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教師人生感悟15篇

　　在我們平凡的日常里，我們時(shí)常會(huì)因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫一篇感悟，把自己的感觸都記錄下來。那么，要怎么寫感悟呢？以下是小編收集整理的教師人生感悟，希望對(duì)大家有所幫助。

教師人生感悟15篇

教師人生感悟1

　　金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個(gè)是屬于自己的節(jié)日。老師的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了學(xué)生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會(huì)給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學(xué)生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺(tái)上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會(huì)帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。

　　之前我也曾感受過這樣的幸福，七個(gè)教師節(jié)，每年都有學(xué)生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋，受到過自己批評(píng)的學(xué)生，都會(huì)在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。

　　但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的我不再帶學(xué)生，只偶爾收到曾經(jīng)教過的學(xué)生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個(gè)老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對(duì)象卻與教師無關(guān)。（勵(lì)志一生 http://）到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會(huì)把自己當(dāng)外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個(gè)免費(fèi)為其服務(wù)的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關(guān)，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關(guān)，我只是一個(gè)匆匆的過客，沒有人會(huì)在意你的感受，只因我不屬于那里。

　　但我并沒有因?yàn)樽约翰粚儆谀抢锒傅∥业墓ぷ鳎ぷ魃衔疫€是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報(bào)得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個(gè)老師，我不能給老師這個(gè)詞抹黑，更是因?yàn)樽约涸鴮?duì)學(xué)生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應(yīng)該努力把一切做好。

　　去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時(shí)候也曾回校一會(huì)，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學(xué)校工作，所以感覺自己像是一個(gè)被遺棄的人，學(xué)校不會(huì)想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會(huì)感覺到自己的存在，除了要自己干活的時(shí)候，自己工作時(shí)沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。

　　再過一天，自己又即將迎來第二個(gè)特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個(gè)地方，也許遲早有一天，我會(huì)找到下一個(gè)歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。

　　教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。

教師人生感悟2

　　“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。

　　“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。

　　“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。

　　當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。

　　教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

　　吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上。

　　教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。

　　教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

　　教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。

　　教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

　　教師之信念：教師的核心競爭力是什么？也許就是教師的信念。

　　教師的信念蘊(yùn)含著教師的信誓，教師的激情。

　　教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。

　　教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼，應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識(shí)授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)�，天使避難了！

　　信念：1、確信的觀點(diǎn)或看法；2、尊奉或信奉的思想或看法；3、堅(jiān)守的思想或理念。

　　杜威的五大教育信念：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組；學(xué)校即社會(huì)；從做中學(xué)。

　　教師的信念的核心是教育價(jià)值觀和學(xué)生發(fā)展觀

教師人生感悟3

　　今天是下鄉(xiāng)的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂課。通過與之前我上過的音樂課的比較我發(fā)現(xiàn)其實(shí)音樂課程重視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美和鑒賞美的實(shí)踐，通過教與學(xué)，使學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。那么，作為音樂老師，如何讓學(xué)生喜歡上音樂課呢?

　　曾經(jīng)我向?qū)W生問了這樣的問題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論。可是得出的結(jié)論卻令自己感到有些意外,我們的學(xué)生絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點(diǎn)的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽唱流行歌曲。我進(jìn)而問了這樣一個(gè)問題：那么你們喜歡音樂課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂而不喜歡音樂課。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂課堂教學(xué)更是如此。音樂教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果

　　音樂課應(yīng)以音樂為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗(yàn)、去理解音樂。而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時(shí)間都是老師語言文字的解說，剩下的一小部分時(shí)間才給學(xué)生聽音樂。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂去激發(fā)想象的卻很少。用語言表達(dá)的比較多，而用情感體驗(yàn)的卻較少。教學(xué)中語言多、音樂少，就全然沒有了音樂的特性，也沒有了音樂作品是要悟的這個(gè)道理了。這樣做只會(huì)使學(xué)生對(duì)欣賞過的作品沒印象。音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺溥，最終是對(duì)音樂沒了熱情。

