歷史學(xué)考研備考的指導(dǎo)攻略
我們?cè)谶M(jìn)入歷史學(xué)考研的備考階段時(shí)，需要規(guī)劃好自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。小編為大家精心準(zhǔn)備了歷史學(xué)考研備考的參考資料，歡迎大家前來(lái)閱讀。
歷史學(xué)考研要努力復(fù)習(xí)力爭(zhēng)佳績(jī)
一、各科目備考指導(dǎo)
1、中國(guó)古代史
中國(guó)古代史是重點(diǎn)考查的內(nèi)容，在2017年的歷史學(xué)考試大綱中，中國(guó)古代史部分包括8個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，一、史前時(shí)代;二、夏商西周;三、春秋戰(zhàn)國(guó);四、秦漢;五、魏晉南北朝;六、隋唐五代;七、宋、遼、西夏、金、元;八、明清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)。近幾年中國(guó)古代史的分?jǐn)?shù)基本上穩(wěn)定。按照歷史學(xué)考試大綱的規(guī)定，約占總分值的1/3，重要程度可見(jiàn)一斑。
從考試的內(nèi)容來(lái)看：中國(guó)古代史考查的是從史前時(shí)代到明清(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前)的歷史�？荚囍�，選擇題注重考查考生對(duì)這一階段基礎(chǔ)知識(shí)的了解與掌握。名詞解釋注重考查考生對(duì)中國(guó)古代史中發(fā)生的相對(duì)重要的歷史史實(shí)的再現(xiàn)能力和歸納總結(jié)能力。史料分析題側(cè)重于考查政治史、經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)基本史料的解讀，辨析史料的價(jià)值、偏頗或局限，獲取有效的信息。論述題每年都會(huì)有一道大題被考到，這部分主要考查考生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的綜合分析能力。
中國(guó)古代史的考查范圍從盤古開(kāi)天地一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的這段歷史。內(nèi)容涉及到人類社會(huì)的起源，夏、商、周國(guó)家的建立，春秋、戰(zhàn)國(guó)的動(dòng)蕩，秦漢、三國(guó)、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清歷代的更替，即各朝各代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)狀況等。
前兩章(史前時(shí)代、夏商西周)主要放在對(duì)基本史實(shí)、基本線索的理解和記憶上，這一部分不是中國(guó)古代史考查的重點(diǎn)，多在選擇題、名詞解釋中出現(xiàn)，基本不會(huì)在大題中被考到。
后六章(春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、遼、西夏、金、元、明清)主要是把握重要史實(shí)，包括政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史中的重要內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)史實(shí)做橫向和縱向的綜合分析。具體來(lái)講，橫向聯(lián)系是通過(guò)空間拓展的方式將某一地區(qū)某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)間其他地區(qū)出現(xiàn)的類似或相反的現(xiàn)象進(jìn)行類比分析，或者是將某一歷史現(xiàn)象與同一時(shí)期的其他相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和綜合�？v向聯(lián)系則是從時(shí)間推移的角度來(lái)考查歷史事件的過(guò)程及因果關(guān)系，從而探索歷史發(fā)展趨勢(shì)，也就是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展脈絡(luò)。歷年考研真題中的史料分析題、論述題都會(huì)涉及到這部分的內(nèi)容，所以在歷史學(xué)的學(xué)習(xí)中，掌握基本史實(shí)之后，要進(jìn)一步提高考生自身的綜合分析能力。
2、中國(guó)近現(xiàn)代史
相對(duì)于中國(guó)古代史，中國(guó)近現(xiàn)代史在歷史學(xué)基礎(chǔ)統(tǒng)考中占的比例相對(duì)較小，大綱要求占全部權(quán)重的20%，但總體難度和要求考生對(duì)整體大局的掌握程度并未因此降低。相反，中國(guó)近現(xiàn)代史的內(nèi)容在各個(gè)章節(jié)要求掌握的內(nèi)容是很多的，其中主要的出題點(diǎn)集中在1840年到1949年之間。
從考試的內(nèi)容來(lái)看：中國(guó)近現(xiàn)代史考查的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后直至改革開(kāi)放以來(lái)的歷史。其中選擇題注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，近現(xiàn)代史范圍大、內(nèi)容多，任何小的知識(shí)點(diǎn)都有可能拿來(lái)作為考查的內(nèi)容。名詞解釋考查的還是這一階段較為重要的歷史史實(shí)的再現(xiàn)能力，因此需要加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累。史料分析題考到的概率不大，因?yàn)樾麓缶V囊括的知識(shí)面非常廣，考試不可能面面俱到。論述題幾乎每年都會(huì)考到，一般考查政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史的內(nèi)容，所以涉及這些方面的主要過(guò)程、基本線索和橫、縱向聯(lián)系都有可能被考查到。
