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美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思（通用11篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 1
雖說京劇是我們中華民族的國粹，但對于現(xiàn)在的孩子來說也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解，更不用說是京劇中的各個角色。基于孩子們的這種狀態(tài)，我在上課前的前一天，利用餐后活動的時間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽聽、說說中感受京劇的韻味，并萌發(fā)孩子們對中國京劇的喜愛。有了課前的準(zhǔn)備和了解，讓孩子對京劇有了更深的認(rèn)識和理解，為第二天的美術(shù)活動《京劇臉譜》的創(chuàng)作做了很好的鋪墊。
為了讓本次美術(shù)活動達(dá)到預(yù)期的效果，我把本次活動目標(biāo)定位：
1.欣賞并認(rèn)識典型的京劇花臉臉譜,初步了解臉譜顏色代表的意義。
2.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
3.萌發(fā)對中國京劇的喜愛。
在活動開展中，我采用了層層遞進(jìn)的方法，一步步讓孩子感受和體會到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認(rèn)識典型的幾個人物。如包公(黑臉)、張飛(紅臉)奸臣(白臉)等的臉譜特征。在感受和體驗(yàn)中孩子們總結(jié)了一個京劇臉譜的特征，顏色都很鮮艷，而且里面的圖案都是對稱的。
孩子們在看看、聽聽、討論中也總結(jié)出了自己的.小小經(jīng)驗(yàn)，我把這個難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想辦法，怎樣體現(xiàn)對稱畫法。孩子們也開始動腦經(jīng)，想辦法。最終都認(rèn)為還是學(xué)習(xí)以前做手工的對稱剪法，把整個臉譜對折，然后在中心線上畫鼻子，這樣一來可以以鼻子為中心開始設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫的技巧和方法后，讓孩子自己設(shè)計(jì)不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經(jīng)了解了，也會通過自己對京劇中的人物特點(diǎn)有了獨(dú)到的見解。唯一不足的是，有些孩子把畫面中的圖案設(shè)計(jì)太小了，導(dǎo)致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。
在評價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒評價(jià)和教師評價(jià)兩個方面，這樣一來不但讓孩子說出自己的作畫感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點(diǎn)。還讓孩子們把自己的作品投放到了區(qū)域中，讓孩子們可以試著學(xué)做各種京劇臉譜，還可以放到表演區(qū)中進(jìn)行各任務(wù)的扮演。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 2
這是一節(jié)很有特色的教學(xué)活動�；顒幽康氖亲層變盒蕾p并認(rèn)識典型的京劇花臉，初步了解臉譜代表的意義。然后學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計(jì)京劇臉譜。
活動前，我和孩子們聊起京劇，算是一個摸底吧�！澳銈兟犨^戲曲嗎?”只有幾個小朋友回應(yīng)我。當(dāng)我再問“你們都聽得是什么戲曲呢?”孩子們目瞪口呆的答不上來了。是啊，他們都是些孩子，怎么可能對戲曲有所了解呢?在他們的世界里，滿腦子動畫人物。對于戲曲真的是一無所知。說實(shí)話，我對戲曲也只是一知半解。一連串的問題出來了：怎樣才能上好這個活動?如何讓孩子們抓住重難點(diǎn)?如何讓孩子們對京劇、對臉譜感興趣呢?
晚上回家，我趴在電腦旁查找資料，當(dāng)我在輸入“京劇臉譜”時，出現(xiàn)了許多有關(guān)“京劇臉譜”的相關(guān)信息。無意中也點(diǎn)擊了“說唱臉譜”這首歌，聽著聽著感覺來了，因?yàn)檫@首歌的前奏和間奏部分都分別穿插了京劇選段，再加上里面精彩的說唱，完全呈現(xiàn)了我這個活動的要領(lǐng)，下載好這首歌之后，再選擇了幾張具有代表人物性格的臉譜�，F(xiàn)在感覺心里有個底了，決定明天開展繪畫臉譜活動。
活動中，我先請幼兒聽歌曲“說唱臉譜”，小朋友聽到歌曲長長的拖音，還有那充滿激情的旋律，頓時燃起了積極性;隨后，我再請幼兒欣賞關(guān)于臉譜的圖片，讓幼兒邊聽邊看;最后和幼兒交流、討論臉譜的特征(包括認(rèn)識對稱、色彩怎么樣);畫“京劇臉譜”時，我先準(zhǔn)備一張范畫，把自己對京劇的了解和繪畫的要求仔細(xì)的講清楚后，便是孩子作畫的環(huán)節(jié)。作畫中，孩子對“對稱”的概念不是很了解。于是，我讓他們把紙對折折起來，引導(dǎo)幼兒根據(jù)對折線，左邊畫什么，右邊也要一樣。這樣，他們就很直觀地了解了什么是對稱了。另外，我告訴他們，臉譜的顏色要很鮮艷，畫畫時顏色用得多一點(diǎn)，這樣才能吸引別人的目光，小朋友都聽進(jìn)去了。幼兒在作畫中，其實(shí)說實(shí)話，當(dāng)時我的心很忐忑。我班幼兒繪畫總體水平不高。畫京劇臉譜確實(shí)有難度。不知道今天的繪畫作品會是什么樣的`?
