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2017年三級(jí)心理咨詢師考前必做題
導(dǎo)語(yǔ)：心理咨詢師是指運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專業(yè)人員。需要考三級(jí)心理咨詢師的你跟著小編一起來(lái)看看試題吧。
1確定求助者的問(wèn)題是否屬于健康心理咨詢的工作范圍的工作程序有( )。
A.確定工作范圍
B.判斷正常與異常的心理活動(dòng)
C.對(duì)求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性
D.慎重對(duì)待出現(xiàn)神經(jīng)癥性問(wèn)題昀求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者
參考答案：ABCD
參考解析：確定求助者的問(wèn)題是否屬于健康心理咨詢的工作范圍的工作程序有：(1)判斷正常與異常的心理活動(dòng)。(2)對(duì)求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性。(3)確定工作范圍。(4)慎重對(duì)待出現(xiàn)神經(jīng)癥性問(wèn)題的求助者和能夠確診為神經(jīng)癥的求助者。(5)綜合分析和鑒別精神病性問(wèn)題和神經(jīng)癥性問(wèn)題。
2心理評(píng)估是要求咨詢師對(duì)求助者( )方面的進(jìn)行評(píng)估。
A.情緒
B.心理
C.生理
D.社會(huì)功能
參考答案：BCD
參考解析：所謂評(píng)估實(shí)際上是要求咨詢師確定求助者心理、生理及社會(huì)功能的哪方面出了問(wèn)題，其表現(xiàn)程度如何，引發(fā)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和原因是什么。
3尊重的意義體現(xiàn)在( )。
A.使求助者體驗(yàn)和感受到一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其敞開(kāi)心扉，最大限度地表達(dá)自己
B.激發(fā)求助者的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)求助者的潛能，使之具有改變自我的力量
C.使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價(jià)值感
D.使求助者對(duì)咨詢師產(chǎn)生信任感，強(qiáng)化咨詢動(dòng)機(jī)，端正合作態(tài)度，增加咨詢的主動(dòng)性、自覺(jué)性
參考答案：ABCD
參考解析：要做到尊重，首先應(yīng)該理解尊重的意義。心理咨詢師尊重求助者，求助者能體驗(yàn)和感受到，咨詢師的尊重給求助者創(chuàng)造了一個(gè)安全，溫暖的氛圍，使其敞開(kāi)心扉，最大限度地表達(dá)自己，也使咨詢師可以完整把握，體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界。尊重可以使求助者感到自己是受尊重的、被理解的、被接納的，從而獲得自我價(jià)值感。尊重還可以使求助者對(duì)咨詢師產(chǎn)生信任感，強(qiáng)化咨詢動(dòng)機(jī)，端正合作態(tài)度，增加咨詢昀主動(dòng)性、自覺(jué)性等。尊重也可以激發(fā)求助者的自尊心和自信心，開(kāi)發(fā)求助者的潛能，使之具有改變自我的力量。這些都是咨詢?nèi)〉眯Ч幕A(chǔ)，具有非常重要的意義。
4心理咨詢師對(duì)求助者表達(dá)熱情應(yīng)注意把握的方面有( )。
A.初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)
B.通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為表達(dá)熱情
C.對(duì)于沒(méi)有意義的內(nèi)容，咨詢師可以不必認(rèn)真，或者中斷談話
D.咨詢結(jié)束后時(shí)，使求助者感到溫暖
參考答案：ABD
參考解析：心理咨詢師要理解熱情的意義，對(duì)求助者表達(dá)熱情，應(yīng)著重理解和掌握：(1)在初診接待階段打好熱情的基礎(chǔ)。(2)通過(guò)傾聽(tīng)和非言語(yǔ)行為，表達(dá)熱情。(3)咨詢中認(rèn)真、耐心、不厭其煩，是熱情的最好表達(dá)。(4)咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感到溫暖。
5個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)有( )。
A.自我關(guān)懷和自我指導(dǎo)
B.接受不確定性和變通性
C.參與和敢于嘗試
D.寬容和自我接受
參考答案：ABCD