　　總的來說，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺得學(xué)習(xí)真有意思！這樣才能上好一堂課。

教師人生感悟4

　　不知道自己為什么總那么喜歡音樂，而且一旦發(fā)現(xiàn)某些好聽的音樂就歡喜地停不下來，并情不自禁地會(huì)循環(huán)地聽上數(shù)遍，甚至是百遍以上，或許就像人們所說的，音樂具有一種非凡的魔力吧。以下是“音樂教師人生感悟”，希望給大家?guī)韼椭?/p>

　　記得小學(xué)的時(shí)候就很喜歡唱歌，那時(shí)老師教的每一首歌都會(huì)唱，而且老師教完后，自己總是很喜歡不斷地復(fù)習(xí)哼唱直到唱到會(huì)為止，那時(shí)睡覺的時(shí)候也在想著唱歌，腦海里總是浮現(xiàn)著那些歌曲的旋律，到了上音樂課的時(shí)候，由于很課下不停的練習(xí)變得很熟了，一下子老師讓唱的時(shí)候就唱得很好了，老師也很滿意，那時(shí)候受到老師的贊許感覺很高興，并每一次都暗暗努力把老師唱的每一首歌唱好，并用心去感受著樂曲里滌蕩人心的美妙意境，那時(shí)也做到了。或許對(duì)音樂的喜愛就從小時(shí)候開始的吧。

　　一直到現(xiàn)在對(duì)音樂的初衷都沒變，對(duì)音樂的喜愛沒有因時(shí)間的飛逝而變淡，反而是更加的熱衷于音樂了，喜歡音樂里那美妙動(dòng)聽的旋律，喜愛音樂里那恬靜淡雅的曲調(diào)，更喜愛音樂里那種平靜人心的祥和。只要一聽到那優(yōu)秀淡雅恰似花兒飄香的音樂，心里那煩躁的情緒就趨近于平靜，心里那不安分的因素就會(huì)漸漸地恢復(fù)寧靜，宛如那渾濁不堪的湖水變得清澈見底，小魚兒悠游的快樂。

　　音樂或許是真的具有非凡的魔力吧，它在你心情低落時(shí)給你帶來溫馨，它在你心靈受傷時(shí)給你治愈創(chuàng)傷，它在你心情平靜時(shí)給你一縷陽光，照徹著心靈的每一個(gè)角落，再陰沉的天空也不覺不安和壓抑。音樂不只是能夠陶冶人的情操而已，更是我們心靈的一劑良藥，它是雨天里的一把傘，遮擋著冰冷如霜的水滴。

　　音樂是具有靈性的，它的靈性只有用心去欣賞的人才能夠真正感受得到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有熱愛生活的人才會(huì)真正地發(fā)覺到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有用心堅(jiān)強(qiáng)地去生活的人才能真正感知到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有我們?nèi)テ肺蹲x懂創(chuàng)作人的心靈才真正地感覺到，音樂是具有靈性的，它的靈性只有凝聚著某種特殊意義的精神我們才能深刻的體會(huì)到并不分喜怒哀樂，都能夠撫平一個(gè)人的內(nèi)心，繼而轉(zhuǎn)化成一股激發(fā)人靈感的光芒，轉(zhuǎn)化成我們心靈的雞湯。

　　音樂的靈性，就像我們?cè)谘鐾箍�，看到那美麗而清澈的銀河，星光閃爍而美麗動(dòng)人。音樂的靈性，只要我們有情感，那便會(huì)存在，音樂的靈性是需要我們用心去感受的，沒有情感的人無法感受到它的靈性，音樂具有靈性是因?yàn)槲覀冇徐`性，我們有靈性才會(huì)深刻感受到音樂的靈性并迸發(fā)著永不褪色而美麗的希望之光。

