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人教版九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)測(cè)試題吧，以下是小編幫大家整理的九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試1
一、知識(shí)積累
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
休鋟( ) 猖蹶( )( ) 隴畝( )
怫然( ) 舴艋( ) ( ) 社稷( )
2.解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。
(1)等死，死國(guó)可乎( ) (2)復(fù)立楚國(guó)之社稷( )
(3)休鋟降于天( ) (4)民殷國(guó)富而不知存恤( )( )
(5)蓋追先帝之殊遇( ) (6)斜暉脈脈水悠悠( )
3.指出下列加點(diǎn)詞古今義。
(1)抑亦人謀也 古義： 今義：
(2)遂用猖蹶 古義： 今義：
(3)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：
(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義：
4.解釋下列多義詞的含義。
(1)遺 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下( ) 深追先帝遺詔 ( )
(2)效 夙夜憂嘆，恐托付不效( ) 不效，則治臣之罪 ( )
5.選擇詞義茬前后句中意思相同的一項(xiàng)( )
A.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 抱恨終天
B.先帝不以臣卑鄙 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀
C.后值傾覆 檣傾楫摧
D.不宜妄自菲薄 薄暮冥冥
6.朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )
A.今/天下/三分，益州/疲弊 B.誠(chéng)宜/開(kāi)張圣聽(tīng)，以光/先帝遺德
C.宜付/有司論其/刑賞 D.先帝/創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂
7.填空。
(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩(shī)句是 ， ;從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是 ， 。
(2)《諸葛亮集》中有這樣一句話“賞不可不平，罰不可不均”，這與《出師表》中的 ， 意思一致。
(3)《望江南》中表明思婦從希望到失望的心理變化產(chǎn)生的原因的句子是 ，本詞的主旨句是 。
(4)淹在《漁家傲 秋思》中，下面提示自己和征夫們想家卻不甘無(wú)功而返的心理矛盾的句子是 ， 。
(5)《武陵春》中被詞論家稱贊為寫愁“創(chuàng)意出奇”的句子是 ， 。
(6)《江城子 密州出獵》中運(yùn)用典故，表達(dá)作者渴望得到重用的句子是
(7)諸葛亮寫《出師表》的主要用意是希望后主 ;
文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是 ， ，
。
(8) ，弓如霹靂弦驚。
(9)過(guò)盡千帆皆不是， 。
二、閱讀理解
(一)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
1.本段節(jié)選自《 》，作者是 。(2分)
2.下面詞義解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.崩殂(死�；实鬯澜小氨馈�;殂，死亡) B.殊遇(特別厚待)
C.恢弘(氣勢(shì)宏大) D.引喻失義(說(shuō)話中稱引譬喻不恰當(dāng))
3.下列句子中加點(diǎn)字與“此誠(chéng)危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.廣故數(shù)言欲亡 B.河曲智叟亡以應(yīng)
C.今亡亦死 D.出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡
4.下面加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.危急存亡之秋 一葉落而知天下秋 B.忘身于外 無(wú)敵國(guó)外患者
C.蓋追先帝之殊遇 籠蓋四野 D.以塞忠諫之路也 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)
5.下面加點(diǎn)的部分不能連讀的一項(xiàng)是( )(2分)
A.今天下三分，益州疲弊 B.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂
C.此誠(chéng)危急存亡之秋也 D.不宜妄自菲薄，引喻失義
6.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.文中的“益州”指蜀漢，“先帝”指劉備，“陛下”指劉禪。
B.作者分析形勢(shì)先說(shuō)不利的主觀條件，后說(shuō)有利的客觀條件。
C.作者在提出自己的建議時(shí)，先從正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)。
D.本段的主旨句是“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”，這是作者提出的第一個(gè)建議。
7.這段文字分析了蜀國(guó)的內(nèi)外形勢(shì)，作者的用意是( )(2分)
A.表達(dá)對(duì)“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”的先帝的懷念。
B.贊揚(yáng)侍衛(wèi)之臣和忠志之士的忠心耿耿。
C.表達(dá)出師伐魏以報(bào)效先帝的決心。
D.希望劉禪認(rèn)識(shí)形勢(shì)的危急，實(shí)施廣開(kāi)言路的政策。
(二)(2011天津)閱讀《陳涉世家》一文的節(jié)選文字，回答8～10題
陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鴻鵠之志哉!”
