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小學(xué)英語口語工作總結(jié)（精選16篇）
時間飛快，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，不妨坐下來好好寫寫工作總結(jié)吧！好的工作總結(jié)都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語口語工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 1
一、研究思路與目標(biāo)
運用前期課題研究結(jié)題成果，從強化英語口語訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生口語能力的幾種因素，探討提高學(xué)生口語能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的口語潛力，切實提高學(xué)生的口語能力。
二、研究內(nèi)容與策略
1、研究課堂教學(xué)中增強英語口語表達實踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。課堂上加強各環(huán)節(jié)的口語訓(xùn)練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力、口語交際能力及表演能力，使學(xué)生的口語能力在課堂上得以提高。
2、開展各種形式的課外英語實踐活動，鍛煉學(xué)生口語交際能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語口語的比賽、帶學(xué)生多參加更高一級的英語口語競賽，提高學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練口語的活動中來，使學(xué)生的口語能力在課外生活中得以提高。
3、加強口語能力的考核評價。將英語口語測試這一能力納入平時的各類測試中，測試結(jié)果作為平時成績記載，充分提高學(xué)生對英語口語的重視程度，在測試中運用讀、說、演等多種形式進一步強化學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、著力完成的幾項任務(wù)
1、全面落實新課標(biāo)要求，使每一位學(xué)生都能掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎(chǔ)。
2、編寫成套的口語訓(xùn)練案例。
3、通過總結(jié)課題研究成果，形成一條以課堂教學(xué)為主的.口語訓(xùn)練模式
4、每月組織舉行一次不同形式英語口語競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。
四、研究過程中所采用的方法
1、個案法：對不同層次的學(xué)生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；
2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；
3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。
小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，同時培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感、語音、語調(diào)，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，是非常重要的。
1、就發(fā)音問題，可以鼓勵學(xué)生模仿磁帶或少兒英語廣播，反復(fù)練習(xí)。另外，注意以“國標(biāo)發(fā)音”為準(zhǔn)。
2、就口語能力差問題：①為學(xué)生營造語言訓(xùn)練的環(huán)境，使口語表達成為學(xué)生的內(nèi)在需求。比如，教師堅持用英語進行教學(xué)；或者利用“第二課堂”，即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽，另外還以創(chuàng)辦英語角和英語周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等，為學(xué)生營造說英語的氛圍。②加強學(xué)生詞匯的積累，豐富學(xué)生的口語素材。學(xué)生只有掌握了一定量的詞匯才能進行閱讀和聽說活動，才能進行口語交際，否則就會出現(xiàn)學(xué)生想說卻說不清楚的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在學(xué)生積累詞匯的過程中應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據(jù)具體詞匯采用不同的教學(xué)方法。③開展“故事教學(xué)”。通過學(xué)生學(xué)習(xí)教師講故事，學(xué)生復(fù)述故事等口語練習(xí)環(huán)節(jié)來促進學(xué)生張口說，一句句說、一段段說。
3、就心理壓力問題，教師應(yīng)該多給予學(xué)生必要的鼓勵和肯定。同時，為幫助學(xué)生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學(xué)生對英語口語的“恐懼感”，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣。此外，教師應(yīng)不時鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，比如鼓勵學(xué)生早晨見到老師能主動說：“good morning！”下午放學(xué)時能主動說：“good bye！”，只有這樣才能達到學(xué)習(xí)英語的最終目的。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 2
下面，我僅結(jié)合自己在小學(xué)英語的教學(xué)實踐，談?wù)剬πW(xué)英語口語評價的認(rèn)識。
一、正確認(rèn)識小學(xué)英語口語評價的目的
評價不是最終給任課教師或每位學(xué)生打出一個等級，而是讓教師發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。更重要的是讓每位學(xué)生通過評價測試的過程受到鼓勵，增強英語學(xué)習(xí)的興趣，評價是學(xué)生自我診斷、激勵學(xué)習(xí)的手段。我校畢業(yè)班的口語評價注重語言的正確性和流利性。語言的正確性包括語音語調(diào)、詞匯及語法；語言的流利性包括語流、運用語言的能力。因此，小學(xué)英語口語評價的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生樂于說英語，大膽說英語，并且能說出比較地道的英語，為其終身學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。
二、運用科學(xué)而全面的口語評價方法
�。ㄒ唬┤粘W(xué)習(xí)生活中的形成性評價
1、值生報告
每天開課前5分鐘請兩名同學(xué)做英語展示，話題不限，之后由全班同學(xué)向他們提問。最終由全班同學(xué)一起與教師對他們的表現(xiàn)做評價。先指出他們好的表達法，再指出他們的不足。這是一個共同復(fù)習(xí)、取長補短的過程，學(xué)生在一個寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)別人好的語音語調(diào)、好的表達法、精彩的話題構(gòu)思、敏銳的英語問答，也發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)易犯的錯誤。最后，教師和學(xué)生從語音語調(diào)、語法、話題構(gòu)思及儀容儀表四個方面給兩位同學(xué)打出等級。值生報告的評價是師生互動、培養(yǎng)學(xué)生英語"說"的運用能力.
2、課堂表現(xiàn)
每個星期結(jié)束，英語教師將對這一星期學(xué)生上課紀(jì)律、課堂回答問題、課堂運用英語情況記錄在家校聯(lián)系冊上，讓學(xué)生及家長及時了解這一周學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。這是教師對學(xué)生平時英語學(xué)習(xí)的短期評價，是師、生與家長三方互動，這一評價促進學(xué)生更好了解自己的進步，家長也能進一步幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)，增強學(xué)生和家長的信心。
3、課外運用
英語口語的關(guān)鍵是學(xué)必用，學(xué)生必須將所學(xué)知識運用到實際生活中去才是真正意義上的學(xué)到了、學(xué)懂了。課外運用的評價不但評出英語講得多講得好的同學(xué)，主要目的是鼓勵那些不敢講英語的同學(xué)，很多膽小的學(xué)生在這一評價過程中，在愛講英語同學(xué)的帶動下，從不說英語到開口說英語到平時喜歡講英語、喜歡運用新學(xué)的英語，受益匪淺。
4、個人自評與同學(xué)互評
每學(xué)期結(jié)束的`時候，我們用表格的形式，采取學(xué)生先自評，同學(xué)互評的方法使全體學(xué)生參與口語評價，表格的指定是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的目標(biāo)所定，學(xué)生自己填表與給同學(xué)填表這種評價，體現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，每位學(xué)生都有權(quán)對自己和他人進行評價，這是學(xué)生自我認(rèn)識、自我提高的過程，也督促同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、監(jiān)督與幫助。
5、家長評價
英語口語評價不能僅限于學(xué)生學(xué)校的活動，學(xué)生回到家里家長對學(xué)生聽磁帶的情況、背課文的語音語調(diào)、流利程度，看圖說話的句子運用以及周末實際運用英語的情況作出評價，寫在家校聯(lián)系冊的回執(zhí)欄里，即使家長不懂英語也沒有關(guān)系，他也要監(jiān)督學(xué)生完成英語口語作業(yè)。這一評價方式使家長及學(xué)生雙方感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語點點滴滴的進步，并且督促學(xué)生養(yǎng)成天天聽說英語的習(xí)慣。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 3
一般而言，在教學(xué)實踐中，正確的口語教學(xué)途徑與方法，對學(xué)生英語口語能力的提升至關(guān)重要。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師們更應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，并通過多種方式的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生大膽將英語讀出來，隨時自然地與老師同學(xué)溝通，養(yǎng)成使用英語的好習(xí)慣。
�。ㄒ唬┰O(shè)計課堂口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)