中國(guó)近代史的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)非常明顯，從1840年起100多年的歷史中，晚清民國(guó)時(shí)期的內(nèi)容最多且重要，從歷年的考題也可以看出，大題的內(nèi)容一般都從這部分中加以考查，所以應(yīng)該好好把握，安排足夠的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在中國(guó)近代史上一些重要的史實(shí)，對(duì)于晚清民國(guó)的幾次重要運(yùn)動(dòng)，像太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌維新、清末新政、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)等要好好掌握。而中華人民共和國(guó)建立以后的內(nèi)容在考試中占的比重很小，但也不能完全忽略，近幾年除選擇題還考查了名詞解釋題。
3、世界古代中世紀(jì)史
世界古代中世紀(jì)史在考試中所占比例為20%，世界古代史包含世界上古史和世界中古史兩部分內(nèi)容，從教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看，這兩部分較世界近現(xiàn)代史要少。這從世界史權(quán)威教材--吳于廑、齊世榮主編的六卷本中也可以看出：世界上古史和世界中古史各一卷，而世界近、現(xiàn)代史各兩卷。
世界古代中世紀(jì)史命題的重心在"古代希臘、羅馬"以及"中世紀(jì)的歐洲"這兩部分，大題也基本在這兩個(gè)部分之內(nèi)。其中又以政治和思想文化為主要出題點(diǎn)。所以考生在平常復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注古代和中世紀(jì)的重大歷史事件、人物和制度，理清古代和中世紀(jì)的發(fā)展線索。無(wú)論是時(shí)代變化特征，還是各個(gè)主要國(guó)家發(fā)展階段和過(guò)程都要掌握。同時(shí)還需要關(guān)注一點(diǎn)史學(xué)史的內(nèi)容，包括重要的史學(xué)名著。
4、世界近現(xiàn)代史
世界近現(xiàn)代史包含世界近代史和世界現(xiàn)代史兩部分內(nèi)容，在歷史學(xué)考試中能占到30%的比重是由它在整個(gè)世界通史體系和世界通史教學(xué)中的地位所決定的。
從歷年的真題考查內(nèi)容來(lái)看，世界近現(xiàn)代史中的各章節(jié)基本上都被涉及到了，其中考題偏重于政治、經(jīng)濟(jì)和國(guó)際關(guān)系�？陀^題全面開(kāi)花，重點(diǎn)考查考生對(duì)世界近現(xiàn)代史的了解和基本史實(shí)的掌握情況，主觀題大多局限在重點(diǎn)范圍之內(nèi)，最重要的問(wèn)題是近代資本主義的產(chǎn)生、興起和主要資本主義國(guó)家的歷史(例如英、法、德、美、日、俄),同時(shí)還要注意亞、非、拉美等國(guó)為爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家富強(qiáng)所進(jìn)行的一系列斗爭(zhēng)和改革的內(nèi)容。
二、各題型備考指導(dǎo)
選擇題基本上是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，考查的是考生對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。書(shū)讀得越細(xì)，掌握的知識(shí)點(diǎn)越多，做選擇題成功的幾率也就越大。但從幾年的試題來(lái)看，選擇題的難度略有加大。
在考查知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)方面，名詞解釋題進(jìn)一步承擔(dān)起區(qū)分不同知識(shí)面、不同水平考生的作用。從2007年第一次統(tǒng)考開(kāi)始，名詞解釋這一部分的題目就出現(xiàn)了一些比較偏的名詞，甚至出現(xiàn)了一些看書(shū)不很細(xì)致的考生聞所未聞的名詞。
對(duì)于這方面的考查，考生需注意兩點(diǎn)：第一，不要單純地認(rèn)為世界古代中世紀(jì)史出冷僻名詞的幾率更大。實(shí)際上，生僻的名詞在歷史學(xué)的四部分中都可能出現(xiàn)，即便是我們熟悉的中華人民共和國(guó)史中也照樣可以找出比較生疏的部分。第二不可盲目追求"冷"、"偏"、"難"。名詞解釋的命題思路是，在保證區(qū)分度的情況下促進(jìn)考生盡可能更多地熟悉歷史知識(shí)。因此，考生的著眼點(diǎn)應(yīng)該以重大歷史事件、重要人物為主。如果想取得更為理想的分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該在復(fù)習(xí)中多注意一些次重點(diǎn)，閱讀相關(guān)專著及學(xué)術(shù)論文，并通過(guò)相關(guān)的課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面。
在史料分析題方面，無(wú)論給出的材料多么生僻、晦澀，但問(wèn)題與解答的最終落腳點(diǎn)依然是我們熟悉的歷史背景。同時(shí)，史料分析題中所涉及的歷史事件通常并不偏狹，只需要考生將背景與具體材料相結(jié)合即可。
在論述題方面，橫向題與縱向題是兩種基本題型。其中，橫向題多為平行的兩個(gè)歷史事件的對(duì)比與分析�？v向題則是考查對(duì)同一現(xiàn)象的立體把握，可以說(shuō)，2011年第四大題把"簡(jiǎn)答題"改為"論述題"之后，更加注重考查考生歷史的分析能力，單純知識(shí)點(diǎn)的堆砌已經(jīng)很難勝任相關(guān)的論述，通過(guò)對(duì)歷史學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的掌握并合理地建立學(xué)科知識(shí)體系是取得高分的關(guān)鍵。
三、總體備考指導(dǎo)