二世元年七月，發(fā)閭左謫(需改為走之旁)戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)會(huì)天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死;等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵今或聞無(wú)罪，二世殺之百姓多聞其賢，未知其死也項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之或以為死，或以為亡今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者”吳廣以為然乃行卜卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”卒皆夜驚恐旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝
8.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A.會(huì)天大雨 會(huì)：適逢，恰巧遇到 B.等死，死國(guó)可乎 等：等待
C.扶蘇以數(shù)諫故 數(shù)：屢次 D.陳勝王 王：稱王
9下面句子中的“之”字沒(méi)有指代作用的一項(xiàng)是( )
A.悵恨久之 B.二世殺之
C.楚人憐之 D.固以怪之矣
10.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”表明自己是一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人
B.“天下苦秦久矣”說(shuō)明百姓痛恨秦王朝的殘暴統(tǒng)治，處處積蓄著反抗的力量
C.陳勝打出扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)，寄托了對(duì)二人的懷念，并立志替二人報(bào)仇
D.陳勝、吳廣派人“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是為起義做輿論準(zhǔn)備
(三)(2011蘭州 )閱讀下面文言文選段，完成11～15題
吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾尉果笞廣尉劍挺，廣起，奪而殺尉陳勝佐之，并殺兩尉召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬籍第令毋斬，而戍死者固十六七且壯士不死即已，死即舉大名耳王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命”乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也袒右，稱大楚為壇而盟，祭以尉首陳勝自立為將軍，吳廣為都尉，攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之行收兵比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王”陳涉乃立為王，號(hào)為張楚當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉
(節(jié)選自《陳涉世家》)
11.用“/”給文中畫線句子劃分朗讀節(jié)奏(只劃三處)(3分)
乃 令 符 離 人 葛 嬰 將 兵 徇 蘄 以 東
12.解釋下列加點(diǎn)詞的'意思(2分)
(1)吳廣素愛(ài)人 素： (2)將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 身：
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子(3分)
而戍死者固十六七
14.這段文字首先敘述了發(fā)動(dòng)起義的情形下列選項(xiàng)中能正確概括其步驟的三個(gè)關(guān)鍵詞是( )
A.并殺兩尉 失期當(dāng)斬 攻大澤鄉(xiāng) B.激怒其眾 召令徒屬 攻大澤鄉(xiāng)
C.并殺兩尉 召令徒屬 為壇而盟 D.激怒其眾 皆已失期 為壇而盟
15.陳勝、吳廣起義提出了“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略，從而掌握了民心動(dòng)向，請(qǐng)概括出這一策略的效果是從哪兩個(gè)方面得到證明的?
(四)(11蘇州)閱讀《出師表》《隆中對(duì)》中的兩段文字，完成16—19題。
【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先 帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言 ，則攸之、祎、允之任也。
【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)�！笔唬骸按巳丝删鸵�(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之�！�
由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下;而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出?”
節(jié)選自《隆中對(duì)》
16.下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同? ( )
臣本布衣
本在冀州之南，河陽(yáng)之北(《愚公移山》)
先帝不以臣卑鄙
則凡可以得生者何不用也?《魚我所欲也》)
當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原
叫囂乎東西，隳突乎南北(《捕蛇者說(shuō)》)
還于舊都
欲有求于我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
17.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯乙文中的畫線句。
先主曰：“君與俱來(lái)。
答：
先主遂詣亮，凡三 往，乃見(jiàn)。
答：
18.《出師表》能流傳千古，原因之一是其言辭質(zhì)樸，情真意切。請(qǐng)以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例，結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。(3分)
19.針對(duì)文中畫線句有人提出了這樣的看法：諸葛亮寫《出師表》時(shí)劉備已經(jīng)去世，那么，即使出師未果，也不會(huì)對(duì)“先帝之明”造成影響，所以諸葛亮的擔(dān)心是多余的。對(duì)此，你有怎樣的見(jiàn)解?