　　我不知道多少次的心情低落，不知道多少次的黯然神傷，不知道多少次的心靈創(chuàng)傷，都曾被音樂的魔力和靈性所撫慰安然恬靜，多少的苦楚都曾被音樂的靈性撫平而甜蜜溫馨。音樂成為了我生活不可或缺的一部分，尤其是那古典優(yōu)雅而不失祥和溫馨的甜蜜音樂已然嵌入了我那漂浮不定的心靈里。

教師人生感悟5

　　操行評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

教師人生感悟6

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！

教師人生感悟7

　　人生感悟：感悟教師節(jié)炎炎夏日悄然飄遠(yuǎn)，習(xí)習(xí)涼風(fēng)帶來金秋的腳步聲。初秋，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)磬香的、甘甜的日子。在這個(gè)美妙的季節(jié)里，一年一度的教師節(jié)又跳著輕盈的步伐緩緩走來了。這是一個(gè)平凡的日子，也許對(duì)于普通的人來說，沒有什么值得留戀；這是普通的一天，也許對(duì)于平凡的人來說，也沒有什么值得回憶。然而，對(duì)于一名平凡而又普通的教育工作者來說，這個(gè)日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。

　　因?yàn)檫@是你們的節(jié)日----“教師節(jié)”！無論是誰，都不應(yīng)忘記，在這濃得化不開的秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日-------教師節(jié)！有人說：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實(shí)，對(duì)于教育工作者，特別是兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節(jié)恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節(jié)里的微笑定然是最為燦爛的。教師事業(yè)需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們?cè)谑斋@學(xué)生真情，我們?cè)诟惺苄撵`的凈化，真希望作為教師的我們都能認(rèn)真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！

　　微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長的生活，是一組樂曲。生命中的一份份感動(dòng)，是一首首動(dòng)人的樂章。很快，又一個(gè)教師節(jié)會(huì)即將過去，人生中到底有多少個(gè)教師節(jié)可以讓我們?nèi)ザ冗^？但愿哪天不需要教師節(jié)，人們還能記住天下還有教師這個(gè)職業(yè)！祝教師們節(jié)日快樂！

教師人生感悟8

　　花開幾度，歲月更迭，人生前一無所有，死后兩袖清風(fēng)。我們所經(jīng)歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時(shí)光，甚至我們自己。一切的一切，都會(huì)在歷史的風(fēng)中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個(gè)問題，那就是；“人為什么而活？”尋找了很久，沒有答案。后來有人跟我說：“人活著，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗(yàn)一場別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！

　　蘇軾曾經(jīng)說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。有時(shí)候，不是因?yàn)槟闳狈δ芰Χ霾怀梢患�，只是因�(yàn)槟�，缺少了那份敢于拼搏的勇氣。成功是屬于那些果斷的人的，所以我覺得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機(jī)會(huì)就悄悄地溜走。學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)，即使機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存！我不會(huì)去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的初衷，因?yàn)槲�，是為自己而活！我的人生需要我自己去譜寫。

　　人生就像一杯清茶，清淡如水，但細(xì)細(xì)品味，卻有著一番別樣的韻味。我的人生，應(yīng)是擁有著夢(mèng)想的人生，有自己的夢(mèng)想，并為自己的夢(mèng)想去為之不懈的去奮斗，去努力，這樣的人生才過的充實(shí)，才過得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢(mèng)想，生活才有了光亮。我的人生，應(yīng)是不去計(jì)較的人生。一個(gè)人快樂，不是因?yàn)樗麚碛械奶�，而是因�(yàn)樗�，�?jì)較的太少。我的人生，應(yīng)是無悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持與忍耐，堅(jiān)持是一種藝術(shù)，而忍耐則是一種美德。不經(jīng)一番徹骨寒，怎來梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢于堅(jiān)持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學(xué)會(huì)忍耐的人，一定會(huì)有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因?yàn)槁吩胶�，光，就越亮！勇敢地去面�?duì)，總有一天，你會(huì)笑著講述，那些曾經(jīng)讓你哭的瞬間！