首先，希望大家是在已經(jīng)熟讀教材，并且對(duì)教材有很強(qiáng)的把握能力之上，來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史學(xué)十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而且只有在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，才能夠有新的提高，考生要對(duì)既有知識(shí)進(jìn)行有效迅速的歸納總結(jié)，提取知識(shí)要點(diǎn)，做出較為全面的評(píng)價(jià)、判斷和分析。
其次，在全面的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，考生應(yīng)該構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，將古今線索劃為一線，特別是在近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)上，要充分認(rèn)識(shí)到近代以來(lái)逐步加深的全球化進(jìn)程，世界各地之間的歷史不再是各自孤立，因而更進(jìn)一步要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)候能夠把握整個(gè)世界的脈絡(luò)，在復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候，要充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)史也是其中的組成部分，而中國(guó)歷史更要放到世界背景之下加以解讀，同時(shí)，也要有"全球一體化"的宏觀視野，這樣的思路是新穎的，有助于考生獲得較高的分?jǐn)?shù)。
最后，要時(shí)常對(duì)自己不會(huì)或者模糊的知識(shí)，進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)整理，反復(fù)記憶，考生可以看著教材和參考書(shū)的目錄，或者自己整理的知識(shí)體系，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些知識(shí)遺忘或者模糊的時(shí)候，打開(kāi)教材、講義熟悉鞏固一下，進(jìn)行強(qiáng)化，及時(shí)整合。
考研歷史學(xué)命題趨勢(shì)
一、命題思路預(yù)測(cè)
關(guān)于2017年的入學(xué)考試，將繼續(xù)沿襲2016年的命題思路，考查本科階段所學(xué)習(xí)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本史料、基本技能等內(nèi)容。
二、考查目標(biāo)預(yù)測(cè)
2017年考查目標(biāo)將依然是考綱中所規(guī)定的四項(xiàng)基本能力，即：再認(rèn)再現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的能力、歷史闡釋能力、史料解讀能力和文字表達(dá)能力。
三、考查內(nèi)容預(yù)測(cè)
根據(jù)2017年考綱的規(guī)定，在題型上，選擇題依然是以考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)尤其是政治史和經(jīng)濟(jì)史為主，也就是主要考察歷史上的重大事件、重要人物、重大現(xiàn)象等內(nèi)容，同時(shí)會(huì)兼顧考查思想文化、藝術(shù)和科技等方面的內(nèi)容;名詞解釋同樣也以考查重大事件、重要人物和重大現(xiàn)象為主，但需要提醒大家的是，也會(huì)出現(xiàn)一些思想文化、藝術(shù)和科技方面的內(nèi)容，以保證考查的全面性;材料分析題對(duì)于史料的閱讀能力和分析、總結(jié)能力會(huì)重點(diǎn)考查，在平日備考時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練;另外，"簡(jiǎn)答題"變成了"論述題"，也就意味著之前只考查單一重大歷史事件或歷史現(xiàn)象的題將減少出現(xiàn)，而橫向分析題和縱向梳理題將成為以后考試的重點(diǎn)，主要為了考查考生梳理歷史基本線索的能力。這也意味著考生在備考的同時(shí)必須要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、綜合的把握之后才能答好這部分題。
四、考試難度預(yù)測(cè)
2017年考試的難度和2016年的'應(yīng)該差不多，重點(diǎn)仍然會(huì)集中在基本知識(shí)點(diǎn)和對(duì)考生基本功的考查上。根據(jù)之前的考試真題，我們可以看出，難度總體上保持了平穩(wěn)。
五、復(fù)習(xí)建議
還是那句老話，難度的穩(wěn)定不等于考生考分的穩(wěn)定。所以考生一定要緊扣大綱，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，牢固掌握大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)該注意的是，大綱是比較寬泛的，盡管分章節(jié)，但是其中也有很多小的知識(shí)點(diǎn)，都需要考生結(jié)合中外歷史發(fā)展的基本情況，認(rèn)真分析和把握。突出強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，建立深厚的歷史學(xué)積累。
同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)也要適當(dāng)跳出大綱，拓展知識(shí)面，加強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練，豐富自己的學(xué)識(shí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不僅要知其然，更要知其所以然，多看一些與考綱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便在做論述題時(shí)可以發(fā)散思維。