參考答案
一、1.略 2.略
3.(1)而且壓抑 (2)失敗 兇猛而放肆 (3)身份低微，出身鄙野 言行品德惡劣
(4)深感遺憾 極為憎恨
4.(1)給予留給(2)成效效果 5.B 6.C 7.略
二、(一)1.出師表諸葛亮 2.c 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D (二)8. B 9 A 10 C
(三)11.乃令/符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東 12.(1)向來(lái)，一向 (2)親自，親身
13.可是戍守邊塞的人十個(gè)中也得死去六七個(gè)
14.C 15起義隊(duì)伍迅速發(fā)展并建立張楚政權(quán);各郡縣紛紛舉事響應(yīng)陳涉
(四)16.A
17.譯文：劉備說(shuō)：“您和他一起來(lái)�！眲渚腿グ菰L諸葛亮，總共去了三次，才見(jiàn)到。
18.“許”是答應(yīng)、許諾的意思。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩，“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無(wú)數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為劉備的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對(duì)“許”的踐行。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到 了他信守承諾、一諾千金的高尚人格。
19諸葛亮的擔(dān)心不是多 余的。劉備把國(guó)家大事都托付給諸葛亮，這是對(duì)諸葛亮的信任。如果諸葛亮辜負(fù)了這份信任，也就等于說(shuō)劉備有眼無(wú)珠、看錯(cuò)了人，那“先帝之明”當(dāng)然 受損，甚至就不能成立了。從諸葛亮的“恐”可以看出他把這份信任看得很重，努力維護(hù)著劉備的明君形象�！翱帧币彩侵T葛亮為報(bào)答劉備知遇之恩而鞠躬盡瘁的真切內(nèi)心寫照。
九年級(jí)上語(yǔ)文第六單元綜合測(cè)試2
一、積累與運(yùn)用(22分)
1.下列四組詞語(yǔ)中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)
A.低賤(dī jiàn) 屠戶(tú hù)
相公(xiāng gōng)
B.長(zhǎng)親(zhǎng qín) 行事(háng shì)
規(guī)矩(guī jú)
C.星宿(xíng xiù) 腆著(tián zhe) 解元(jiè yuán)
D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)
2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開(kāi)批評(píng)。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來(lái)越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。
3. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面橫線上(填序號(hào))。(3分)
備選詞語(yǔ)：①豐碩果實(shí) ②飲水思源
�、鄞喝A秋實(shí) ④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
⑤投桃報(bào)李 ⑥春風(fēng)化雨
吃水的時(shí)候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收獲的時(shí)候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛;成功的時(shí)候感激生養(yǎng)你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。
4. 填空題(5分)
(1)我國(guó)古典小說(shuō)四大名著是《 》、《 》、《 》、 《 》。
(2)《范進(jìn)中舉》選自我國(guó)古代長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《 》，作者是_________。作品主要通過(guò)_______________這一情節(jié)，反映了____________對(duì)人們靈魂的殘害。
(3)有一位作家曾對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，這位作家是( )，該作品是《 》
5.文字常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。
B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小說(shuō)家。本文選自《三國(guó)演義》。
C.《范進(jìn)中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《儒林外史》。
D.《香菱學(xué)詩(shī)》一文的作者是曹雪芹，他是明代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。
6.下列對(duì)文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)卷( )(3分)
A.《三國(guó)演義》中諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)例是“赤壁之戰(zhàn)”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。
B.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
C.冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》，以“愛(ài)的哲學(xué)”為核心，贊美母愛(ài)、贊美童心、贊美自然，不斷探索人生。
D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者保爾柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士的過(guò)程。
7.下面是公共場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ)，從主觀情感和客觀效果看最好的一項(xiàng)是( )(2分)
A.禁止吸煙，違者罰款!
B.摘花是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)!
C.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，過(guò)后概不負(fù)責(zé)!
D.施工給您帶來(lái)不便，請(qǐng)繞行，多謝合作!
二、綜合性學(xué)習(xí)(6分)
2013江蘇鹽城)閱讀下面材料，按要求答題。
【材料一】中華國(guó)學(xué)經(jīng)典指中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。專家疾呼“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂”，“國(guó)家應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入國(guó)家實(shí)驗(yàn)課程”。不少地方中小學(xué)已開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，每周l課時(shí)。
【材料二】目前，全世界已有l(wèi)00多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 400多所孔子學(xué)院。有關(guān)部門選取《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》等國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，編寫出版了《中華傳統(tǒng)文化視聽(tīng)讀本》，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。 (摘自自“新浪網(wǎng)”)
8.在中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有人肯定但也有人反對(duì)，你持什么觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
9.讀了“材 料二”，你有什么感想?