相對而言，小學(xué)階段的英語課堂時間比較充裕，具備英語口語訓(xùn)練的條件。因此，教師們可以在備課過程中，圍繞教學(xué)大綱目標(biāo)，有針對性地設(shè)計課堂口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以較長的時間訓(xùn)練學(xué)生的自我表達。例如，在學(xué)習(xí)四年級第三單元“What subject do you like best?”這一章時，就可以設(shè)計“我感興趣的科目”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主用英語發(fā)言，培養(yǎng)他們的口語表達能力；而在學(xué)習(xí)有關(guān)動物那一章時，可以設(shè)計動物角色扮演、情境對話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正能夠做到想用英語表達觀念，愿意糾正自己的發(fā)音問題。此外，還可以開展英語口語比賽，童話故事表演等方式，為學(xué)生搭建更多的口語表達“舞臺”。在課堂當(dāng)中設(shè)計口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，并為他們的口語表達打下堅實的基礎(chǔ)。由于口語訓(xùn)練是一個長期的過程，課堂的口語練習(xí)只能為學(xué)生的英語交流做一些基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。只不過，這個環(huán)節(jié)仍然不可缺少，是對學(xué)生直接的口語訓(xùn)練引導(dǎo)。如果教師能夠努力營造良好的課堂氛圍，設(shè)計更好的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，那么這將在很大程度上提升學(xué)生的口語能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)口語使用情境
為了提升小學(xué)生的英語口語能力，需要積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)口語使用情境，并鼓勵他們大膽地將英語說出來。例如，在課堂當(dāng)中，一定要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都不再害羞，愿意接受口語的訓(xùn)練，虛心接受老師的讀音糾正。而在課堂之外，也可以為學(xué)生安排一些富有趣味性的口語對話練習(xí)，或者組織一些與英語口語練習(xí)有關(guān)的活動，讓學(xué)生們能夠自覺接受英語，并在日常生活當(dāng)中自然地使用這門優(yōu)美的語言。如果在課堂內(nèi)外學(xué)生們都愿意大膽練習(xí)并運用英語，那么相信在經(jīng)過一段時間之后，很多學(xué)生將會成為英語愛好者，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的口音與他人交流。同時，也要發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們能夠自發(fā)形成口語訓(xùn)練小組，能夠在課余時間里通過角色扮演、情境交際等方式提升口語熟練度。
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生實際難題
在口語培養(yǎng)訓(xùn)練時，除了整體的教學(xué)把握之外，還要根據(jù)學(xué)生的個性化差異，進行因材施教，找到每個學(xué)生存在的.具體口語問題，然后及時進行針對性的鼓勵和引導(dǎo)。例如，一些學(xué)生性格內(nèi)向，存在著口語表達的心理障礙。這時候，教師需要采用合理的手段，一方面從心態(tài)上鼓勵他們，另一方面又用實際的行動去引導(dǎo)他們，讓他們從簡單的說起，最終達到開口說英語的目標(biāo)；而對于一些愿意說英語，但是口語發(fā)音存在較大問題的學(xué)生，教師要通過聽力磁帶，教師引導(dǎo)等方式，一對一地糾正學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生的發(fā)音問題能夠及時得到解決；此外，對于那些本身英語口語水平較高，表現(xiàn)欲望也比較強的學(xué)生，教師則要給予一定的鼓勵和幫助，并為他們創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機會，讓他們能夠再接再厲，成為真正的英語愛好者。也只有根據(jù)學(xué)生自身的特點，解決好學(xué)生在英語口語運用時的具體難題，才能真正提升學(xué)生的口語水平，進而提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 4
為活躍校園文化生活，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，搭建更廣闊的英語交流平臺，展示小學(xué)生英語口語表演風(fēng)采。20xx年9月底，我校舉辦了首屆英語口語大賽，本次比賽得到校長以及各位班主任、英語老師的大力支持，達到了預(yù)期的目的，關(guān)注學(xué)生成績的同時更關(guān)注每一位學(xué)生的能力，為英語教學(xué)指明了努力的方向，突顯了我校的特色�，F(xiàn)將此次活動的情況總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┍荣惖幕厩闆r
本次比賽本著“全班人人參與”的原則，從五、六年級學(xué)生中選出4人參加學(xué)校的選拔賽，再從4進1參加鎮(zhèn)級選拔賽，通過層層篩選、逐步淘汰，比賽有條不紊地進行。本次口語比賽由任課老師組成的評委組現(xiàn)場打分，并通過口語對話真正考察了學(xué)生的實力。
（二）比賽的收獲
1、比賽選手準(zhǔn)備充分。
參賽選手進行了積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備，大多學(xué)生能比較自信地開口說英語。尤其是我們欣喜的看到：校級選拔賽中幾位同學(xué)不僅口語表達得流利、交流的順暢，還在表達時添加了豐富的表情。這次口語比賽大部分同學(xué)都是做自我介紹，同學(xué)們的話題表述內(nèi)容較充實、條理清晰，這說明了孩子們平時還是很注重英語知識積累的。
2、人人參與，共同進步。
五、六年級師生響應(yīng)積極，參與熱情高。自發(fā)出通知以來的短短幾天內(nèi)，五、六年級的全體學(xué)生積極參與。輔導(dǎo)教師也積極參與，認(rèn)真輔導(dǎo)及準(zhǔn)備。在比賽過程中，有的學(xué)生會抓住機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，力求進步。
3、參賽選手從不同的`側(cè)面展現(xiàn)了個人風(fēng)采。
在本次比賽中，有些選手有優(yōu)異的表現(xiàn)。有的學(xué)生講故事不僅落落大方，而且口語表達能力較強，語音、語調(diào)較準(zhǔn)確；有的學(xué)生在展示過程中，加以豐富的肢體語言，和著優(yōu)美的音樂，表演的有聲有色；有的學(xué)生在情景對話中反應(yīng)敏捷，對答如流。尤其是五一班的同學(xué)兩項比賽內(nèi)容表現(xiàn)都非常出色�？傮w來說，參賽的選手都能自信地用英語進行自我介紹，講故事和就某一話題進行看題說話,使得整個比賽進行的比較順利。通過這次比賽比較全面地反映了老師們在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)、發(fā)音教學(xué)和口語訓(xùn)練。
（三）比賽中存在的不足
本次比賽不僅考查了學(xué)生的英語口語表達水平，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。不過通過這次比賽我們也看出了存在的問題：
1.大部分同學(xué)是在背，而不是在講，不能深刻體會故事的內(nèi)涵。
2.部分同學(xué)語言平淡，不富有感召力。
3.部分選手的英語發(fā)音不準(zhǔn)，重讀不恰當(dāng)，長短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時缺乏意群意識，沒有正確的停頓。
4.部分競賽者基本功不夠扎實，沒有掌握應(yīng)有的英語水平及口語交際能力。
�。ㄋ模⿲窈蠼虒W(xué)的建議
針對以上問題，我們可制定以下教學(xué)措施來全面提高學(xué)生的口語能力：
1.讓學(xué)生多觀看一些英語故事小短片，培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。
2.開展課前三分鐘。既可以演講，也可以朗讀。使不同層次的學(xué)生都能有所提高。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師不時鼓勵學(xué)生能即學(xué)即用，能將課堂上學(xué)到的運用到生活中，在生活中學(xué)以致用。
我希望在以后的英語教學(xué)中老師們能引領(lǐng)學(xué)生多聽、多讀、多說，通過模仿和強化練習(xí)，規(guī)范同學(xué)們的語音語調(diào)，讓同學(xué)們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語聽說能力。通過這次口語比賽可以看出學(xué)生們是很喜歡學(xué)英語、說英語的，那我們就給他們自信，并告訴他們“重在過程，而不是結(jié)果”，相信經(jīng)過他們一年的努力，明年的口語比賽會勝過今天。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 5
過這些年的教學(xué)實踐，雖然小學(xué)英語教育取得了一定的成就，但由于多方面原因的限制，小學(xué)英語教育發(fā)展極不平衡，一些農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的還存在很多問題，特別是口語教學(xué)效果不理想。如何提高小學(xué)生的英語口語水平成為社會所關(guān)注的問題。
為進一步落實“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，20xx年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，決定把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。提出積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標(biāo)是：20xx年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語教育就此在全國逐步推開。
一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
經(jīng)過這些年的教學(xué)實踐，雖然小學(xué)英語教育取得了一定的成就，但由于多方面原因的限制，小學(xué)英語教育發(fā)展極不平衡，一些農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的還存在很多問題，特別是口語教學(xué)效果不理想。
