2016年自考寫(xiě)作技巧：安排段落和層次

　　2016年自考寫(xiě)作技巧：安排段落和層次

　　段落和層次，是文章開(kāi)頭以后要繼續(xù)進(jìn)行的內(nèi)容。段落層次的安排，作為“繼續(xù)”的“先在”，對(duì)許多作者是有意義的，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，就更為重要。

　　從寫(xiě)作思維角度考察，文章則應(yīng)該是一段一段寫(xiě)成的。“段”是承擔(dān)“篇意”的最小結(jié)構(gòu)單位。段落有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)段、短段相勾連，起起伏伏間，形成了篇章的節(jié)奏和氣韻。

　　段落的形成不是靠字詞的累積，而是相對(duì)完整的意思的涌現(xiàn)。層次，則是根據(jù)文本表現(xiàn)題旨的需要，對(duì)負(fù)載意義的“段”的組合。需要特別說(shuō)明的是，在一般教科書(shū)中，層次有兩個(gè)意思：一是在一個(gè)自然段中存在的幾個(gè)“意義層”，它小于段落;一是由若干自然段組成的一個(gè)意義層，它大于自然段落。本教材對(duì)“層次”做了定義修正：“層次”與段一樣，是具有結(jié)構(gòu)形態(tài)的組織，即它是由兩個(gè)以上自然段組成的“意義結(jié)構(gòu)”。

　　在文學(xué)類作品，段落層次是文本世界里人物活動(dòng)、事件發(fā)展、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換、情感流動(dòng)的“場(chǎng)”的次序迭出。小的場(chǎng)是段，大的場(chǎng)是層。層次多為隱形存在，憑內(nèi)容的邏輯聯(lián)系來(lái)區(qū)分;也有用關(guān)聯(lián)詞，或過(guò)渡句、空行等標(biāo)示層次的。在學(xué)術(shù)論文和實(shí)用寫(xiě)作中，“段”是對(duì)一個(gè)最小級(jí)別論點(diǎn)的論證過(guò)程，“層”是對(duì)中等級(jí)別論點(diǎn)的論證過(guò)程;段落層次攜手完成對(duì)總論點(diǎn)的證明。為了顯示層次的劃分，會(huì)采用小標(biāo)題、序碼標(biāo)示層次，或以“首先”、“其次”、“再次”等詞語(yǔ)表示。

　　作者對(duì)段落層次可以有“預(yù)謀”，這就涉及“過(guò)渡”、“伏筆”、“照應(yīng)”、“懸念”、 “巧合”、“對(duì)比”等技巧的運(yùn)用。

　　對(duì)學(xué)習(xí)者而言，安排好段落層次應(yīng)遵守以下原則：①段意要單一，即一個(gè)自然段一般只表達(dá)一個(gè)意思，并要保證內(nèi)容的完整。②段落有換行另起的明顯標(biāo)志，在運(yùn)用相關(guān)方法技巧時(shí)，通過(guò)設(shè)段給讀者視覺(jué)上留下醒目明晰的印象，便于讀者閱讀和理解。要說(shuō)明的是，小說(shuō)、散文中的對(duì)話，單句提行標(biāo)示，不屬于自然段的設(shè)置，其雖然過(guò)短，但不妨礙意義的合理表達(dá)。③表現(xiàn)段意的句子應(yīng)該放到合適的位置。做到“合適”，一要看本段與上下段的聯(lián)系，二要看本自然段在層次中的位置，然后決定放到段首、段中，還是段尾，總之，要符合邏輯。④層次安排要主次分明，繁簡(jiǎn)適當(dāng)。

【自考寫(xiě)作技巧：安排段落和層次】相關(guān)文章：

2014年起北京自考1月和7月不再安排自考08-18

自考要理清學(xué)習(xí)的三個(gè)層次08-24

自考常識(shí)：短線自考和長(zhǎng)線自考的區(qū)別09-22

2024年自考時(shí)間安排詳情05-17

2015年自考科目及自考時(shí)間安排一覽10-25

學(xué)會(huì)理清自考學(xué)習(xí)的三個(gè)層次08-15

2016黑龍江自考實(shí)踐環(huán)節(jié)和技能考核報(bào)名考試安排05-31

2015年自考時(shí)間安排表07-19

自考和成考的區(qū)別05-03