另外，值得注意的是，復(fù)習(xí)期間，要有"全球一體化"的宏觀視野，即從世界史的眼光來(lái)解讀中國(guó)的歷史發(fā)展，這些觀點(diǎn)和視角都能運(yùn)用到具體的答題過(guò)程中，這樣的思路也是新穎的，有助于考生獲得較高的分?jǐn)?shù)。
歷史學(xué)考研知識(shí)體系構(gòu)建方法
一、歷史學(xué)科知識(shí)體系的分類
1、橫向知識(shí)體系：
又稱階段性體系。即由低到高，由下到上，由淺到深包括節(jié)的知識(shí)體系、章的知識(shí)體系、單元的知識(shí)體系。教材的每一節(jié)，章、單元都各自形成一個(gè)小的知識(shí)體系。在這里首先要明確本體系中包含幾個(gè)知識(shí)元素，每個(gè)要素中包含幾個(gè)子要素-必須采取綱要信號(hào)的概括法提煉出要點(diǎn);其次更重要的是弄清各個(gè)要素間的關(guān)系，核心是找到關(guān)鍵性、本質(zhì)性、主導(dǎo)性或者是統(tǒng)領(lǐng)性的要素，確定其他子要素和這個(gè)關(guān)鍵要素的關(guān)系。其關(guān)系可能是因果關(guān)系;并列關(guān)系;從屬關(guān)系等，目的是使知識(shí)要素形成結(jié)構(gòu)。
2、縱向知識(shí)體系;
又稱線索性知識(shí)體系。也就是通常所講的專題性的知識(shí)體系。構(gòu)建縱向的專題知識(shí)體系是關(guān)系到復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。專題知識(shí)體系的構(gòu)建要防止：1、脫離單元體系;2、沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到;3、架空史實(shí)，空談理論;4、脫離考試，盲目構(gòu)建。
3、規(guī)律性的知識(shí)體系;
又稱為綜合性知識(shí)體系，理論性知識(shí)體系。規(guī)律性體系是全方位站在歷史規(guī)律的高度上通觀歷史知識(shí)，把歷史知識(shí)處理為規(guī)律結(jié)論的史實(shí)說(shuō)明，真正實(shí)現(xiàn)全部知識(shí)的規(guī)律化。規(guī)律性知識(shí)體系是建立在單元和專題知識(shí)體系之上的較高的要求。它是指按照唯物史觀的基本觀點(diǎn)重新整合歷史的知識(shí)系統(tǒng)，進(jìn)而體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在進(jìn)行這種知識(shí)體系的建構(gòu)時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)囊?guī)律體系。
二、構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系的常用方法：
構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系的方法很多，這些方法盡管有所不同，但是實(shí)質(zhì)上都是通過(guò)某種適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)使本體系內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)化。
1、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法;
2、列表整理法：
列表整理法是建立知識(shí)體系的好方法。最適宜于專題性知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。它適宜于那些結(jié)構(gòu)能力較差的學(xué)生，它簡(jiǎn)便易行。它干脆利索的把同類的、相似的、規(guī)律性的但又散布在教材不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容整合到一起。例如：列表歸納中華民族各個(gè)階級(jí)階層探索的內(nèi)容，特點(diǎn)，貢獻(xiàn)，局限;三次工業(yè)革命的發(fā)生背景，特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系等的影響等。例如，“美國(guó)在19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末、一戰(zhàn)前后、20世紀(jì)30年代-40年代;二戰(zhàn)后、60-70年代，當(dāng)前是分別如何處理與中國(guó)、日本、歐洲的關(guān)系的。結(jié)合美國(guó)自身和國(guó)際形勢(shì)分析其原因和結(jié)果。
3、總結(jié)階段特征法;
總結(jié)階段特是也是建構(gòu)歷史知識(shí)體系的常用方法，階段特征體系建構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)注意結(jié)論和史實(shí)的結(jié)合;
(2)注意階段的切口盡量要小，要新穎;
(3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結(jié)晶，便于掌握。例如二戰(zhàn)后60-70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個(gè)小的階段特征小體系：①經(jīng)濟(jì)格局特征;②政治格局特征;③國(guó)際關(guān)系格局特征;
其中經(jīng)濟(jì)格局特征下還可以劃分出：資本主義經(jīng)濟(jì)格局特征;社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)格局特征;第三世界經(jīng)濟(jì)格局特征。
這些方法應(yīng)該和體系的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，和各個(gè)學(xué)生的具體差異結(jié)合起來(lái)。對(duì)于相同的系統(tǒng)，不同的學(xué)生完全可以采取不同的方法。
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