�。ㄒ唬┯捎谛W(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)，底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備和教育條件有限，又缺乏較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是部分家長認(rèn)識落后及學(xué)校教學(xué)觀念陳舊，英語口語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度非常慢。尤其農(nóng)村小學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，因而羞于開口朗讀，甚至在學(xué)校也不太敢說英語。
�。ǘ┺r(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段相對落后。仍存在“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅課堂氣氛沉悶，缺乏趣味性，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，失去興趣，放棄英語學(xué)習(xí)。
（三）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在升學(xué)壓力下，加之小學(xué)升中學(xué)英語不是考試科目，農(nóng)村小學(xué)英語課每周設(shè)2至3節(jié)，學(xué)生能在課堂上聽到英語教師較流利的口語，每周一般只有兩三次，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，甚至有些學(xué)生嘲笑別的同學(xué)講英語，這些現(xiàn)象都會影響其學(xué)生對英語的習(xí)得。
�。ㄋ模┘彝ソ逃h(huán)境的負(fù)面影響。學(xué)習(xí)英語的重要性越來越明顯，但是很多家長仍認(rèn)為小學(xué)學(xué)習(xí)英語沒有用，只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就夠了。而有的家長雖然也能認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，而自己對英語一竅不通，要在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境簡直是空談。
�。ㄎ澹┬W(xué)英語教員短缺。目前，我國大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的英語教師，包括一部分中小城市的小學(xué)，也都缺乏專業(yè)的英語教師，而是由其他專業(yè)的教師代上。
二、對策及建議
小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、唱、玩、演等方式，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，形成初級語感、語音、語調(diào)，然而多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，如何提高小學(xué)生的英語口語水平成為社會所關(guān)注的問題。農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)教育方法、手段落后于城市小學(xué),缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍,只有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點,按照以下方法才能更有效提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)水平。
�。ㄒ唬┰谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)注重語言的交際能性
交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語教學(xué)決不能只停留在知識點的`學(xué)習(xí)上，而應(yīng)著重加強交流實踐。小孩子新奇、好動，所以我們應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的情境，提供能讓學(xué)生開口說英語的空間，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，可以設(shè)計情景對話讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語口語，同時又滿足了小學(xué)生的表演欲，引起他們的興趣。由于農(nóng)村小孩比較膽小，老師應(yīng)該給予更多的表揚和鼓勵，不要怕學(xué)生犯錯，消除其焦慮感。
（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)課外英語口語氛圍
農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏口語運用的環(huán)境，缺乏英語視聽材料，一定程度上制約了小學(xué)生口語能力的發(fā)展，減少了教學(xué)效果，因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種課外英語學(xué)習(xí)的氛圍。
1、營造課間口語環(huán)境
農(nóng)村小學(xué)生接觸英語的機會很少，缺少運用英語的環(huán)境與氛圍，再加上他們平時不太愿意開口說英語的特點，口語能力很難得到鍛煉和提高。為此，可以每節(jié)課提前五分鐘進教室，借機與學(xué)生作英語口語對話，提高學(xué)生開口說英語的主動性和積極性。
2、開展班級口語交流
為了讓學(xué)生所學(xué)到的口語能在現(xiàn)實生活中得到運用，體現(xiàn)邊學(xué)邊用，學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的成就感，可以引導(dǎo)學(xué)生擴大口語交流對象的范圍，每學(xué)期舉辦2至3次全校性的英語角活動。在活動中，活動中盡量用英語，做到 No Chinese，運用英語多的小組可以獲得獎勵等。
3、構(gòu)建校園英語氛圍
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要陣地，把教室學(xué)英語的氛圍營造好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們在耳聞目睹中感知英語�？梢蕴岢淌也贾弥杏⑽慕Y(jié)合，針對小學(xué)生想象力豐富的特點，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計有英文內(nèi)容的班級學(xué)習(xí)欄等，可以是漫畫、格言、英語萬花筒等知識。
�。ㄈ┌芽谡Z測試列入考試范圍
小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，應(yīng)該以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀寫訓(xùn)練�？谠囎钔怀龅膬�(yōu)點就是可以通過＂說＂來了解學(xué)生掌握英語的情況，促進學(xué)生口語聽說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其語言的交際能力。但是必須要把口試變成學(xué)生的一次學(xué)習(xí)機會，一次自我表現(xiàn)的機會，一次獲得成功的機會，讓學(xué)生感到口試是一次輕松愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而不是一次可怕的經(jīng)歷。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 6
一、小學(xué)英語口語教學(xué)策略
�。ㄒ唬┰黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生大膽地將自己的的想法說出來
1.教師要經(jīng)常給學(xué)生舉各種正面的例子來激勵學(xué)生。古今中外有很多勤能補拙的例子，教師要經(jīng)常給學(xué)生舉出這些例子，以此來激勵學(xué)生，就算基礎(chǔ)差，只要肯付出努力，一樣可以成功。
2.教師要善于對學(xué)生進行鼓勵。教師對學(xué)生的態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中，教師要多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護，當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M步時，要及時進行鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的信心。這樣，學(xué)生為了向教師證明自己就會付出更多的努力，取得更好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果教師僅對學(xué)生進行批評和指責(zé)，那么學(xué)生就會產(chǎn)生負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)也會變得更加被動。這樣，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，也不利于教師教學(xué)工作的開展。
3.教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生始終保持自信的狀態(tài)。要想讓學(xué)生始終保持自信的狀態(tài)，最重要的就是要讓學(xué)生體驗成功。英語教師在教學(xué)中可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，提出一些適合他們的問題，讓他們通過自己的思考得出結(jié)果。這樣，學(xué)生通過自己努力得到結(jié)果，不僅能使他們印象深刻，還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣在英語口語能力的培養(yǎng)中起著重要的作用，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取各種輕松愉快的方式開展教學(xué)。如教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，將課文改編成話劇的形式，讓學(xué)生參加表演。在這種輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高英語口語能力。
�。ㄈ閷W(xué)生建立一個良好的語言環(huán)境
教師在教學(xué)中要打破以往沉悶的課堂氛圍，采取各種手段，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，促使師生互動。
1.教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體能夠?qū)⒙曇襞c動畫進行有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象。教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一個逼真的.口語情景，讓學(xué)生感覺身臨其境，更好地進行交流。
2.在英語課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語進行授課，學(xué)生回答問題時也要用英語進行回答。此外，教師還要加強對學(xué)生聽力的訓(xùn)練，要求學(xué)生在聽完一篇聽力材料后對聽到的內(nèi)容進行復(fù)述，并對內(nèi)容提問.這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的口語表達能力。
