中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)途徑探討論文
摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其特有的個性，英語基礎(chǔ)普遍較差。但是英語作為一門必修課，如何在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的英語口語能力，成為英語教師必須面對的問題�？梢酝ㄟ^課堂上學(xué)生輪流發(fā)言、開展小組討論、英語教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等方法整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充實激發(fā)學(xué)生的進取心和積極性，從而提升學(xué)生的英語口語表達能力。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 英語口語教學(xué) 培育能力
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與其它中學(xué)學(xué)生不同，有其特有的個性，比如英語基礎(chǔ)普遍較差，水平較低，英語口語表達能力相對較弱，有些學(xué)生甚至不能用簡單的英語進行自我介紹。英語作為一種語言，口語在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，如何在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的英語口語能力，成為英語教師必須面對的問題。要使學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中興趣盎然，積極地加入到課堂口語練習(xí)中，開口說英語，課堂口語練習(xí)就必須創(chuàng)設(shè)精彩的引人入勝的情境，為學(xué)生營造一種“金口常開”的輕松的課堂氛圍。結(jié)合英語口語教學(xué)實踐，筆者認為我們可以從以下幾個方面著手口語教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，使學(xué)生有更多的開口講英語的機會，提高學(xué)生的英語口語表達能力，進而提高學(xué)生英語的整體水平。
一、課前輪流表達
在每節(jié)課開始前，預(yù)留出3-5分鐘的時間，讓學(xué)生輪流值日進行英語口語表達練習(xí)，其內(nèi)容可由學(xué)生自己設(shè)定，諸如談?wù)撎鞖�、日期、出勤，亦可以講英語故事、做演講、讀英語詩歌、說英語小笑話等等，內(nèi)容不必拘泥。然后讓其他學(xué)生認真地聽，給發(fā)言的學(xué)生以鼓勵，同時可以提出相關(guān)的問題詢問其他學(xué)生，使發(fā)言的學(xué)生有一種成就感。通過這種內(nèi)容豐富、形式多樣的發(fā)言，可以讓每個學(xué)生都有機會開口說英語，鍛煉學(xué)生說英語的膽量，培育學(xué)生開口說的能力。
二、充分運用教材
現(xiàn)在所采用的中等職業(yè)教育英語教材，每個單元都包括兩個對話，而且這些對話貼近生活實際，通俗易懂，這就為學(xué)生的口語練習(xí)提供了非常好的`素材。教師可以充分運用這些素材，進行各種形式的口語練習(xí)，如集體朗誦、個體朗誦、分組朗誦、角色扮演等。
三、開展小組討論
小組討論為每一個學(xué)生提供了一個自由表達的舞臺，經(jīng)過與小組成員的溝通交流，讓小組成員圍繞某個話題進行討論，給學(xué)生提供了口語表達的自然語境，既提高了口話表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又增進了學(xué)生之間的感情。在職業(yè)學(xué)校英語教材基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊中，都設(shè)有供學(xué)生討論的問題，教師可以充分運用這些問題，讓學(xué)生分組自由討論，發(fā)表自己的觀點，尋找問題的答案。
四、創(chuàng)設(shè)情境
中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱規(guī)定：“教材設(shè)計要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)設(shè)置生活和職業(yè)活動場景，設(shè)計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復(fù)現(xiàn)率�！苯處熢谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，要設(shè)法聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，締造情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極加入到情境中，有表達的愿望、敢于表達、有表達的素材進而提高表達能力。成功的有效的英語教學(xué)就應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，教師在教學(xué)中應(yīng)注重由情入境、情景交融，使學(xué)生親臨其境。在教學(xué)情境之下，學(xué)生可以當(dāng)演員飾演各種角色，教師可以充當(dāng)導(dǎo)演和合作者，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓表演進入課堂，將課堂營造成活躍的英語會話場所。表演可長可短，根據(jù)課堂進度，讓學(xué)生量力而行，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、興奮的空氣中進行英語會話，從而敢于張口、易于張口、樂于張口。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生開口說英語的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行會話的能力。
五、英語教學(xué)游戲
英語教學(xué)游戲是常識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體，它不僅可以使學(xué)生在游戲中興奮身心，而且可以使學(xué)生掌握必需的英語說話常識和技巧，最終形成初步的英語運用能力。根據(jù)學(xué)生好奇心、好勝心強的心理特點，可設(shè)計多種多樣的英語教學(xué)游戲，如“猜一猜”、“問一問”、“比一比”、“捎口信”等，營造你追我趕、爭先恐后說英語的課堂氛圍，提高學(xué)生英語表達的樂趣和能力。
當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，除依靠課堂教學(xué)外，還要充分利用課余時間，開展一些英語競賽，如演講比賽、對話表演、短劇表演、英語朗誦比賽等，與開展能力型教學(xué)方法如聽唱英語歌、觀看英文原版電影、排演英語課本短劇等相結(jié)合，多渠道、多途徑地讓英語口語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相融合，提高其英語口語能力。
參考文獻
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