圖書情報(bào)碩士考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的建議
隨著英語(yǔ)的不斷普及，圖書情報(bào)碩士英語(yǔ)的考核更看重專業(yè)碩士考生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。小編為大家精心準(zhǔn)備了圖書情報(bào)碩士考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
圖書情報(bào)碩士考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)三點(diǎn)建議
1.解題時(shí)注意中、英語(yǔ)法的差異
漢語(yǔ)和英語(yǔ)在語(yǔ)義表達(dá)的習(xí)慣上有很大的差別，這就要求考生在譯文組合的過(guò)程中，注意結(jié)構(gòu)。例如強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)在漢語(yǔ)中，翻譯時(shí)的獨(dú)特變化。注意漢語(yǔ)翻譯要根據(jù)原文語(yǔ)境去翻譯，且避免拖沓，做到通達(dá)、準(zhǔn)確。
2. 增大閱讀量
近些年翻譯題選擇的文章內(nèi)容，多以反映自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的常識(shí)性、科學(xué)性的較多。具體范圍囊括了資源、教育、環(huán)境、科技、經(jīng)濟(jì)、生命科學(xué)等內(nèi)容。與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及新氣象息息相關(guān)。這給了2014年考生們一些復(fù)習(xí)啟示：在日常的復(fù)習(xí)中要有意識(shí)地選擇這些方面的內(nèi)容豐富自己的視野，增大閱讀，也是增強(qiáng)理解能力的途徑之一。
3. 利用真題來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練
歷年真題的重要性不必詳說(shuō)。只想提醒考生們一點(diǎn)，除了真題中那些劃線的句子，其實(shí)其中沒(méi)劃線的句子也不乏有精句。你可以嘗試進(jìn)行翻譯練習(xí)，并對(duì)照全文翻譯答案來(lái)查找自己的技巧盲點(diǎn)，并有針對(duì)地進(jìn)行最后的鞏固練習(xí)。此外，練習(xí)過(guò)程中建議全程計(jì)時(shí)，嚴(yán)格遵照時(shí)間要求自己的翻譯速度。
考研情報(bào)學(xué)專業(yè)解讀
1、概述：
情報(bào)學(xué)是研究情報(bào)的產(chǎn)生、傳遞、利用規(guī)律和用現(xiàn)代化信息技術(shù)與手段，使情報(bào)流通過(guò)程、情報(bào)系統(tǒng)保持最佳效能狀態(tài)的一門科學(xué)。它幫助人們充分利用信息技術(shù)和手段，提高情報(bào)產(chǎn)生、加工、貯存、流通、利用的效率。
2、研究方向：
情報(bào)學(xué)的研究方向主要有：
01 情報(bào)學(xué)理論與方法
02 信息管理與知識(shí)管理
03 信息經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)
04 信息組織與檢索
05 信息系統(tǒng)工程
06 競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)與管理咨詢
07 信息服務(wù)與信息保障
(注：各大院校的研究方向有所不同，以武漢大學(xué)為例)
3、培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)研究生應(yīng)系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代信息管理的基本理論和技術(shù)，具備獨(dú)立從事情報(bào)學(xué)理論研究、現(xiàn)代信息管理工作、以及信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)的能力。熟悉掌握一門外國(guó)語(yǔ)，熟練掌握信息管理活動(dòng)中所需的計(jì)算機(jī)技術(shù)。了解本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，畢業(yè)后能夠從事現(xiàn)代企事業(yè)單位信息資源的開(kāi)發(fā)與管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等工作，也能從事相關(guān)學(xué)科的教學(xué)、科研工作。
4、研究生入學(xué)考試科目：
�、�101政治理論
②201英語(yǔ)或203日語(yǔ)
�、�303數(shù)學(xué)三
④信息管理基礎(chǔ)(含信息管理學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理)
(注：各大院校的考試科目有所不同，以武漢大學(xué)為例)
5、情報(bào)學(xué)就業(yè)
(1).就業(yè)前景
情報(bào)學(xué)是一門研究情報(bào)的性質(zhì)和特點(diǎn)、影響情報(bào)流通的因素，以及有效查取和利用情報(bào)的加工技術(shù)和方法的科學(xué)，它是一門新興的交叉學(xué)科。隨著人類社會(huì)向信息化社會(huì)的演進(jìn)，情報(bào)學(xué)的社會(huì)重要性日益增加，其作用和研究成果被認(rèn)為是信息化社會(huì)的強(qiáng)大支柱之一。它將緊緊地與高新技術(shù)結(jié)合在一起，逐步形成更加充實(shí)的學(xué)科體系與研究規(guī)范，將揭示未來(lái)信息社會(huì)中人們情報(bào)恬動(dòng)的規(guī)律性.以及情報(bào)信息在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中的巨大影響與作用。
情報(bào)學(xué)屬于信息管理學(xué)科，其就業(yè)面較廣，專業(yè)中既包括“信息”又涉及“管理”，都是近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的熱門兒，就業(yè)前景不錯(cuò)。
(1).就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可到信息咨詢公司、大型企業(yè)、信息資源開(kāi)發(fā)與服務(wù)公司、政府機(jī)構(gòu)、情報(bào)研究所、安全局、高校與公共圖書館等從事信息搜集、信息管理、信息開(kāi)發(fā)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、信息咨詢與服務(wù)、相關(guān)學(xué)科的科研和教學(xué)工作及其他相關(guān)工作。也有一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)讀博或出國(guó)。
考研圖書情報(bào)碩士就業(yè)市場(chǎng)需求