3.教師可以規(guī)定一個英語日。教師可將每周抽出來一天當(dāng)作英語日，在英語日中，教師和學(xué)生都要用英語進行交流。這樣，既能使學(xué)生所學(xué)的知識得到運用，又能提高學(xué)生的英語口語表達能力。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練，提高他們的語言運用能力
1.安排學(xué)生進行英語演講。在課堂教學(xué)剛開始時，教師可以利用幾分鐘的時間安排學(xué)生輪流進行英語演講。演講的內(nèi)容可以設(shè)置為學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。通過這樣的形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
2.利用朗讀的形式培養(yǎng)學(xué)生的語感。相同的單詞或短語在不同的情境下讀音也會有所不同。所以，教師要加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。在朗讀過程中，要讓學(xué)生充分考慮到說話者的心理狀態(tài)，站在說話者的角度正確使用語音和語調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
二、結(jié)語
總之，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力任重而道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)工作中，教師要采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并為學(xué)生創(chuàng)造機會，營造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能全面提高小學(xué)生的英語口語表達能力。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 7
21世紀(jì)的中國是一個對外開放中國，是一個更加國際化的中國，對英語人才的培養(yǎng)有著更高的要求。因而，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)也與過去有所不同，在小學(xué)生的英語能力培養(yǎng)方面更加側(cè)重于英語口語交際能力而非過去一味地學(xué)習(xí)單詞、語法、進行題海戰(zhàn)術(shù)來達到考試成績高分的目的。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，在小學(xué)教育中將英語學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移到口語交際上才是符合當(dāng)前英語人才目的培養(yǎng)。
一、當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的關(guān)鍵時期，而目前的英語教學(xué)中存在著許多不盡如人意的問題，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，無法達到良好的教學(xué)效果。一方面，英語教學(xué)氛圍不濃厚。課堂上大多是在使用漢語進行教學(xué)活動，不管是教師的講解還是學(xué)生的回答，都沒有進行英語口語交流的氛圍和環(huán)境。結(jié)果，學(xué)生口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，錯誤多，更有甚者，一些學(xué)生不敢說或者不愿意說英語，沒有很好的語言環(huán)境進行說話與交流，存在著心理障礙。很多學(xué)生不敢用英語進行表達自己的看法，所以進行口語交流的機會則少。另一方面，英語口語學(xué)習(xí)的呆板性。英語不是我們的母語，有著自身的語言環(huán)境，跟我們母語的語言環(huán)境不同。教師在講課時沒有建立很好的語言環(huán)境，課堂上仍然是側(cè)重對英語語法、知識點的講解，為了應(yīng)付考試，只是單純地讓學(xué)生進行記憶、背誦，忽視學(xué)生聽、說、讀等實際運用英語進行口語交際的能力。這種英語口語教學(xué)的方式，學(xué)生學(xué)到的東西是呆板的，沒有生氣的，不能進行靈活運用。
二、小學(xué)生口語交際能力差的原因分析
1.受環(huán)境因素。語言學(xué)習(xí)是和其環(huán)境密不可分的，語言環(huán)境是習(xí)得第二語言的前提，并創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的快速渠道與進行語言溝通的場所。由此，學(xué)生必須在語言實踐中持續(xù)的對英語加以運用，才能夠切實提升英語口語交際能力。然而，現(xiàn)階段學(xué)生缺乏良好的英語語言環(huán)境，除課堂之外，在實踐中運用英語的機會相當(dāng)少，導(dǎo)致學(xué)生中有英語口語交流方面愛好的寥寥無幾，未形成與他人用英語交流的習(xí)慣，口語交際能力止步不前。
2.受學(xué)生自身因素。一是心理素質(zhì)。部分小學(xué)生心理素質(zhì)差，缺乏自信。例如，部分小學(xué)生認(rèn)為自身英語基礎(chǔ)不好，使用時語音、語調(diào)不規(guī)范，缺乏自信，不敢開口說英語，恐懼被人恥笑，長此以往，英語表達的興趣不斷消減。在離開教師幫助的情況下，部分學(xué)生表達不清晰，且害怕表達出來的句子存在語法錯誤，對語言模式的精準(zhǔn)性過于重視，難以開口。二是小學(xué)生英語知識儲備的制約。小學(xué)階段的年齡相對較小，和外部社會接觸與溝通的`次數(shù)匱乏，思維模式過于形象化，組織語言的水平差，詞匯、語法知識等儲備嚴(yán)重欠缺。三是受母語的影響。所有的語言均具備其獨立的語言習(xí)慣與語法屬性。如果想使用一種語言進行流暢的溝通，則需要在其語言的表達與思維模式的堅持上花費相當(dāng)長的時間。小學(xué)生已習(xí)慣了運用漢語，在進行英語表達時普遍會在很大程度上將母語里的表達與思維模式套用其中，這實際上對其英語口語交際能力形成了很大干擾。
三、提高小學(xué)生英語口語交際的課堂教學(xué)的對策
1.整合教材，為學(xué)生提供他們喜歡的口語交際話題。新教材對“口語交際”相關(guān)知識內(nèi)容和能力培養(yǎng)相比較課改前的舊教材進行了一系列科學(xué)、系統(tǒng)的編排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的話題�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。所以，作為老師的我們應(yīng)該從生活出發(fā)，重視地區(qū)差異，尊重個體差異，真正的將教材的教學(xué)要求與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，達到融會貫通的效果。
2.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生交際興趣。在一些缺乏教學(xué)資源的情況下，教師應(yīng)備課充分，多花心思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生踴躍表達的興趣和欲望。在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極、大膽發(fā)言，在一些學(xué)生中，有些連漢話普通話都還說不準(zhǔn)，對于這些學(xué)生更應(yīng)該加以指導(dǎo)和糾正。
3.主動積極培養(yǎng)學(xué)生的課堂責(zé)任感。口語交際課堂追求的是一種靈動的課堂氛圍。靈動的課堂就是指最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，真正做到學(xué)生是課堂的主人�？谡Z交際的教學(xué)過程是一種動態(tài)的不斷前進和深入的過程，口語交際教學(xué)更倡導(dǎo)讓學(xué)生主動合作、探究地學(xué)習(xí)，課堂氣氛追求的是讓學(xué)生動心、動口、動腦，以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。在老師起決定作用的口語交際課堂中，往往出現(xiàn)重視形式化忽視真實性、重視個別學(xué)生的表現(xiàn)忽視全體參與的傾向性的表現(xiàn)。學(xué)生會為了迎合老師的意愿而表達觀點，這樣，口語交際也就失去了應(yīng)有的價值追求。培養(yǎng)學(xué)生的課堂責(zé)任感，意味著要給予學(xué)生更多的空間，讓他們擁有自主選擇交際話題的權(quán)力，自主選擇課堂形式的權(quán)力，自主思考與發(fā)言的權(quán)力。賦予了每一位學(xué)生課堂主體的權(quán)力，才能更好地培養(yǎng)他們的課堂責(zé)任感。讓學(xué)生有在課堂上自覺做好自己分內(nèi)之事的心態(tài)，有對其他同學(xué)和老師的許諾認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅決執(zhí)行的態(tài)度。
4.建設(shè)一支專業(yè)化的口語教師隊伍，提升小學(xué)生的英語口語交際能力。由于大多數(shù)教師雖然從事英語教學(xué)多年并有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他們可能來自非英語專業(yè)或者并為經(jīng)過專業(yè)化的口語訓(xùn)練，他們的口語發(fā)音有著這樣或者那樣的問題從而導(dǎo)致小學(xué)生的問題發(fā)音等現(xiàn)象。建立一支專業(yè)化的口語教師隊伍，從外引進英語專業(yè)人才教師或者將學(xué)校里的英語教師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)合格者方可教英語口語這門課程，如此一來，英語教師的整體素質(zhì)得到很大的提升，小學(xué)生們也有了更加專業(yè)化的教師對他們進行口語教學(xué)，引進的教師將會用更加先進的教學(xué)方法對小學(xué)生們進行口語訓(xùn)練，在口語發(fā)音上能夠糾正他們以前一些不正確的發(fā)音方式，讓他們以更正確的方式開展他們的英語口語訓(xùn)練，從而在一定程度上提升他們的英語口語交際能力。
5.多利用課外活動時間鍛煉學(xué)生的口語交際能力。在開展課外活動時除了開設(shè)各種體育活動項目，還可以加一項口語訓(xùn)練。在口語訓(xùn)練中讓學(xué)生輪流講述自己認(rèn)為有意義的事或是感興趣的事，或者就平時的所見所聞進行講述。師生的相互交流不僅可以優(yōu)化師生關(guān)系，更能讓學(xué)生喜歡上口語交際，喜歡和老師交流，而教師在這一過程中就可以更多的對學(xué)生加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的口語交際能力。
總之，在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，英語作為當(dāng)今世界溝通的常用語言之一，應(yīng)該受到高度重視。在如今的小學(xué)英語教學(xué)中，教師需更為關(guān)注學(xué)生英語口語交際能力的塑造，并選擇可行的方案，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升自信心，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而切實增強學(xué)生的英語口語交際水平。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 8