參考解析：埃利斯等人認(rèn)為合理情緒療法可以幫助個(gè)體達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：一是自我關(guān)懷，二是自我指導(dǎo)，三是寬容，四是接受不確定性，五是變通性，六是參與，七是敢于嘗試，八是自我接受。這八個(gè)方面正好也是個(gè)體心理健康的重要指標(biāo)。
6中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施步驟包括( )。
A.按指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)
B.測(cè)驗(yàn)開(kāi)始之前，主測(cè)者讓受測(cè)者或替受測(cè)者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，主測(cè)者不需簽名
C.對(duì)照著記錄紙，逐題熟讀各題的指導(dǎo)語(yǔ)
D.施測(cè)時(shí)，必須從第一題開(kāi)始逐一作答
參考答案：AC
參考解析：中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的施測(cè)步驟為：(1)測(cè)驗(yàn)開(kāi)始之前，主測(cè)者讓受測(cè)者或替受測(cè)者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名，故B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)施測(cè)時(shí)，先根據(jù)受測(cè)者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開(kāi)始的試題，如2～5歲兒童從第一題開(kāi)始作答，6～7歲兒童從第7題開(kāi)始作答，等等，故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。然后按指導(dǎo)書的實(shí)施方法進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。(3)對(duì)照著記錄紙，逐題熟讀各題的指導(dǎo)語(yǔ)，要求能在指導(dǎo)受測(cè)者做每個(gè)試題時(shí)自然而準(zhǔn)確地說(shuō)出，不至于張口結(jié)舌或自行編造。
7自陳量表的編制方法育( )。
A.因素分析法
B.邏輯分析法
C.綜合法
D.經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法
參考答案：ABCD
參考解析：自陳量表的編制方法有：(1)邏輯分析法。(2)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法。(3)因素分析法。(4)綜合法。
8分離性障礙的軀體癥狀的特點(diǎn)包括( )。
A.表現(xiàn)不同尋常
B.經(jīng)常起病并與困難的個(gè)人處境相聯(lián)系
C.經(jīng)常起病突然并與心理應(yīng)激相聯(lián)系
D.與已知疾病不一致
參考答案：ABCD
參考解析：分離性障礙的軀體癥狀有下列特點(diǎn)：表現(xiàn)不同尋常;與己知疾病不一致;經(jīng)常起病突然并與心理應(yīng)激或困難的個(gè)人處境相聯(lián)系。
9恐懼神經(jīng)癥的主要種類有( )。
A.特殊恐懼癥
B.社交恐懼癥
C.特定恐懼癥
D.場(chǎng)所恐懼癥
參考答案：ABD
參考解析：恐懼神經(jīng)癥的主要種類：場(chǎng)所恐懼癥、社交恐懼癥、特殊恐懼癥。
10過(guò)渡緊張的人具有的特點(diǎn)包括( )。
A.自控感
B.效率下降
C.緊迫感
D.負(fù)擔(dān)感
參考答案：ABCD
參考解析：過(guò)度緊張的人有以下五個(gè)特點(diǎn)：(1)緊迫感。(2)負(fù)擔(dān)感。(3)自控感。(4)精神過(guò)敏。(5)效率下降。
11影響資料可靠性的可能因素有( )。
A.心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果有誤
B.早期印象
C.暗示
D.求助者的處境和人格特點(diǎn)
參考答案：BCD
參考解析：影響資料可靠性的可能因素有：(1)暗示。(2)早期印象。(3)求助者的處境和人格特點(diǎn)。
12咨詢師表達(dá)真誠(chéng)的重要意義體現(xiàn)在( )。
A.真誠(chéng)有利于診斷過(guò)程的順利進(jìn)行
B.真誠(chéng)可以給求助者營(yíng)遣安全、自由的氛圍
C.真誠(chéng)可以讓求助者感覺(jué)自己是被接納、被信任、被愛(ài)護(hù)的
D.真誠(chéng)可以幫助求助者自我探索和改變
參考答案：BCD