　　我的人生不需要有多么大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們?nèi)ヂ钠肺颍蛲噶�，也就明了了。人生就像舞臺(tái)，沒有臺(tái)詞，沒有劇本，唯有演員，每個(gè)人都是生活的的主角，都在演繹著色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對(duì)人生的態(tài)度。不到謝幕的時(shí)候，你永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，自己的人生，是有多么的精彩！

　　人生就是這樣，似一杯清茶，簡簡單單，沒有太多的糾絆，樸實(shí)而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。

教師人生感悟9

　　明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了�；叵肫饋聿唤锌f分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫幾句留作紀(jì)念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰(zhàn)線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書聲。有人說：“你不出老。”“是啊，我怎么會(huì)出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)�！蔽铱偸沁@樣回答。

　　年少時(shí)的夢(mèng)，像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷，我卻聽到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進(jìn)來時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神。可在這最后的最后，在我們來不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過操場，穿過食堂，經(jīng)過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠；等體會(huì)到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真?zhèn)€要“歲月流逝人分手，獨(dú)挽相思留�！�

　　……同學(xué)們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這里，送大家一句贈(zèng)言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……

　　同學(xué)們，再見！教育戰(zhàn)線，再見了！

教師人生感悟10

　　教師之服飾

　　不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但該移開教師的頭上。教師服飾無小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與品位。

　　一天，我到一所小學(xué)去聽課，看見一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，但稍一打量，我便進(jìn)入了審美的疲勞狀態(tài)。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時(shí)，在我的第一感覺中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領(lǐng)，感到乏味，感到倒胃口，感到?jīng)]有品位的美麗是多么地蒼白無力。

　　細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，服飾影響人的品位。我并不反對(duì)教師特別是女教師戴戒指、染發(fā)等行為，但我反對(duì)沒有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個(gè)手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無名指上是指已有如意郎君或小鳥依人，戴在小指上表示獨(dú)身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時(shí)幾個(gè)手指戴戒指，只能表示這個(gè)人缺乏品位甚至基本修養(yǎng)。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對(duì)情竇初開的中學(xué)生上課，那會(huì)對(duì)學(xué)生意味著什么？答案只有一個(gè)：誤導(dǎo)或干擾。

　　改革開放初期的一個(gè)仲夏之夜，上海外灘發(fā)生的一件事情令人記憶猶新。一個(gè)老外看見了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來，這個(gè)女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當(dāng)成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見一位女老師穿的短袖T恤上印著一個(gè)英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因?yàn)橛∮羞@種文字的衣服在國外也只有那種專門的從業(yè)女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李湘“衫”事件吧，其實(shí)，這種事件在我們中小學(xué)并不少見。教師從事著文化和人化的事業(yè)，豈能因?yàn)闊o知而得到原諒。

　　教師之語言

　　教師的'語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。

　　教師的語言是人類最美最美的語言。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。語氣平和說明了教師的穩(wěn)重，語氣溫和表現(xiàn)了教師的耐心，語氣堅(jiān)定反映了教師的信念，語句連貫表明了教師對(duì)內(nèi)容的熟練，語句清晰反映出教師對(duì)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確，語句完整體現(xiàn)了教師思維的嚴(yán)密，語句優(yōu)美彰顯出教師扎實(shí)的功力。優(yōu)美的語言是給學(xué)生的最美的教育享受。

　　言語交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師的語言具有教育功能。用生動(dòng)的語言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語句的停頓能引起學(xué)生的注意，語言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；明顯的疑問語氣好像在告訴學(xué)生“要?jiǎng)幽X筋想一想”，有意識(shí)地放慢語速意思是說“這里是重點(diǎn)千萬別錯(cuò)過”。寓情于理和寓理于情的語言，能夠解開學(xué)生的千千心結(jié)；有條有理和層次分明的語言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵(lì)，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師的語言使一本教材的所有優(yōu)點(diǎn)得以充分展示，一個(gè)較差教師的語言會(huì)使同一本教材的缺點(diǎn)暴露無遺。