英語是世界通用的一種重要的語言交際工具。作為跨文化語言教學(xué)的英語課，只有把英語當(dāng)作交際工具來教來學(xué)，才能取得良好的效果。為了有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開口能力，更好地掌握外語這個交際工具，我在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
一、引進西方教學(xué)方法，探求生活實踐
美國著名的教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。在美國的課堂教學(xué)中，學(xué)生是整堂課的主流，他們按時(兩周一次)變換他們在課堂上的位置，每次為自己找好一個伙伴，這樣讓學(xué)生有充分鍛煉聽說的機會，學(xué)會交際的本領(lǐng)。在課堂交際中不斷認(rèn)識新伙伴，學(xué)生的緊張感逐漸消失，學(xué)生由懼說—想說—敢說的進步過程，說明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強自信心，并在交際過程中學(xué)到了新知識。
得此啟迪，在目前的英語教學(xué)中，我們也引進了西方的這種課堂模式新、學(xué)習(xí)體制活的方法，進行了教改實踐。例如在學(xué)習(xí)I like …I don’t like…來表達對各種食品喜好的句型時，讓學(xué)生學(xué)會禮貌地用Would you like…?詢問別人對食物的需要，并正確地表達自己的喜好，同時也讓學(xué)生了解西方人的三餐之食。我從語言功能出發(fā)，就學(xué)生的生活實際，有計劃地補充了大量的西方食品，如hamburger(漢堡包)、hot dog(熱狗)、pizza(比薩)等西餐名稱，以及中餐中常見的豆?jié){、油條、大餅等日常用詞，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供了有力的保證。我還經(jīng)常變換座位形式，讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境中接觸更多的同學(xué)，把自己學(xué)到的知識自然地表達交流。由于教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)形式(交際形式)的真實性，在教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生了極好的感受效應(yīng)。
二、加強交際操練，突破語言難關(guān)
操練是語言教學(xué)的主要鞏固和反饋方式，在整個教學(xué)過程中存在著許多語言難點。有時是英語詞匯的發(fā)音，有時是句子的使用，有時則是東西方文化的差異。此時，如果教師一味地聽、講、讀，而讓學(xué)生只是機械地模仿與跟讀，是難以奏效的.。于是我在課堂教學(xué)中設(shè)計好坡度，嚴(yán)密安排各個環(huán)節(jié)，在師生間充分運用全身反應(yīng)法，在聽、說、讀、用的過程中，在師生、生生的互為雙向運用及多向交際中激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而突破語言難關(guān)。
譬如：在教pencil、 ruler、 bag、 book 等學(xué)習(xí)用品時，我開展學(xué)生在生活中喜聞樂見的單詞接龍游戲，傳話游戲等。結(jié)合I have a…句型，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中展示自己的學(xué)習(xí)用品，設(shè)計抽獎游戲，讓學(xué)生在模擬真實的情景中興致盎然地學(xué)習(xí)語言。又如在教完數(shù)字1-10后，我讓學(xué)生帶來他們最喜歡的遛遛球，一邊玩，一邊數(shù)，學(xué)生們既玩了球，又復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)字，一舉兩得。如此將枯燥、機械的單詞運用到生活化的語言中，根據(jù)不同層次的學(xué)生組織個別-小組-集體三種形式進行交叉訓(xùn)練，從而讓每個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)機會，漸漸地把語言難點融化在交際操練中。實踐證明，合理吸取西方教學(xué)的精華，結(jié)合中國兒童的身心特點，在較少的時間內(nèi)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)是完全可行的。
三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用
在美國的課堂教學(xué)中，存在著及其明顯的特征，那就是師生往往注重創(chuàng)造十分輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師邊喝咖啡，邊坐在書桌上講課，學(xué)生也可以隨時提問。取其精華，我也要求學(xué)生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬-鞏固-反復(fù)，最后達到學(xué)會交際的目標(biāo)。如在教學(xué)《Happy Birthday!》一課時，我設(shè)計了為一個外國小朋友過生日的情景，讓學(xué)生們先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What’s this in English?及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞;接著讓學(xué)生為生日的外國小朋友送禮物，大家爭先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說“It’s for you.Happy birthday!”。還借助音樂和燈光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday!》(生日快樂)的英文歌曲中,唱唱跳跳，輕輕松松地學(xué)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。盡量將每一堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的生活情景中，或者是借助學(xué)生喜歡的卡通和科幻人物來學(xué)習(xí)語言，如在教學(xué)低年級的打招呼用語時，設(shè)計了向七個小矮人打招呼的情景，請學(xué)生帶上頭飾扮演小矮人，還配上了歡樂的“士兵進行曲”，學(xué)生見到了童話中熟悉的人物樂不可支，爭先恐后地運用學(xué)到的英語同他們打招呼。同時，我還鼓勵學(xué)生自編自創(chuàng)英文短劇，積極地調(diào)動了他們的主觀能動性。
總之，語言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言，為他們將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 9
考試的方案為交叉監(jiān)考。學(xué)生按照考試要求獨立或兩個人合作完成。本次口語考試成績?nèi)缦拢耗昙壱荒昙壎昙壢昙壦哪昙壩迥昙?/p>
本次考試題型同上學(xué)期相差不是很大，分值又原來的15分制變成100分制。這樣比較能拉大距離，更能測出學(xué)生的真實口語水平。其中一二年級的看圖回答問題相對來說難一點；高年級組的看圖編小對話扣分嚴(yán)重一點。如果能夠給個對話的開頭就可以降低本道題的難度。本次考試中，編對話或描述圖這一題也是考得不是很理想的。考得好一點的有讀單詞、詞組或?qū)υ挕?/p>
我認(rèn)為口語考試的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下優(yōu)點：
首先，通過口試可以提高學(xué)生運用英語的自信心。人只要有了自信心，就敢于開口 交際；只有通過交際，才能真正有效地提高自己運用語言的能力。其次，通過口試可以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。最后，通過口試還促進了教師的教學(xué)。
提高學(xué)生口語發(fā)展有下列的途徑：
（一）選擇學(xué)生喜歡的話題。
在口語交際課中，課標(biāo)建議我們要貼近生活，融入生活。在學(xué)生生活中他們經(jīng)歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意地說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學(xué)生生活，觀察學(xué)生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對性。選擇學(xué)生喜歡的話題，學(xué)生的興趣就被激發(fā)了，話匣子也就隨之打開，就因為是親身經(jīng)歷的事，學(xué)生就很有發(fā)言權(quán)，從而說話的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
�。ǘ┻x擇合適的教學(xué)方法，多種方式激趣。
我認(rèn)為，在以培養(yǎng)學(xué)生聽說能力為側(cè)重點的小學(xué)階段英語教學(xué)中，將學(xué)生
人數(shù)4857444359平均分86.285.487.490.189.5合格率（x%）優(yōu)秀率（x%）低分率（x%）68.870.293.295.389.741.736.868.279.170.72.13.56.83.46.口語能力作為評價的要素之一非常有必要。我們主要遵循了以下幾個原則:
1.原則�？谠噧�(nèi)容必須依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以教材為藍(lán)本，對教學(xué)內(nèi)容進行組合、加工、合理分配。
2.情景化原則。良好的口試氛圍在于創(chuàng)造一個良好的會話情境。在進行口試時，教師利用學(xué)生已學(xué)的話題進行自由會話，將學(xué)生引入英語情境，通過圖片與學(xué)生交談，使其更具真實性、可信性。
3.趣味性原則。考慮到學(xué)生對于考試大多容易產(chǎn)生恐懼心理，在考試中，我們采用了多種題型(如:自由交談、自由表演、談?wù)撛掝}、看圖回答問題等)，讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外，教師努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。
4.客觀性原則。教師既要看學(xué)生是否掌握有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要看學(xué)生是否對這些內(nèi)容已經(jīng)真正理解。學(xué)生掌握知識的`程度，口頭表達的能力，所犯錯誤的數(shù)量和性質(zhì)等，都是教師要考慮到的因素。
我認(rèn)為，英語作為一種語言，學(xué)習(xí)他的主要目的就是為了溝通，交流，所以，能用英語進行自如地聽說應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的最終目的。我們在平時的教學(xué)當(dāng)中既應(yīng)該重視學(xué)生筆頭方面的評價，更應(yīng)該重視對他們的口頭表達能力的評價，我們不能再培養(yǎng)新一代的英語語法一級棒而開口卻成啞巴的語言學(xué)習(xí)者了。所以應(yīng)該在起始階段注重口語能力的培養(yǎng)。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 10