參考解析：咨詢師的真誠(chéng)具有如下重要的意義：(11真誠(chéng)可以為咨詢營(yíng)造安全、自由的氛圍，使求助者感到可以向咨詢師敞開(kāi)心扉，袒露自己的內(nèi)心世界，坦陳自己的心理問(wèn)題所在，包括軟弱、失敗、過(guò)錯(cuò)、隱私等而無(wú)需顧慮，同時(shí)感受到自己是被接納、被信任、被愛(ài)護(hù)的。(2)咨詢師的真誠(chéng)為求助者提供了一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)榜樣學(xué)習(xí)，求助者學(xué)會(huì)真實(shí)地與咨詢師交流，坦然地表露或宣泄自己的喜怒哀樂(lè)等情緒，并可以發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真正的自我，在咨詢師的幫助下，促進(jìn)自我探索和改變，而這種改變會(huì)減少會(huì)談過(guò)程中的模糊不清和誤解，使雙方的溝通清晰和準(zhǔn)確。
13"一位因?yàn)檎煞虺霈F(xiàn)婚外感情的女性求助者坐在咨詢室中嗚嗚地哭，認(rèn)為自己非常不幸，不停地抱怨自己倒霉，情緒非常低落。"從這個(gè)案例中，咨詢師可以觀察到的有( )。
A.求助者消極的一面
B.求助者改變現(xiàn)狀的一面
C.求助者的負(fù)性情緒
D.求助者覺(jué)察自己有問(wèn)題的能力
參考答案：ABCD
參考解析：從案例中，消極、灰暗、負(fù)性的一面顯而易見(jiàn)。但即使如此，毋庸置疑的是求助者還有積極、光明、正性的一面。求助者不是被咨詢師請(qǐng)來(lái)的，表明求助者有察覺(jué)自己?jiǎn)栴}的能力，有改變自己現(xiàn)狀的愿望，想解決自身存在的問(wèn)題，這些都是積極、光明、正性的。
14放松療法的特點(diǎn)有( )。
A.不受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等條件的限制
B.實(shí)用有效
C.簡(jiǎn)便易行
D.提高求助者改善癥狀的速度
參考答案：BCD
參考解析：放松療法是一種求助者完全可以掌握的解決緊張焦慮等情緒困擾及軀體癥狀的方法，這種方法簡(jiǎn)便易行，實(shí)用有效，較少受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)等條件限制，故A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，還可提高求助者改善癥狀的速度。
15實(shí)施中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的正確做法有( )。
A.主測(cè)者必須按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間
B.主測(cè)者對(duì)受測(cè)者必須保持一般的和善態(tài)度
C.按受測(cè)者的意思，粗略記錄
D.測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者除按指導(dǎo)語(yǔ)讓受測(cè)者回答試題外，可以適當(dāng)提示
參考答案：AB
參考解析：實(shí)施中國(guó)測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)包括：(1)主測(cè)者對(duì)受測(cè)者必須保持一般的和善態(tài)度。(2)施行測(cè)驗(yàn)之前，應(yīng)安排好一間安靜房子，內(nèi)設(shè)一桌兩凳。(3)主測(cè)者必頸按照各試題的時(shí)限控制時(shí)間，不可隨意延長(zhǎng)或縮短。(4)記錄要盡量用受測(cè)者原話，以便根據(jù)真實(shí)材料核對(duì)分?jǐn)?shù)。在測(cè)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，主測(cè)者除按指導(dǎo)語(yǔ)讓受測(cè)者回答試題外，凡屬閑話，一概不說(shuō)。故CD項(xiàng)錯(cuò)誤。
16卡氏16種人格因素的次元人格因素包括( )。
A.怯懦與果斷性
B.適應(yīng)與焦慮性
C.感情用事與安詳機(jī)警性
D.內(nèi)向與外向性
參考答案：ABCD
參考解析：卡氏16種人格因素的次元人格因素有：(1)適應(yīng)與焦慮性。(2)內(nèi)向與外向性。(3)感情用事與安詳機(jī)警性。(4)怯懦與果斷性。
17感染所致的心理行為異常的表現(xiàn)有( )。
A.意識(shí)障礙
B.人格和行為異常
C.幻覺(jué)
D.焦慮
參考答案：ABC
參考解析：感染所致的心理行為異常，病因以細(xì)菌和病毒多見(jiàn)，可見(jiàn)于流感、肺炎、瘧疾、流行性出血熱等嚴(yán)重感染者，多表現(xiàn)為程度不同的意識(shí)障礙，或雖然沒(méi)有意識(shí)障礙但有狂躁、抑郁、幻覺(jué)、妄想等表現(xiàn)。少數(shù)人出現(xiàn)感染后的人格和行為異常。
18在發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題是由社會(huì)性原因引起時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)查詢求助者( )。