活動后，我看了孩子們的作品。他們基本都能圍繞左右對稱，大膽的對臉譜進(jìn)行設(shè)計(jì)，用上自己喜歡的圖形和顏色對畫面進(jìn)行布局、裝飾�？傊液軡M意啦，比預(yù)想的要好。午飯過后，我并迫不及待的把孩子們的作品進(jìn)行講評。讓孩子相互欣賞、共同分享成功喜悅!
今天的臉譜繪畫活動圓滿結(jié)束，我認(rèn)為主要原因是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，搜集更多、更廣的圖片資料和音頻資料。雖然課前要多忙碌一些，但就是因?yàn)槌浞值臏?zhǔn)備，組織活動更加得心應(yīng)手。孩子們都是受益匪淺呀!這樣的教學(xué)，才真正起到了事倍功半的作用!
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 3
京劇是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而臉譜則是京劇的重要元素之一。在大班教學(xué)中，通過臉譜的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們更好地了解和體驗(yàn)京劇文化。不過，我們也需要反思如何更好地進(jìn)行京劇臉譜教學(xué)。
京劇臉譜是京劇中角色的重要裝扮之一，不同的顏色代表不同的.性格和身份。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)知不同的顏色和代表的意義，讓他們了解到京劇所傳遞的社會和歷史背景。
同時，我們也需要關(guān)注孩子們對京劇文化的接受程度。京劇并不是所有孩子都能夠接受的文化形式，因此我們需要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同形式的臉譜教學(xué)。有些學(xué)生可能更喜歡親身體驗(yàn)戴臉譜表演的過程，有些學(xué)生則可能會更喜歡通過繪畫等方式進(jìn)行臉譜的創(chuàng)作。
除此之外，我們還應(yīng)該關(guān)注京劇臉譜教學(xué)的縱深性。臉譜作為一種復(fù)雜的文化符號，需要通過多次的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)才能真正理解其內(nèi)涵和意義。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重讓學(xué)生逐漸掌握臉譜的深層次含義和在京劇中的作用。
京劇臉譜教學(xué)是一項(xiàng)需要認(rèn)真反思和探索的任務(wù)。我們需要關(guān)注學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)深度，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生真正了解和體驗(yàn)京劇文化。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 4
多媒體課件在美術(shù)活動中的使用，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習(xí)情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景走近幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結(jié)合，幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、運(yùn)動覺、語言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解作品背后畫家的情感、態(tài)度以及人類文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個人類文化的輔助手段，從而提高了幼兒對美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣，開拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗(yàn)。
一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強(qiáng)趣味性。
“興趣是最好的老師!”應(yīng)用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，從而促使幼兒全面和諧的'發(fā)展。多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動過程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達(dá)的愿望時，幼兒就會用動作或美術(shù)的手段來表達(dá)自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕。可設(shè)計(jì)一個教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、課件內(nèi)容豐富，增強(qiáng)欣賞品質(zhì)
課前我通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片，通過軟件制成課件，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的作品，解決了沒有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。
不錯的同時還增加了京劇表演的片段《五臺山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面。課件即豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)造性。
21世紀(jì)人們稱之為信息時代、多媒體時代、創(chuàng)造性時代�！毒V要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，同時當(dāng)今社會又是一個瞬息變化的社會，他需要有創(chuàng)造性的人才來適應(yīng)和推動。而課件的應(yīng)用，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。在《京劇臉譜》教學(xué)中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗(yàn)到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時也消除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎(chǔ)上，我又適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、點(diǎn)撥，幼兒思路開闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。
多媒體課件的運(yùn)用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動，也是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動過程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力!