為了激發(fā)我校小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高同學(xué)對英語口語的興趣，營造一個良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，3月19日，我校特舉行小學(xué)生英語口語競賽在。這次競賽活動不僅為更多的農(nóng)村學(xué)校同學(xué)提供了一個盡情揮灑創(chuàng)意、展現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生英語口語風(fēng)采的舞臺，也促進了農(nóng)村學(xué)校英語口語教學(xué)水平的提高�，F(xiàn)就此次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況
本屆競賽活動分為初賽、復(fù)賽、決賽三個階段進行。為了開展好這次競賽活動，省電教館進行了精心的組織和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才牛?月份發(fā)文對各個階段的比賽要求做了明確的規(guī)定。各市縣組織單位認(rèn)真研讀競賽規(guī)則，在本市縣（區(qū)）農(nóng)村學(xué)校開展廣泛的英語口語比賽活動，并得到各學(xué)校的積極響應(yīng)，學(xué)生都踴躍報名參加本校選拔賽。據(jù)統(tǒng)計，有近萬名學(xué)生參與到比賽中，經(jīng)過學(xué)校的初賽、市縣（區(qū)）的復(fù)賽，各市縣（區(qū)）再擇優(yōu)選出2名選手參加省級決賽。全省共有22個市縣（區(qū)）的46名選手參加決賽。決賽期間，由我省一線優(yōu)秀教師和教研員組成的專家評審組，嚴(yán)格按照評比標(biāo)準(zhǔn)，本著公平、公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對每位參賽選手進行了細(xì)致的評審，評出一等獎22名，二等獎24名。綜合各單位選送參賽選手的比賽成績及參賽資料報送等情況，授予萬寧市教育局電教站等8個單位優(yōu)秀組織獎。
二、亮點之處
1、這次競賽活動的成功舉辦與各級領(lǐng)導(dǎo)的支持是分不開的'。自從下發(fā)競賽通知后，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)十分重視，并作出重要指示。省電教館領(lǐng)導(dǎo)也多次過問競賽的籌備工作情況，部署安排競賽的相關(guān)事宜。決賽當(dāng)天，省教育廳副廳長孔令德及有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)出席了開幕式并觀看了部分選手的精彩比賽。
2、賽事的組織工作做得好。各市縣教育局成立了以局領(lǐng)導(dǎo)為組長，電教、教研為主體的組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)該市縣的競賽組織工作。競賽期間省組委會做了細(xì)致周密的準(zhǔn)備工作，賽前制定了詳細(xì)的競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，精心準(zhǔn)備測試題目。比賽中評審組專家按照嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)和各項程序進行，體現(xiàn)了比賽的公平、公正、公開的原則，保證了競賽的順利完成。
3、通過這次比賽比較全面地反映了各學(xué)校的老師在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)、發(fā)音教學(xué)和口語訓(xùn)練�？傮w來說，參賽的選手都能自信地用英語進行自我介紹，講故事和就某一話題進行看題說話。特別是講故事部分，同學(xué)們表現(xiàn)得落落大方，情感豐富，口齒清晰，語音準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚頓挫，表演形式多樣，有快書、有歌唱、說唱，有優(yōu)美的動作和表情，還有同學(xué)配上生動貼切的背景音樂和圖畫，使得整個比賽十分精彩，展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)生較好的語言功底和天真可愛的精神面貌。
4、在自備節(jié)目表演中大多數(shù)參賽選手能充分利用多媒體資源來配合表演。特別是萬寧的選手先用錄音機來播放背景聲音，然后模仿錄音磁帶里的語音語調(diào)朗讀，突出體現(xiàn)了英語磁帶在教育教學(xué)中的作用，與我們舉辦賽事的初衷不謀而合。
三、不足之處
1、大多數(shù)選手的臨場發(fā)揮不好，現(xiàn)場測試部分有的離題，有些選手只說了一、二句話，過于簡單，個別選手一句話也說不出。由此可見，大部分參賽選手的英語詞匯量不足，平時的積累不夠，隨機應(yīng)變的能力還不強。
2、部分選手的英語發(fā)音不準(zhǔn)，重讀不恰當(dāng)，長短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時缺乏意群意識，沒有正確的停頓。
3、會場比較喧鬧，影響選手的發(fā)揮和其他聽眾的學(xué)習(xí)觀摩。
我們希望農(nóng)村學(xué)校在日常的英語教學(xué)活動中，能充分利用教學(xué)光盤、英語錄音磁帶、英語空中課堂等免費英語教學(xué)資源，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。引領(lǐng)學(xué)生多聽、多讀、多說，通過模仿和強化練習(xí)，規(guī)范同學(xué)們的語音語調(diào)，讓同學(xué)們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語聽說能力。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 11
為了激發(fā)我校小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高同學(xué)對英語口語的興趣，營造一個良好的英語口語學(xué)習(xí)氛圍，9月25日至9月29日期間，我校特舉行小學(xué)生英語口語競賽。在這次競賽活動不僅為更多的農(nóng)村學(xué)校同學(xué)提供了一個盡情揮灑創(chuàng)意、展現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生英語口語風(fēng)采的舞臺，也促進了農(nóng)村學(xué)校英語口語教學(xué)水平的提高�，F(xiàn)就此次競賽活動總結(jié)如下：
一、基本情況
本屆競賽活動分為初賽、決賽兩個階段進行。為了開展好這次競賽活動，各參與班級進行了精心的組織和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才牛靼嗉壏e極響應(yīng)，學(xué)生踴躍報名參加本校選拔賽。據(jù)統(tǒng)計，有47名學(xué)生參與到比賽中，經(jīng)過學(xué)校的初賽，有7名學(xué)生進入決賽。
決賽期間，由我校一線優(yōu)秀教師組成的專家評審組，嚴(yán)格按照評比標(biāo)準(zhǔn)，本著公平、公正的原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對每位參賽選手進行了細(xì)致的評審，評出4名優(yōu)秀者。
二、亮點之處
1.全校師生響應(yīng)積極，參與熱情高。自發(fā)出通知以來的短短幾天內(nèi)，三至六年級的全體學(xué)生積極參與。輔導(dǎo)教師也積極參與，認(rèn)真輔導(dǎo)及準(zhǔn)備。
2.賽事的組織工作做得好。競賽期間校領(lǐng)導(dǎo)成立了口語專項組委會，并做了細(xì)致周密的準(zhǔn)備工作，賽前制定了詳細(xì)的競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，精心準(zhǔn)備測試題目。比賽中評審組教師按照嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)和各項程序進行，體現(xiàn)了比賽的公平、公正、公開的原則，保證了競賽的順利完成。
3.通過這次比賽比較全面地反映了各學(xué)校的老師在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)、發(fā)音教學(xué)和口語訓(xùn)練。
總體來說，參賽的選手都能自信地用英語進行自我介紹，講故事和就某一話題進行看題說話,使得整個比賽進行的比較順利。展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)生天真可愛的.精神面貌。
三、不足之處
1、大多數(shù)選手的臨場發(fā)揮不好，現(xiàn)場測試部分有的離題，有些選手只說了一、二句話，過于簡單，個別選手一句話也說不出。由此可見，大部分參賽選手的英語詞匯量不足，平時的積累不夠，隨機應(yīng)變的能力還不強。
2、部分選手的英語發(fā)音不準(zhǔn)，重讀不恰當(dāng)，長短音不清晰，尾音連讀不連貫。朗讀時缺乏意群意識，沒有正確的停頓。
3、部分競賽者基本功不夠扎實，沒有掌握應(yīng)有的英語水平及口語交際能力。
我們希望農(nóng)村學(xué)校在日常的英語教學(xué)活動中，能充分利用教學(xué)光盤、英語錄音磁帶、英語空中課堂等免費英語教學(xué)資源，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。引領(lǐng)學(xué)生多聽、多讀、多說，通過模仿和強化練習(xí)，規(guī)范同學(xué)們的語音語調(diào)，讓同學(xué)們都能掌握正確的朗讀方法，提高英語聽說能力。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 12
目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極 性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下方結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)狀況：
一、政治思想方面
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極 參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自我也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重群眾的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到務(wù)必要正視自我的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自我務(wù)必先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自我卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學(xué)工作