A.經(jīng)歷的生活事件
B.社會(huì)支持系統(tǒng)
C.過(guò)去的疾病史
D.家庭幸福指數(shù)
參考答案：AB
參考解析：當(dāng)發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題是由社會(huì)性原因引起的，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)就經(jīng)歷的生活事件和社會(huì)支持系統(tǒng)等情況進(jìn)行查詢，并分析其與求助者問(wèn)題的因果關(guān)系。
19發(fā)展心理學(xué)研究主要集中在( )方面。
A.研究心理發(fā)展的過(guò)程
B.研究心理發(fā)展的階段
C.研究心理發(fā)展的特殊性
D.研究心理發(fā)展的動(dòng)力和制約因素
參考答案：AD
參考解析：發(fā)展心理學(xué)研究主要集中在兩個(gè)方面：(1)研究心理發(fā)展的動(dòng)力和制約因素。(2)研究心理發(fā)展的過(guò)程。
20皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為( )基本因素。
A.經(jīng)驗(yàn)
B.成熟
C.平衡化
D.社會(huì)環(huán)境
參考答案：ABCD
參考解析：皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個(gè)基本因素：(1)成熟。(2)經(jīng)驗(yàn)。(3)社會(huì)環(huán)境。(4)平衡化。
21科斯塔和麥克雷提出的五因素模型中，人格五因素包括( )。
A.宜人性
B.內(nèi)傾性
C.神經(jīng)質(zhì)
D.認(rèn)真性
參考答案：ACD
參考解析：20世紀(jì)80年代，科斯塔(Costa)和麥克雷(Mccrae)提出的人格的大五或五因素模型中人格五因素包括神經(jīng)質(zhì)(N)、外傾性(E)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)放性(O)、宜人性(A)和認(rèn)真性(C)。
22嫉妒情緒的特點(diǎn)有( )。
A.持續(xù)性
B.普遍性
C.針對(duì)性
D.對(duì)抗性
參考答案：ABCD
參考解析：嫉妒情緒的特點(diǎn)如下：(1)針對(duì)性。(2)持續(xù)性。(3)對(duì)抗性。(4)普遍性。
23信息傳遞者方面的態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素有( )。
A.說(shuō)服的意圖
B.傳遞者的壺場(chǎng)
C.傳遞者的威信
D.說(shuō)服者的吸引力
參考答案：ABCD
參考解析：信息傳遞者方面的態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素包括：(1)傳遞者的威信。(2)傳遞者的立場(chǎng)。(3)說(shuō)服的意圖。(4)說(shuō)服者的吸引力。
24常用的態(tài)度測(cè)量方法有( )。
A.投射法
B.統(tǒng)計(jì)法
C.量表法
D.行為反應(yīng)測(cè)量法
參考答案：ACD
參考解析：態(tài)度是個(gè)體內(nèi)在的心理傾向，目前還無(wú)法直接測(cè)量，所以態(tài)度測(cè)量一般使用間接的方法。常用的態(tài)度測(cè)量方法有量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法等。
25溝通的功能主要體現(xiàn)在( )。
A.溝通是獲取信息的手段
B.溝通是思想交流與情感分享的工具
C.溝通是減少?zèng)_突、改善人際關(guān)系的重要途徑
D.溝通是滿足需求、維持心理平衡的重要因素
參考答案：ABCD
參考解析：溝通的功能主要體現(xiàn)在：(1)溝通是獲取信息的手段。(2)溝通是思想交流與情感分享的工具。(3)溝通是滿足需求、維持心理平衡的重要因素。(4)溝通是減少?zèng)_突，改善人際關(guān)系的重要途徑。(5)溝通能協(xié)調(diào)群體內(nèi)的行動(dòng)，促進(jìn)效率的提高與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
26下列互補(bǔ)關(guān)系會(huì)增加吸引和喜歡的有( )。
A.需要的互補(bǔ)
B.情感的互補(bǔ)
C.社會(huì)角色和職業(yè)的互補(bǔ)
D.某些人格特征的互補(bǔ)
參考答案：ACD
參考解析：以下互補(bǔ)關(guān)系會(huì)增加吸引和喜歡：(1)需要的互補(bǔ)。(2)社會(huì)角色和職業(yè)的互補(bǔ)。(3)某些人格特征的互補(bǔ)，如內(nèi)向與外向。
27根據(jù)行為是否從眾以及行為與內(nèi)在判斯是否一致，可以將從眾大致分為( )類型。
A.反從眾
B.真從眾
C.權(quán)宜從眾
D.利益從眾
參考答案：ABC