　　教師之習(xí)慣

　　無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。

　　有人說，習(xí)慣成就人生；也有人說，習(xí)慣決定成敗�！掇o海》上說，習(xí)慣是由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行動(dòng)方式，是指經(jīng)過不斷實(shí)踐，已能適應(yīng)新情況�！犊鬃蛹艺Z·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”�！稘h書·賈誼傳》中也有“習(xí)慣如自然”之說。習(xí)慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見的行為。習(xí)慣如自然，習(xí)以為常，習(xí)以為性，說明了習(xí)慣的重要性。好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位，壞習(xí)慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問題被忽略了，那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問題。

　　教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。

　　教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，習(xí)慣于僅僅布置書面作業(yè)；在家長會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績，習(xí)慣于危言聳聽，習(xí)慣于要求家長給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競爭，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站；當(dāng)一種教育改革來臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變；面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無疑問，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思……這無疑是教師的好習(xí)慣。

　　其實(shí)，無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。從教師個(gè)體的角度看，教育改革就是一種挑戰(zhàn)習(xí)慣的活動(dòng)。在新課程的推進(jìn)過程中，不少教師抱怨：好不容易習(xí)慣了的教材，又改了變了換了。“習(xí)慣了”未必就是“實(shí)現(xiàn)了”某種積極的價(jià)值和目標(biāo)。從發(fā)展的意義上說，教育改革核心價(jià)值的追求，需要的是創(chuàng)新，而不是習(xí)慣。

　　如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，每個(gè)教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會(huì)充滿陽光！

　　教師之微笑

　　教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

　　有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒有任何心理距離；微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對(duì)人說“沒關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛，善于微笑的男人招人喜愛。

　　作為教師，微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺醒，是對(duì)良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

　　師微笑著面對(duì)同事，校長微笑著面對(duì)教師，有利于構(gòu)建合作性的同事關(guān)系，有利于營造一種積極向上、追求卓越、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展型組織。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導(dǎo)，用微笑去化解誤會(huì)和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會(huì)體驗(yàn)到教育的巨大幸福，你會(huì)少許多焦慮、困惑和無助，多許多理解、支持和幫助。

　　教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。

　　在如今的中小學(xué)教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。

　　有一首歌叫做“讓世界充滿愛”，我想寫一首歌，那就是：讓學(xué)校充滿微笑。

教師人生感悟11

　　轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一年了,畢業(yè)在即滿是不舍.可以說大學(xué)四年最不后悔的就是加入到這個(gè)大家庭.此時(shí)正在閱讀這篇心得的學(xué)弟學(xué)妹的你,無疑是幸運(yùn)的.相信經(jīng)過一年之后學(xué)習(xí)的你,也會(huì)對(duì)這個(gè)集體懷著滿滿的情感.抒情就到這里了,下面我給大家分享一些曾經(jīng)遇到過的一些選擇,也有可能你們也會(huì)遇到的迷惑說以下幾點(diǎn).

　　一、選學(xué)段的問題

　　相信有很多學(xué)弟學(xué)妹剛開始都是抱著高標(biāo)準(zhǔn)的心態(tài)進(jìn)入到這個(gè)班集體的。說句實(shí)話小學(xué)數(shù)學(xué)的就業(yè)機(jī)會(huì)會(huì)更大一些，在參考期間不乏華師研究生跟你一起競爭。但這里我要說的是遵循本心，你想在哪個(gè)學(xué)段可以先在哪個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)。學(xué)姐我是在考前一直在初中數(shù)學(xué)，但報(bào)考是初中和小學(xué)都報(bào)了，最后上的是小學(xué)。

　　二、筆試復(fù)習(xí)

　　筆試復(fù)習(xí)，我是在過年期間就將那個(gè)厚厚的綠皮資料書過了一遍，來行知班又過了兩三遍。筆試很重要又不太重要，為什么重要是因?yàn)橹挥泄P試過了，你才有資格進(jìn)面。不太重要是因?yàn)�，就算你筆試最后一名也是可以逆襲的。對(duì)于筆試的復(fù)習(xí)我建議在資料書充分過一兩遍的情況下，多刷真題，記住一定是真題。

