童年美術(shù)教學反思

　　教學反思是為了更好的對于學生進行施教，使自己的教學達到更好的效果。下面是小編整理的童年美術(shù)教學反思，希望對大家的教學工作有所幫助!

　　童年美術(shù)教學反思【1】

　　童年是三年級的美術(shù)課，引導學生欣賞感受不同時期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學比較圓滿地完成了教學任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點與不足 加以說明如下：

　　1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。

　　懸念作為一種學習心理機制是由學生對新學知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學中教師要根據(jù)學生的這種心理特點和教材具體內(nèi)容，恰當設(shè)置懸念。在導入環(huán)節(jié) ，我首先播放動畫MTV《童年》讓學生聆聽這首歌曲的同時，思考歌曲的主題，以此來激活學生的好奇心，激發(fā)求知欲，進而很自然地引出課題。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境　激發(fā)表演

　　根據(jù)教學內(nèi)容和兒童年齡特點創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進入角色，體驗情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學生的感覺，使學生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高美術(shù)課堂教學的效果。在引導學生說出自己的童年往事，促進學生間的交流這一環(huán)節(jié)時，我播放了學生童年照片，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境，.學生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進彼此間的交流。同時學生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。

　　3、不足：

　　學生的口語表達能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說學生講述的內(nèi)容是非常不錯的，只在介紹時的口語表達上有些欠缺，有些同學不能有簡捷明快的語言準確地表述自己的意圖。在日后的教學我要雙管齊下，培養(yǎng)學生的繪畫技巧的同時，也要積極地訓練學生的口語表達能力。讓學生做到能繪能言。

　　教學是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學好學，真正成為學習的主人。

　　童年美術(shù)教學反思【2】

　　今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學美術(shù)三年級上冊第十課《童年》。

　　以往的公開課，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因為這樣的課，無論是哪一節(jié)，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式，而且我可以很自信的說，我的設(shè)計幾乎無可挑剔。所以，每次到集體評課的時候，讓我自己說，我不知道該說什么，而同事們的評價也只有一點——“沒有突破”。但是這回，如果讓我撒歡的說，估計能說一個時辰不止。。。。。。

　　我自己知道，我并不見多識廣，尤其是歷史。在做課件的這兩天里，我查閱資料，咨詢同事，就連蹴鞠里面是空心還是實心都要搞個明明白白。正如雷蕾所說的，這節(jié)課我要是沒有把握，不敢走上講臺。

　　我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧。

　　這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導學生欣賞六幅作品，但是所涉及的內(nèi)容，可深可淺。如果只是單單從六幅作品來講，教學過程必定枯燥乏味，孩子們或許會覺得沒意思，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學過程則像流水賬一樣，那么這樣的話，就是失敗的一塌涂地。所以，我想怎么樣能讓學生感興趣，能讓他們能聽進去，能聽明白。

　　課件的制作，我力爭天衣無縫。但是我沒有試講，是最大失誤。最大的問題就是時間，當我知道還有15分鐘下課的時候，我還有三幅作品沒有講，所以，后面的安排就顯得有點趕鴨子上架，前面的時間浪費的太多，首先：“我們是怎樣長大的”這個環(huán)節(jié)，雖然占用的時間不多，但是壓根就是多余的;其次，回憶我自己的`童年，其實我是想讓他們了解一下上一代人小時候喜歡的一些物件和活動，目的是讓孩子們能提起興趣，對比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊，我卻講的太過投入，浪費了太多的時間。再次，讓學生準備了自己最珍貴的，或者最喜歡的物品，相互交流，其實和后面的“講述我的金色童年”這個環(huán)節(jié)差不多，所以，也是多余的，其實可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么，也就可以和上個環(huán)節(jié)呼應(yīng)了。因為浪費了這些時間，導致最后該讓學生充分交流和發(fā)表看法的時候，卻只能幾分鐘簡單帶過。

　　六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式，又能合理的過度，我設(shè)計的是讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進行板書，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時代的不同，從古至今進行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的，我自己感覺后面的作品，還是出現(xiàn)了我最擔心的問題，流水賬。

　　《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品，是我這六幅作品中重點講解的。我在賞析這兩幅作品時，加入了很多對時代背景的了解，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時代背景，從而引導學生切身體會作品中人物的內(nèi)心世界，以及藝術(shù)家想表達的情感。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預想的答案，是時代背景講的不夠透徹，還是問題提的不夠符合三年級學生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題。

　　課后的拓展，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達到，學生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中，沒有體會到我所想讓他們體會到的東西，氛圍不夠，渲染不夠，他們沒有感受到，也沒有體會到。

　　我認為我的欣賞課教學，就像火焰燒盡了森林，大地失去了生命，四周一片寂靜，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時候該來場大雨，澆灌深埋的樹種，讓森林從獲新生了，在以后的教學中，我會認真鉆研欣賞課教學方法，讓自己在這個熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地。

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