為適應(yīng)新形勢(shì)圖書情報(bào)事業(yè)發(fā)展對(duì)圖書情報(bào)專門人才的迫切需求，完善圖書情報(bào)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新圖書情報(bào)人才培養(yǎng)模式，提高圖書情報(bào)人才培養(yǎng)質(zhì)量，特設(shè)置圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位。
圖書情報(bào)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)和技能，具有較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的'跨文化交際能力，具有綜合運(yùn)用管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)等知識(shí)解決圖書情報(bào)工作實(shí)際問(wèn)題能力，適應(yīng)社會(huì)信息化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型圖書情報(bào)專門人才。
圖書情報(bào)碩士的課程設(shè)置要充分反映圖書情報(bào)實(shí)踐對(duì)專門人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，注重分析能力和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法。
圖書情報(bào)碩士的培養(yǎng)過(guò)程須突出圖書情報(bào)實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于半年。
圖書情報(bào)碩士專任教師須具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)水平。重視吸收?qǐng)D書情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)。
學(xué)位論文須與圖書情報(bào)的實(shí)際工作緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用圖書情報(bào)及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決圖書情報(bào)實(shí)際問(wèn)題的能力。論文類型可以是理論研究、調(diào)查分析報(bào)告、個(gè)案研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。學(xué)位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有圖書情報(bào)實(shí)踐領(lǐng)域具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。
就業(yè)市場(chǎng)需求
國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)界對(duì)如何培養(yǎng)出既具有本專業(yè)特色又在就業(yè)市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才一直頗為關(guān)注。以英國(guó)為例，近20年來(lái)，不斷有此類研究成果問(wèn)世，如早在1987年Moore就從圖書情報(bào)職業(yè)雇傭市場(chǎng)角度探討了圖書情報(bào)教育的發(fā)展問(wèn)題。由于就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求變化很快，其他學(xué)者也在不同的年代對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行過(guò)調(diào)查和研究，如Feather(2003)、Blankson—Hemans(2004)、Derek(2006)等人都有對(duì)此類問(wèn)題的研究成果問(wèn)世。其中Derek與Yvonne于2005年做了一項(xiàng)名為“圖書情報(bào)管理專業(yè)的就業(yè)技能調(diào)查”(Library and Information Management Employability Skills，LIMES)。該項(xiàng)目的特色是對(duì)英國(guó)的4家職業(yè)代理機(jī)構(gòu)和11所圖書情報(bào)學(xué)院進(jìn)行了調(diào)查，從人力市場(chǎng)的供求關(guān)系兩個(gè)方面對(duì)就業(yè)技能進(jìn)行了考察。從該調(diào)查的數(shù)據(jù)匯總來(lái)看，職業(yè)代理機(jī)構(gòu)認(rèn)為不同領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾砣瞬诺男枨蟾饔刑厣�，調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)及哪些內(nèi)容屬于市場(chǎng)需求但圖書情報(bào)院系的課程卻普遍沒(méi)有涉及的問(wèn)題時(shí)，職業(yè)代理機(jī)構(gòu)認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
(1)對(duì)圖書情報(bào)部門如何運(yùn)作缺乏整體意識(shí);
(2)新畢業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)歷教育中所學(xué)到的技能如何運(yùn)用到實(shí)踐中還不甚清楚;
(3)畢業(yè)生雖然具有一定的IT技能，但缺少應(yīng)用到內(nèi)容分析與管理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和知識(shí)的管理方面;
(4)談判協(xié)商技能以及如何應(yīng)用到工作中也是課程中所沒(méi)有包含的。職業(yè)代理機(jī)構(gòu)還認(rèn)為，目前圖書情報(bào)院系所教授的課程不能說(shuō)與職業(yè)技能不相關(guān)，有些傳統(tǒng)的圖書情報(bào)技能還是需要的，但關(guān)鍵是要“重新包裝”，讓學(xué)生了解如何將傳統(tǒng)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)代的實(shí)踐當(dāng)中。就拿編目和分類來(lái)說(shuō)，應(yīng)該教給學(xué)生如何運(yùn)用編目和分類的原理來(lái)處理數(shù)字文獻(xiàn)。
雖然隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大環(huán)境和各行業(yè)自身小環(huán)境的發(fā)展，在技能需求上可能會(huì)有些變化，但這種變化的周期相對(duì)不會(huì)很短，因此，來(lái)自職業(yè)代理機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)可以在一定程度上反映一段時(shí)期內(nèi)上述各領(lǐng)域?qū)π畔⒐芾眍惾瞬偶寄艿男枨髢A向。
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