漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思
《漂亮的瓶子》是人美版小學(xué)第二冊(cè)里的一課內(nèi)容。小編收集了漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀。
漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思【一】
本課開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生對(duì)瓶子有了初步認(rèn)識(shí)后，教師并沒(méi)有直接將如何剪對(duì)稱(chēng)瓶子的方法教予學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試，雖然，有一些學(xué)生第一次剪出的瓶子外形歪歪扭扭，但筆者認(rèn)為，有主見(jiàn)的失敗優(yōu)于有依賴(lài)的成功。后來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互相探討、成功經(jīng)驗(yàn)的介紹都剪出了對(duì)稱(chēng)的瓶子，這些都足以證明，學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需要的環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)于探究、敢于創(chuàng)造。
在學(xué)生創(chuàng)作瓶子的過(guò)程中，有的學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)裝飾瓶子，如：“我的瓶子漂亮嗎？”在這句話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)有“瓶”、“漂”兩字學(xué)生從沒(méi)有接觸過(guò)，但學(xué)生能學(xué)著板書(shū)書(shū)寫(xiě)。這使我深深體會(huì)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，教師只有樹(shù)立大教育觀(guān)和學(xué)科綜合意識(shí)，才能適應(yīng)課改的大潮。
漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思【二】
這節(jié)課也一節(jié)手工課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。
導(dǎo)入課時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開(kāi)始，我就出示了多媒體“各式各樣的瓶子”。隨著多媒體的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過(guò)語(yǔ)言，激發(fā)孩子進(jìn)行剪紙的欲望。在孩子都想要來(lái)試一試時(shí)，我就讓孩子開(kāi)始制作。為了滿(mǎn)足孩子的好奇心，一開(kāi)始我沒(méi)有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試。孩子們興奮地開(kāi)始制作了，但是不一會(huì)兒，問(wèn)題就出現(xiàn)了。除了極個(gè)別的孩子會(huì)剪以外，大部分的孩子都不會(huì)。于是教室里亂成了一鍋粥，膽子大的孩子走到講臺(tái)邊不停地問(wèn)我“老師怎樣剪呀？”我總是笑笑回答：“自己想呀！” 大概過(guò)了5分鐘，我示意孩子們坐下來(lái)，沒(méi)有聲音。我說(shuō)：“小朋友，很多小朋友通過(guò)嘗試，都發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己不會(huì)剪，想看看老師怎樣剪的嗎？”“想！”孩子們異口同聲地說(shuō)。“好，我就示范給坐得工整的小朋友看！”這時(shí)，孩子們都坐好了。于是我開(kāi)始演示剪漂亮的瓶子的方法，同時(shí)在黑板上畫(huà)出了3種基本的方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子剪拉花的興趣。
小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們又開(kāi)始動(dòng)了。這次，我提出了新的要求：四個(gè)小朋友合作進(jìn)行剪瓶子，不僅要會(huì)剪，而且要剪出自己小組新的花樣。于是，孩子們開(kāi)始小組合作了，我也下到孩子們中間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。特別是對(duì)于折法進(jìn)行了指導(dǎo)。
一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的方法，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些新剪法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺(jué)得主要是：導(dǎo)入課時(shí)部分，我通過(guò)多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。帶著學(xué)生的問(wèn)題，我針對(duì)性地教學(xué)生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了.
漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思【三】
《漂亮的瓶子》是人美版小學(xué)第二冊(cè)里的一課內(nèi)容。這是學(xué)生第一次接觸對(duì)稱(chēng)形，所以要剪出一個(gè)外形好看的瓶子對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很難。
在教學(xué)中我注意了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)瓶子所具有的對(duì)稱(chēng)這一特點(diǎn)。我是這樣提出問(wèn)題的：“如果在瓶子的中間畫(huà)一條豎直線(xiàn)，那么瓶子的左右兩側(cè)具有怎樣的特點(diǎn)呢？”學(xué)生馬上回答：“是一樣的.”。這樣就為接下來(lái)的教學(xué)節(jié)省了一部分時(shí)間。
演示指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)確實(shí)如我所料，個(gè)別學(xué)生知道對(duì)稱(chēng)形的剪法。我讓一名學(xué)生說(shuō)我來(lái)操作，并將一些需要注意的問(wèn)題穿插在里面，比如“對(duì)折后是以哪一側(cè)作為中心來(lái)剪瓶子的一半兒？”“如果瓶口與瓶底都是直的，那么從紙的中間剪合適嗎？”使學(xué)生懂得剪一半的形時(shí)要注意連接部位，要合理用紙，不要浪費(fèi)。但是在學(xué)生實(shí)踐時(shí)卻發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)折后不知道怎樣去剪，有的甚至將瓶子的整個(gè)形都剪出來(lái)了。致使課上完了，作品還拿不出來(lái)。課后反思我認(rèn)為是學(xué)生的意識(shí)還沒(méi)有跟上去，我就過(guò)早地進(jìn)行了演示。應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，然后再通過(guò)示范校正他們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這樣指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生注意力會(huì)更集中，學(xué)習(xí)效果也就不一樣。
通過(guò)這一課的教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解不夠，即使是同一年級(jí)的班級(jí)對(duì)于不同課型的接受能力也完全不同。有的班級(jí)手工制作的能力強(qiáng)，有的班級(jí)繪畫(huà)的能力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)我們要充分考慮到不同班級(jí)的學(xué)情，因地制宜采取適合的教法，才能使我們的教學(xué)更見(jiàn)成效。
課要教的好就要勤動(dòng)腦，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，在課后反思中想辦法。我相信那句話(huà)“只要功夫深，鐵杵磨成針”。
【漂亮的瓶子美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)公開(kāi)課《漂亮的瓶子》教案及教學(xué)反思11-18
大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)《瓶子變變變》教學(xué)反思03-24
美術(shù)活動(dòng)《漂亮的帽子》課后反思03-25
中班美術(shù)教案漂亮的紙杯花反思10-21
美術(shù)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：漂亮的娃娃11-25
小班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的房子》的再次設(shè)計(jì)與反思06-22