　　三、上課問題

　　到了XX班你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿滿的都是課，這些課都很有意義。我建議大家認(rèn)真聽講，我認(rèn)為這些收獲并不是在當(dāng)下能夠呈現(xiàn)出來的。在這里我要感謝我認(rèn)真聽得其中一些課，是我在面試時(shí)從容不迫的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而取得了還不錯(cuò)的一些成績。這些課相信會(huì)對(duì)你從事教師這個(gè)行業(yè)終生受益。

　　四、就業(yè)選擇問題

　　可能有些孩子想要留在武漢，有些想要回家，不管怎樣這都是你的選擇問題。相信只要你堅(jiān)定了你想要從事的職業(yè)，總會(huì)有一番天地屬于你。但在此期間你會(huì)面臨各種各樣的選擇。這里我要說的是，在明年這個(gè)時(shí)候，也就是你們參加考試是選擇區(qū)和學(xué)段非常重要。建議不要急于報(bào)名，可在截止前一到兩天確定。這一屆學(xué)姐可是有很多久虧在這個(gè)方面。其次筆試過了面試的問題，可組一到兩個(gè)同學(xué)組團(tuán)練習(xí)一下感覺。

　　最后祝愿大家都能得償所愿。

教師人生感悟12

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事大家好！

　　我演講的題目是《感悟人生，做最好的自己》。

　　我既沒有迷人的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有似水的情懷，崇高的理想，更有一顆積極進(jìn)取的心。我，要做最好的自己。

　　20xx年9月18日，是我人生的里程碑。雖然當(dāng)天烈日高照，我卻如沐春風(fēng)，懷著憧憬和忐忑的心情走進(jìn)進(jìn)修學(xué)校的大門。我被安排在小學(xué)研訓(xùn)部工作，等待我的是緊張、是辛苦、是責(zé)任。面對(duì)這一切困難，我努力，我自信，因?yàn)槲覉?jiān)信只有耕耘，才會(huì)有收獲。在教師進(jìn)修學(xué)校這塊育人的天地和沃土中，我時(shí)時(shí)被感動(dòng)著、認(rèn)真的學(xué)習(xí)著、無私的奉獻(xiàn)著。在這里，我懂得了什么是真正的愛崗敬業(yè)，懂得了什么是真正的無私奉獻(xiàn)，懂得了什么是真正的一絲不茍，懂得了什么是真正的任勞任怨。校園生活已離我遠(yuǎn)去，研訓(xùn)員的道路還很漫長，也許前方布滿了荊棘和泥濘，但我愿意和我身邊這些堅(jiān)守在崗位可敬、可愛的同志們一起勇往直前、攜手共進(jìn)。我的今天很平凡，生活平凡，工作亦平凡，正如我今天的演講也這般的平凡，沒有華麗的詞藻，沒有豪言壯志，只有對(duì)工作的所思所想。不說明天我能做什么，只言今天我做了什么，這就是平凡的我。初入進(jìn)修學(xué)校，既有初生牛犢不怕虎的莽撞，也有除去巫山不是云的懵懂；既有認(rèn)真努力的工作狀態(tài)，也有生澀無路的窘迫心情。可是，我面前的領(lǐng)導(dǎo)給了我激勵(lì)的目光，我身邊的同事給了我堅(jiān)定的力量，是你們亦師亦友般的愛護(hù)與支持，讓我浮躁的心開始變得沉靜，迷茫的眼光開始變得堅(jiān)定，滿腔的熱血開始釋放應(yīng)有的能量。如果說我能夠勝任研訓(xùn)員……

教師人生感悟13

　　對(duì)于我來講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開始準(zhǔn)備考編，直到現(xiàn)今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F(xiàn)如今回想起來，就一個(gè)感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說說自己的考編歷程，希望對(duì)今后打算報(bào)考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。

