小學(xué)生英語口語測試小結(jié)

　　小學(xué)生英語口語測試小結(jié)

　　一、總體情況

　　臨近期末，六年級一班進(jìn)行了語文非筆試測試評價，共63名同學(xué)全部參加了本次測試，測試地點(diǎn)為本班班級。學(xué)生到位后，考評老師和優(yōu)秀學(xué)生協(xié)助考核，并且根據(jù)情況記錄、評價。首先由學(xué)生四人為一組抽簽朗讀、背誦作品，4人按照抽簽內(nèi)容朗讀、背誦完畢后，進(jìn)入口語交際以及課外閱讀考核，同樣抽簽決定考核內(nèi)容，分別5分鐘時間準(zhǔn)備，前一名學(xué)生進(jìn)行考核時，再由后一名學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　考評完畢后，由本班語文教師做好登記、統(tǒng)計全班考評成績，并將考核結(jié)果存檔。

　　二、學(xué)生表現(xiàn)

　　本次測評，比較真實的反映了同學(xué)的表達(dá)水平，絕大多數(shù)的學(xué)生能正確、流利的朗讀、背誦課文內(nèi)容，做到不加字，不漏字，一部分同學(xué)還能夠做到有感情地背誦。而在口語交際與課外閱讀測試中，大部分的學(xué)生能做到聲音響亮，態(tài)度自然，有禮貌，口齒清楚，能根據(jù)話題正確敘述。

　　三、背誦課文

　　部分學(xué)生前后鼻音不分，如：敬、您等；平舌音、翹舌音不分，尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節(jié)；鼻音、邊音不分，如鳥；前鼻韻母、后鼻韻母不分，如封、村等。有的同學(xué)在背誦時不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個別同學(xué)有漏背、背錯詞句現(xiàn)象。

　　四、口語交際

　　有個別同學(xué)說話聲音太小，說話時缺乏感情，比較呆板，說話時也不夠自然流暢。

　　五、課外閱讀

　　一部分學(xué)生有話可說，且說話有條理，表達(dá)清晰、有重點(diǎn)。一部分學(xué)生語言不夠簡練，主要內(nèi)容以及人物特點(diǎn)分析不夠突出。

　　六、今后措施

　　1、提高口語交際認(rèn)識

　　語文教師和學(xué)生要正確認(rèn)識朗讀、背誦的`重要性�！翱谡Z交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實踐中落實語言文字教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際本領(lǐng)。

　　2、改進(jìn)口語交際評價的方法。

　　評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。

　　評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。例如，可以讓兩個或多個學(xué)生一起上臺交際，創(chuàng)設(shè)口語情境，而個別學(xué)生受內(nèi)容的局限，只是一個人進(jìn)行了口語交際。

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