參考解析：根據(jù)行為是否從眾以及行為與內(nèi)在判斷是否一致，可以將從眾大致分為三種類型：(1)真從眾。(2)權(quán)宜從眾。(3)反從眾。
28斯坦伯格認(rèn)為，愛(ài)情是由( )因素組成的。
A.承諾
B.激情
C.興趣
D.親密
參考答案：ABD
參考解析：斯坦伯格(RSternberg，19 88)認(rèn)為，愛(ài)情是由親密(重視彼此的喜歡、理解與期待)、激情(魅力與性吸引)以及承諾(決定發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系)三因素組成的。
29模仿法的具體方式有( )。
A.角色扮演
B.內(nèi)隱示范
C.參與示范
D.象征性的示范
參考答案：ABCD
參考解析：模仿法是建立在A班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論之上的一種咨詢治療方法。該療法可以分為以下幾種具體方式：(1)生活示范。(2)象征性的示范。(3)角色扮演。(4)參與示范。(5)內(nèi)隱示范。
30[單選題] 一個(gè)年輕人既想?yún)④�，又想上大學(xué)，這時(shí)候他面臨( )。
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.雙重趨避式?jīng)_突
參考答案：A
參考解析：動(dòng)機(jī)沖突一般有三種形式：①雙趨式?jīng)_突：一個(gè)人以同樣強(qiáng)度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能同時(shí)達(dá)到，這種從兩所愛(ài)者或兩 趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態(tài);②雙避式?jīng)_突：一個(gè)人同時(shí)遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一，這種從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心 理狀態(tài);③趨避沖突(多重趨避沖突)：一個(gè)人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)：一方面好而趨之，另一方面惡而避之，這種對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱 為趨避沖突。因此，如果一個(gè)人既想?yún)④�，又想上大學(xué)，則面臨雙趨式?jīng)_突。
31[單選題] 社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的核心是( )。
A.企業(yè)和諧發(fā)展B.為人民服務(wù)C.員工職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)D.技術(shù)創(chuàng)新
參考答案：B
參考解析：社會(huì)主義職業(yè)道德以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要規(guī)范和主要內(nèi)容，以社會(huì)主義榮辱觀為基本行為準(zhǔn)則。
32[單選題] 在判斷人的心理正常與否的情形下，下列表述中符合“內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”涵義的是( )。
A.病人的內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)
B.亞健康人群的內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)
C.健康人群的內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)
D.普通人的內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)
參考答案：A
33[單選題] 在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)語(yǔ)詞雜拌，這可能是( )。
A.思維松弛B.破裂性思維C.思維奔逸D.思維不連貫
參考答案：D
參考解析：思維松弛的患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫。思維奔逸是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的 加快。破裂性思維的患者在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。如果語(yǔ)詞雜拌不是在意識(shí)清楚的狀況下出現(xiàn) 的，而是在意識(shí)障礙的情況下出現(xiàn)的，則這時(shí)候的精神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。
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