我所任教的是三、四、五、六年級的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不一樣的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在簡單自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，簡單學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自我“English，ICando”“English，ICanSay”。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極 參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。半年來，我在學(xué)校聽了許多公開課。透過聽了公開課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自我在教學(xué)方面的.不足之處。
三、加強自學(xué)，不斷積累知識。
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足，自我的知識又有限，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴大視野；積極 收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自我的語音語調(diào)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫忙，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自我在教學(xué)中的不足，不斷改善教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極 開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 13
英語作為一門交際性語言，它的使用價值越來越高，因此提高學(xué)生的口語表達能力勢在必行，在小學(xué)教育中則顯得尤為迫切。以“基于問題學(xué)習(xí)”和“情境教學(xué)法”為理論依據(jù)，在問題情境中借助詞與語言為工具，是激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力的有效措施。
我校一貫重視英語的教學(xué)與研究，此次借著市里舉辦英語口語風(fēng)采大賽的契機，我校認(rèn)真組織，積極參賽，取得了不錯的成績和寶貴的經(jīng)驗。我校班級學(xué)生人數(shù)較多，都是大班教學(xué)，這給教師組織口語訓(xùn)練帶來了很大的困難。為了提高這些孩子的口語交際能力我認(rèn)為可以從以下幾點入手：
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用
小學(xué)生的模仿能力很強，教師的一舉一動、一言一語都會無聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時地被反饋出來。教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上的一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。
教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語表達能力，教師首先要盡量用英語表達句子，善于用不同的句子來表達相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學(xué)生應(yīng)該在教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)單詞，說句子。例如，讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時學(xué)會幾個生詞；讓學(xué)生做游戲時，教師用簡短、易懂的句子來表述游戲的規(guī)則和過程，而不能只用手勢等動作來替代言語。啟蒙階段學(xué)生掌握好語音是至關(guān)重要的。
實踐證明，一旦學(xué)生接受了錯誤的語音，是極難糾正的，因此每個小學(xué)英語教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學(xué)生進行簡單的交流，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng)和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。
二、端正學(xué)生的思想，讓學(xué)生“重”說。
英語是一門語言、更是一門技能，只有通過反復(fù)實踐才能掌握。教師在采用一種教學(xué)方法時，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們才會更好的配合教師。因此，教師就應(yīng)讓學(xué)生首先認(rèn)識到：不要把英語看作像語文、數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，而要將它看作像打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復(fù)實踐，就像通過打字的實踐學(xué)會打字，通過跳到水里游才學(xué)會游泳一樣。學(xué)會講一種外語則要通過反復(fù)重復(fù)其基本句型和詞匯項目直到他們變得脫口而出。不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。只有從思想上引起足夠的重視，才能指導(dǎo)其行為規(guī)范。
三、重視激勵性教學(xué)評價，讓學(xué)生“敢”說。
小學(xué)生具有活潑、好動的天性。好說好動是他們的天性，但是這種天性如果不加以保護就會很快被傳統(tǒng)的教育方式給磨滅掉，所以我們必須重視激勵性評價來保護孩子們的天性，讓他們敢于在課堂上發(fā)言。
1、利用評價保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師要因材施教，盡量使每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，都能體驗到表達成功的歡愉，因而始終保持旺盛的“表達欲望”。
2、利用評價激勵學(xué)生的表達欲望。
教師在教學(xué)中注重幫助他們消除膽怯心理，做到“少責(zé)備，多賞識”，鼓勵他們大聲開口說英語，讓他們對自己有充分的信心。老師的一個欣賞的眼神，一句鼓勵的話語，一個細(xì)微的動作都給了學(xué)生一種希望、一股力量、一種自信。自信心是成功的重要條件。
四、搭建展示平臺，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生“愛”說。
小學(xué)生英語口語能力的提高，很大程度上還取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并樂于展示自己。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時地給孩子們搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。
學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。
1、實物創(chuàng)設(shè)情境。
小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段。他們觀察事物往往比較粗略，在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。在英語課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動，體驗不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語言氛圍中。其中，打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強烈。當(dāng)孩子們成功地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信心加強，受到很大激勵。
2、運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動、形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達更逼真、更生動。
3、學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境
在我校，一些老師還實施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語興趣，教師必須營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語表演的舞臺，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，很多老師都會抽出兩三分鐘的時間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌荨Ｑ葜v和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計。
到了上課時間，這些學(xué)生都會自覺地上臺進行演講和表演。在表演之后老師都會給他們一點建議，以便今后他們的對話質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語節(jié)也為他們提供了展示自己口語的舞臺，那些流暢的語言以及出色的表演，讓臺下的小觀眾們贊嘆不已，也大大激發(fā)了他們參與的意識。
讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生進行課堂小表演，活化課文插圖，進行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語表達自己的思想和感受，學(xué)生們在“真”實情景中，把課文里的'英語真正地和生活結(jié)合起來。學(xué)生們在情景中深入角色，自覺主動實踐，促使多種感官參加活動，有助于英語詞匯和實物實景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭，積極性自然增強，他們的語言表達能力在交際過程中得到提高，交際習(xí)慣也在表演過程中得到了培養(yǎng)。
五、發(fā)展思維能力，讓學(xué)生“會”說。
1、圖文對照，啟發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
開發(fā)人的思維，強調(diào)認(rèn)知，不要過多的機械化的重復(fù)，要給學(xué)生留有思考和想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，激活學(xué)生的思維。
2、尋因索果，理清脈絡(luò)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
在交際教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生多動腦，利用自己的想象改編課文對話，并當(dāng)眾展示讓大家集體評改。這樣學(xué)生的邏輯思維能力隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。這就為“說話”訓(xùn)練打下了豐厚的基礎(chǔ)，促使學(xué)生把話說得象書中那樣，達到人們公認(rèn)的“會說”。