10.鹽城市海濱中學(xué)向來(lái)訪的美國(guó)某孔子學(xué)院的學(xué)生贈(zèng)送國(guó)學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)你從《論浯》《唐詩(shī)三百首》《西游記》等三部作品中任選一部，擬寫一句推薦語(yǔ)。
示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個(gè)性鮮明的英雄群像。
閱讀與理解(共42分)
(一)詩(shī)詞鑒賞
涼州詞
王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
11.詩(shī)中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指的是 。(2分)
12.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)
A. 詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。
B.“楊柳”是雙關(guān)語(yǔ)，既指音樂(lè)的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹(shù)。
C. 詩(shī)歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。
D. 全詩(shī)極寫戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。
(二)課內(nèi)閱讀
操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見(jiàn)碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。
行軍主簿楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。惇大驚，遂請(qǐng)楊修至帳中問(wèn)日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無(wú)益，不如早歸：來(lái)日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂�！毕暮钽Ｈ眨骸肮嬷和醴胃�!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。
當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見(jiàn)夏侯悖寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召悖問(wèn)其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意�！辈賳緱钚迒�(wèn)之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)召令于轅門外。
操第三子曹植，愛(ài)修之才，常邀修談?wù)�，終夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請(qǐng)朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)入內(nèi)府商議;因恐有人知覺(jué)，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說(shuō)是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來(lái)告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)日：“無(wú)憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之�！必е溲�，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。
操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問(wèn)于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，競(jìng)斬之可也�！敝踩黄溲�。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰(shuí)敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也�！辈俅笈�，因此亦不喜植。
修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來(lái)告操。操見(jiàn)了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。
13.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決�！贝司浞从沉瞬懿僭鯓拥男睦�?(2分)
14.“雞肋”本是曹操隨口說(shuō)出的口號(hào)，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現(xiàn)出楊修怎樣的'性格?(2分)
15.曹植與楊修關(guān)系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點(diǎn)?同時(shí)也看出曹操對(duì)楊修什么態(tài)度?(3分)
16.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)
(三)課外文言文閱讀
漢明帝尊師
上自為太子，受《尚書》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖，會(huì)百官及榮門生數(shù)百人，上親自執(zhí)業(yè)③;諸生或避位發(fā)難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)，太官、太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問(wèn)起居⑥，入街，下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問(wèn)疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽(yáng)。子郁當(dāng)嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。
注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執(zhí)業(yè)〗聽(tīng)講。④〖避位發(fā)難〗離開(kāi)座位向皇帝提出疑難問(wèn)題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。
17.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
�、偬珟熢谑�。 ( )
�、谙ひ蕴俟┚哔n太常家。 ( )
�、蹞斫�(jīng)而前。 ( )
④撫榮垂涕。 ( )
18.翻譯句子(2分)
榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)。
19.讀了本文，然后結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》一文，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?4分)
(四)課外閱讀
閱讀小說(shuō)，完成20～27題。
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生�！�
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平!”
方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都不及格!”
年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么?”
方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫皇沁\(yùn)氣差了一些!總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾!”
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!”
20.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以內(nèi))。(2分)
21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)
22.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?(2分)
23.第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。(2分)
24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(3分)
方子儒：
年輕人：
25.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。(3分)
有點(diǎn)尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意
26.“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。(2分)
27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(2分)
四、寫作 (50分)
題目：我身邊的________
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。
�、诔�(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
新人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合檢測(cè)試卷答案
1.D 2.C 3.②飲水思源 ③ 春華秋實(shí) ⑤投桃報(bào)李
4.(1)《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》 (2)《儒林外史》 吳敬梓 范進(jìn)中舉發(fā)瘋 封建科舉制度 (3)曹雪芹 《紅樓夢(mèng)》5.C 6.D 7.D
8.示例一：贊成。開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有助于我們認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養(yǎng)。 示例二：反對(duì)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，會(huì)加重我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
9.示倒一：中華傳統(tǒng)文化走向世界，我們盛到無(wú)比自豪。 示例二：外國(guó)人如此喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化， 我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和傳承民族文化。言之有理即可。
10.(3)示例一：《論語(yǔ)》——從簡(jiǎn)練質(zhì)樸的語(yǔ)言中領(lǐng)略中國(guó)儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩(shī)三百首》——走進(jìn)文學(xué)以工殿堂，欣賞詩(shī)歌黃金時(shí)代的曠世杰作。示例三;《西游記》——感受作者豐富的想象，聆聽(tīng)一曲降妖伏魔、百折不撓的贊歌。
11.某種溫暖關(guān)懷或某種人間春意春象。 12.D
13.寫出曹操進(jìn)退維谷的矛盾心理。
14.表現(xiàn)了楊修聰明過(guò)人，能猜透曹操心思。
15.三件事分別是告發(fā)吳質(zhì)卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現(xiàn)出楊修才智過(guò)人。 曹操對(duì)楊修深惡痛疾。
16.楊修才智過(guò)人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險(xiǎn)奸詐。
17.這 全部 走上前 眼淚
18.每當(dāng)桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問(wèn)。
19.圍繞“尊師”回答即可。
20.年輕人資助(捐助)貧困生�；蚰贻p人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生�；颍赫{(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生。
22.環(huán)境(環(huán)境描寫)，作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊(埋下伏筆)。
23.①獨(dú)自走路上山;②不要?dú)g迎儀式;③不要捐贈(zèng)儀式;④抓鬮決定資助對(duì)象;⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點(diǎn)即可)
24.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績(jī)好的貧困生)。方式：千挑萬(wàn)選。
年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。
25.慌亂 沉默 堅(jiān)定
26.在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!
27.示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。
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