　　首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準(zhǔn)備教育教學(xué)理論知識(shí)，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識(shí)，然后是面試。考學(xué)科知識(shí)時(shí)是一張100分的卷子，50個(gè)選擇題，每道2分。內(nèi)容全部是大學(xué)物理知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對(duì)來說會(huì)有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，所以建議大家之前準(zhǔn)備的時(shí)候要注意，對(duì)物理課本的內(nèi)容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當(dāng)然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細(xì)看公告了。

　　然后是參加武漢市的考試，筆試是行測(cè)加綜合應(yīng)用能力，大家準(zhǔn)備的時(shí)候要多做題，多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分：人機(jī)+面試。人機(jī)考試就是物理學(xué)科知識(shí)。100道題目，內(nèi)容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識(shí)，高中物理知識(shí)占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識(shí)了。機(jī)考不同于手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認(rèn)為有點(diǎn)坑的地方了，大家要有心理準(zhǔn)備，當(dāng)然如果對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。

　　還有一次洪山人事代理，今年招6個(gè)物理老師，雖然機(jī)會(huì)看起來很大，但是競爭也很大，報(bào)考的人數(shù)在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學(xué)科知識(shí)。我想說的是物理學(xué)科知識(shí)，考的是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。

　　以上是大家比較會(huì)關(guān)注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。

　　我參加過事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準(zhǔn)備，裸考是不行的。

　　對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教師，筆試考的兩門，物理學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)，這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。

　　最后想說的是，對(duì)于物理來說，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視�。�

　　在畢業(yè)之際，我們會(huì)面臨很多的選擇，我們會(huì)在選擇的過程中成長起來，經(jīng)歷一段比較辛苦而無悔的過程，最后實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)。

教師人生感悟14

　　人生苦短，轉(zhuǎn)瞬之間，步入杏壇已逾24年，風(fēng)雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送將近萬人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語細(xì)言“小張老師”，初不經(jīng)意，誰料竟是喚我，著實(shí)令我感動(dòng)，20余年已過，稱呼仍未被改，思來想后，深感近齡容易溝通；月初86屆學(xué)生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識(shí)，自報(bào)姓名之后，除極個(gè)別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂融融；聯(lián)想現(xiàn)實(shí)狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90后生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個(gè)驢肺，促其提高充耳不聞，強(qiáng)行督學(xué)更有反感；不管怎樣苦口婆心，內(nèi)心依舊我行我素。眼看兩年已過，至今不見用功：貪玩的、混學(xué)的、調(diào)皮搗亂的、結(jié)幫拉伙的，差生不愿學(xué)，優(yōu)生巧不學(xué)，老師管不住，家長不嚴(yán)管。見混不管不忍心，教后不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無聲，欲哭無淚。難道斯文掃地，知識(shí)不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。

　　好在有志之士仍多，勤學(xué)之人仍在，付出，終有回報(bào)；投桃，終將報(bào)李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成績一出，信心陡然又增，看到學(xué)生閆蘭慧、王逍洋、鄧國鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟梁等人成績優(yōu)異，欣喜之情溢于言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠(yuǎn)；拼搏一年，高分正取高中；苦學(xué)三載，走進(jìn)北大清華。“我的未來不是夢(mèng)，我的理想終成真”，四年之后，還你一個(gè)真我，人生從此，一路吉星高照。還沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的你呀，到那時(shí)，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。

　　有榜樣在此，我們還怕什么，跟著榜樣走，永遠(yuǎn)不回頭，拼搏一年整，力爭大豐收。

　　老師永遠(yuǎn)與你同行，家長永遠(yuǎn)替你護(hù)航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠(yuǎn)。

　　有志于學(xué)的同學(xué)，從現(xiàn)在開始，努力吧，我們有充足的一年大好時(shí)光，一切都還來得及，再不努力，更待何時(shí)？

　　現(xiàn)輯錄明朝詩人文嘉詩兩首，以此自警并共勉

　　《今日歌》

　　今日復(fù)今日，今日何其少。今日又不為，此事何時(shí)了。人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。

　　《明日歌》

　　明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。