六、加強學(xué)生的記憶能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“想”說。
英語口語對小學(xué)生來說是一種抽象的記憶材料，小學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶英語口語多靠機械模仿，反復(fù)跟讀，這樣，記憶效果差，導(dǎo)致記憶過程缺乏興趣，影響記憶的積極性，這成為小學(xué)英語教學(xué)中的一大難點。同時，也造成由于記不住，導(dǎo)致不會說，從而影響了口語交際能力發(fā)展。
1、直觀教學(xué)，眼見為實。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見�！苯處熆梢栽诮虒W(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。
2、玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。教師可以利用這一點，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可能讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)
七、口頭作業(yè)設(shè)計
俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
低年級初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進行日常對話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個作業(yè)檢查起來老師很費時費力，但為了及時了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅持。中年級階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對話作業(yè)，內(nèi)容跟平時所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。到了高年級，老師主要布置創(chuàng)設(shè)對話，讓學(xué)生自主設(shè)計和編寫各類對話，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。
營造語言環(huán)境“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語知識，并把學(xué)到的知識再運用到生活中去，是鞏固和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進課內(nèi)教學(xué)，達到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。所以，英語教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達到理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 14
為提高我校學(xué)生英語口語表達能力，激發(fā)學(xué)生英語口語交際熱情，給英語學(xué)習(xí)愛好者提供一個展示的舞臺，我校10月17日下午在音樂室舉行了35年級英語口語交際大賽活動。本次活動同學(xué)們準(zhǔn)備了17個小節(jié)目，有童話劇表演，講故事，演講，記者采訪，家庭介紹等，種類多樣，內(nèi)容豐富。他們流暢的語言，惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象。
這次比賽本著公平、公正的原則，由教務(wù)主任及英語教師進行評比。賽前選手都做了積極的準(zhǔn)備，令人可喜的是三年級的小同學(xué)們，雖然接觸英語的時間不長，但說起英文來都有模有樣，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)頓挫有致，看著他們用稚嫩的聲音認(rèn)真比賽的樣子，讓我們看到了我校英語未來的發(fā)展。四、五年級的同學(xué)也不甘示弱，一些小選手不僅發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)純正，而且在說的過程中還加上了自己豐富的表情和動作，為這次口語大賽增添了更多的色彩。應(yīng)該說這次大賽不僅給學(xué)生提供了一個更好的'展示自我的平臺，而且更加促進了同學(xué)們的集體榮譽感。令人擔(dān)憂的是有些同學(xué)的英語口語還急待提高。但我相信通過全校師生的共同努力，我校學(xué)生的英語口語一定會再上一個臺階。
通過這次比賽，不僅展示了同學(xué)們的口語水平，而且提升了教師對指導(dǎo)學(xué)生口語的認(rèn)識，我們希望在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的同時，豐富整個學(xué)校的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓老師和學(xué)生們更加地重視英語口語，進一步提高我們學(xué)校學(xué)生們的英語口語水平。
今年的比賽已經(jīng)結(jié)束，本次活動的開展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也豐富了學(xué)生的課余生活，進一步推動了我校的英語教學(xué)工作。它帶給我們成功的喜悅，也留下值得思考的問題。我們的腳步已經(jīng)邁出，我們有理由相信，我們會做得更好！
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 15
忙忙碌碌中不知不覺一學(xué)期就要結(jié)束了，在與所有老師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同生活中我比較圓滿地完成了任務(wù)。這學(xué)期的工作使我既繁忙又充實，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將這一學(xué)期的個人工作總結(jié)如下：
教育教學(xué)工作方面
多年的英語教學(xué)工作實踐告訴我：對于九年級這個年段的英語教學(xué)，如果不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況來教學(xué)，就會使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學(xué)好。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重形成性評價在英語教學(xué)中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的科研水平。本學(xué)期，我積極主動學(xué)習(xí)杜郎口先進教學(xué)理念和方法，讓有效高效走進英語課堂。
思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項英語培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時，對她們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語專業(yè)，使自己能夠切實提高專業(yè)水平。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進教學(xué)方法，我會更加努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。
小學(xué)英語口語工作總結(jié) 16
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就過去了�；叵脒@個學(xué)期在小天使幼兒園的教學(xué)工作，我們?nèi)〉昧溯^好的成果，但是在分享喜悅的同時，我們也要仔細(xì)想想不足之處，爭取以后取得更好的成果。這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，與同行共探共勉：
幼兒學(xué)習(xí)英語能否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力。而興趣是最好的老師，興趣對英語學(xué)習(xí)有著巨大的促進作用。因此，我們盡力做到讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。
第一，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們主要注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性。
第二，在教育內(nèi)容的選擇上，我們根據(jù)本園定制的`課本，內(nèi)容符合幼兒的身心特點，能使孩子感興趣、能理解、易吸收，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好。
第三，在教學(xué)方法上，外教Sam堅持以TPR教學(xué)法為主。采用演示教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。借助實物、直觀教具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音來激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語。播放一些英語歌曲給幼兒聽，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個結(jié)論：
1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，基本能運用已有的英語參與到各種教學(xué)活動中。
2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富。
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，能掌握新的單詞，學(xué)會新的短句，會唱英文歌曲。使我們很高興的是，小天使幼兒園的小朋友對英語有著濃厚的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性特別高，掌握的英語知識較多，較牢。每次進到幼兒園，小朋友們都笑臉歡迎外教老師，并主動問好。學(xué)前班，大班，中班的孩子很積極投入，敢于開口，課本的單詞，對話，歌曲幾乎所有小朋友都能掌握。但是，小班的小朋友由于年齡比較小，依賴性強，自控能力差，課堂參與的積極性較低，所以學(xué)習(xí)的效果不夠理想。不過在老師們的引導(dǎo)下，孩子逐漸轉(zhuǎn)變，積極性明顯比一開始時強。
雖然本學(xué)期幼兒口語能力有了一定提高，但是在以后的活動中，我們還有一些待注意及改進的地方：采用更多，更能使孩子感興趣的教學(xué)輔助工具；表揚孩子除了口頭上，還應(yīng)適時給予物質(zhì)上的獎勵，以提高孩子的積極性；不斷開發(fā)設(shè)計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語。
感謝院方領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持，我們順利完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，望在今后的合作中，我們再接再厲，爭取更好，更滿意的成績！
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