提高學(xué)生英語口語能力的幾點做法論文
摘要:在大力提倡素質(zhì)教育的前提下,英語教學(xué)中對學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為教師,培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語交際能力,是適應(yīng)社會發(fā)展和改革開放形式的需要。因此,在英語教學(xué)中不能僅僅立足于培養(yǎng)學(xué)生書面應(yīng)試能力,也應(yīng)重視對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:想說 仿說 能說
在大力提倡素質(zhì)教育的前提下,英語教學(xué)中對學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)習(xí)英語的一個重要目的就是要把學(xué)習(xí)到的語言知識運用到實際生活中,做到學(xué)以致用。但長期以來由于學(xué)生自身、教師教學(xué)方式和語言環(huán)境等種種因素的制約和導(dǎo)向,學(xué)生從小學(xué)一直到高中甚至到大學(xué),所接受的多是書面教學(xué),他們熟知語言詞匯和語言材料,但用英語口頭表達自己思想和情感的能力卻十分有限,大多停留在打招呼的水平。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求老師在教學(xué)過程中要注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力,提高學(xué)生的口語水平。作為一名中學(xué)英語教師,在教學(xué)中深刻感到,培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語交際能力,是適應(yīng)社會發(fā)展和改革開放形式的需要,是當(dāng)務(wù)之急。因此在英語教學(xué)中不能僅僅立足于培養(yǎng)學(xué)生書面應(yīng)試能力,也應(yīng)重視對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。下面談?wù)劧嗄杲虒W(xué)中的一些做法:
一、排除焦慮恐懼,引導(dǎo)學(xué)生想說
教師在新生入學(xué)伊始就應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中要盡量鼓勵學(xué)生開口說英語。幫助學(xué)生卸掉心理包袱,不要怕犯錯誤。初學(xué)者說英語時免不了會有緊張或害怕的情緒,教師應(yīng)熱情鼓勵,會話時不必在意學(xué)生的語法及結(jié)構(gòu)錯誤,重點應(yīng)放在交談的`話題上,提倡“貴在參與”。在訓(xùn)練過程中,學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。此時教師不必過多的糾正,盡量讓學(xué)生自行糾正差錯,避免挫傷學(xué)生說的熱情和欲望。要減少母語干擾的辦法,教師可以通過外部語言的渲染使學(xué)生逐步改變其思維模式和表達方式。
二、培養(yǎng)發(fā)音習(xí)慣,鼓勵學(xué)生仿說
1.模仿性訓(xùn)練。許國璋老先生有過一句話:把語音學(xué)好了,就會嘗到甜頭。在日常教學(xué)中,我們可讓學(xué)生聽錄音進行規(guī)范性模仿,接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào),同時注意單詞的發(fā)音,多音節(jié)詞的辨音以及英、美音發(fā)音上的區(qū)別等等,力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)性訓(xùn)練。學(xué)生剛接觸到英語,一時很難讀準(zhǔn)單詞,教師應(yīng)在課堂上多做一些發(fā)音練習(xí),反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音,直至準(zhǔn)確。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀錯音的情況,應(yīng)及時糾正,以免學(xué)生讀熟了不容易改正。課下,教師也可以對發(fā)音較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),盡量及時發(fā)現(xiàn),及時改正。
3.針對性訓(xùn)練。良好的語言氛圍對學(xué)生很重要,中學(xué)生英語聽說能力的一個重要來源就是課堂教學(xué)。所以,教師本身良好的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,課堂上教師要盡量用英語組織教學(xué)。在開始階段,授課時放慢速度,而且重復(fù)所述內(nèi)容,然后逐步加深,循序漸進,盡量避免用漢語講述。同時,設(shè)計一些讓學(xué)生回答、交流的環(huán)節(jié),盡可能地讓學(xué)生用英語多說,形成直接用英語思維的習(xí)慣,變被動學(xué)習(xí)為主動交流,使學(xué)生對英語產(chǎn)生強烈的求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)口語情境,促使學(xué)生能說
1.課前熱身法。課前熱身活動是指利用課前幾分鐘進行說的活動。活動形式很多,如值日報告、新聞報告、講小故事、演講等等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的能力,設(shè)計難易適中的口語活動,明確活動目的與要求,讓學(xué)生課前有所準(zhǔn)備,且每個學(xué)生都應(yīng)有上臺說的機會。熱身活動是一項持久的口語活動,每隔一段時間應(yīng)更換活動模式,以免因形式單調(diào)而使學(xué)生感到乏味。
2.伙伴活動法�？谡Z學(xué)習(xí)不同與書面語學(xué)習(xí),它更依賴集體行為,要求人與人之間用語言直接進行交流�；锇榛顒邮莾扇诵〗M活動,它最大的特色在于能夠把班級全體學(xué)生同時調(diào)動起來,展開口語交流與互動�；顒雍啽阋仔�,但應(yīng)講究靈活多變,不斷推陳出新。例如:
(1)變換伙伴。
(2)變換距離或位置。
(3)變換練習(xí)方式。伙伴活動的成功取決于各參與者之間的相互依賴、啟發(fā)和幫助,取決于教師的正確引導(dǎo)。
3.看圖說話法。圖畫可以為說的練習(xí)提供生動、形象、直觀的演示情景,看圖說話適宜各級別的學(xué)生。根據(jù)活動的難易可以分為:
(1)看圖陳述。
(2)看圖問答。
(3)看圖敘述。
(4)看圖描述或看圖表述。這是一種綜合性和開放性練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,為說積累更多的經(jīng)驗和素材。
4.口頭復(fù)述法。復(fù)述是訓(xùn)練口語表達能力一種有效的手段。復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握復(fù)述材料的語言精華,擴大知識面,減少中式,提高口語表達能力。從復(fù)述的主體來看,復(fù)述可以分為小組復(fù)述和個人復(fù)述。
小組復(fù)述:以小組為單位,同時展開學(xué)生輪流說,學(xué)生一人說一句,最后構(gòu)成一個連貫的語篇。其優(yōu)點是參與人數(shù)多,學(xué)生說一句話容易做到。
目前,投影儀、多媒體、幻燈、語音室等先進的教學(xué)手段已經(jīng)開始得到普及,這將大大有利于英語教學(xué)的開展。在多媒體語言實驗室上課,既能看得見,又能聽得見,還能用手操作,向?qū)W生提供交際活動的文化背景,把語言和形象聯(lián)系起來。同時,可以利用課余時間開展形式多樣的英語活動,從而提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣和口語能力。
總之,英語口語的教學(xué)中,要不斷探索,找出切合本班實際特點的方式進行,使學(xué)生能在潛移默化中接受知識,樂于開口,真正實現(xiàn)語言的交際功能。只有這樣才能把英語學(xué)到家。
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