提供了有效、正確的閱讀方向、方法時，我們不僅能幫助學(xué)生從多方面提高閱讀和語言能力，更重要的是，給學(xué)生打開了多彩世界的大門。教師只有通過研究學(xué)生的認知特點和閱讀策略，才能制定切實可行的閱讀教學(xué)方法，英語教學(xué)才能達到素質(zhì)教育的目的，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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