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 5
本次美術(shù)活動主要有以下三個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說出了他們看到的京劇，并談了自己對京劇的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)起到了一個過渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的'機(jī)會。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。
由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過本次活動孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒有忘記。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 6
京劇是我國特有的藝術(shù)，是國粹，是中華民族的瑰寶，為了讓小朋友初步了解京劇臉譜，感受中國人了不起，并且為自己是中國人而感到驕傲和自豪，學(xué)習(xí)嘗試用對稱的方法來設(shè)計(jì)臉譜，所以進(jìn)行了此次“京劇臉譜”的活動。
活動主要分為兩部分，第一部分主要是認(rèn)識臉譜，在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒欣賞了一組京劇人物的臉譜，他們都興致盎然。在欣賞這些圖片時，我告訴幼兒，京劇臉譜是根據(jù)某種性格、某種特殊類型的人物為采用某些色彩的。不同的顏色，所代表的含義都不同：紅色的臉譜表示忠勇士義烈，如關(guān)羽、趙匡胤、常遇春;黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵等;黃色的臉譜表示兇狠殘暴，如土行孫、典韋。藍(lán)色或綠色的臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如呂蒙、馬武等;白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操、趙高等， 讓幼兒深刻感受每張臉譜的內(nèi)涵。讓幼兒知道京劇臉譜通過運(yùn)用夸張和變形的圖形來展示角色的性格特征。眼睛，額頭和兩頰通常被畫成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀狀，再加上夸張的嘴和鼻子，制造出所需的臉部效果，并且知道臉譜是左右對稱的。這樣，幼兒制作臉譜時就有章可循，有據(jù)可依。之后，我又展示了幾張自己制作的臉譜面具，好多孩子發(fā)出“哇、哇”的`驚嘆聲，此時我再不失時機(jī)地提問：你們想擁有一張京劇臉譜嗎?他們都躍躍欲試。
第二部分繪畫臉譜，由于有了前面的鋪墊，再加上環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，小朋友對于對稱也有一定的認(rèn)識，所以大家能夠積極參與，而且大部分小朋友都能對稱畫出圖案，也能運(yùn)用鮮艷的顏色均勻涂色。
在做中訓(xùn)練他們的動手能力，在玩中學(xué)到知識，讓幼兒通過親身實(shí)踐，受到美的熏陶。民族的就是世界的，我們應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，讓他們?nèi)ジ惺苤袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的魅力，萌發(fā)作為一名中國人的自豪感!
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 7
京劇臉譜是中國娃主題下的一節(jié)美術(shù)課，我覺得我的這節(jié)課還是比較失敗的，有很多不好的地方。
我的目標(biāo)一是認(rèn)識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，對于這個目標(biāo)來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認(rèn)識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導(dǎo)致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
這堂課我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節(jié)，原本我是想通過欣賞京劇來吸引幼兒，但是在課程過程中幼兒過于的興奮，上課的紀(jì)律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺得應(yīng)該采用其他的方法來試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個性的關(guān)系，但在上課過程聽的不是分認(rèn)真，上課的紀(jì)律有一點(diǎn)亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀察臉譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行繪畫，但是在上的過程中，讓幼兒看的時間可能有一點(diǎn)少了，導(dǎo)致后來有一部分幼兒不會畫。
當(dāng)然在整堂課的過程中，也是有好的地方的。比如說幼兒的興趣是很濃的，幼兒的.關(guān)注度很高，有個別幼兒本身就是繪畫的困難戶，但是通過的我的指導(dǎo)，也能畫出比較好的作品。在畫畫過程中，我采取了講話就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。
總的來說，我有很多的不足的地方，還有需要還學(xué)習(xí)的地方，上課還存在著許多問題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時候不能從幼兒的回答引過去，這就是我在這段時間重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的地方，怎么樣從幼兒的話進(jìn)行升華提高回答進(jìn)行教師回應(yīng)。爭取早日成為一個優(yōu)秀的幼兒園教師。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 8
在幼兒大班京劇臉譜教學(xué)中，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和興趣愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，以有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。
教師需要針對大班兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀、形象的教學(xué)方式，如通過京劇視頻、圖文展示等形式來介紹京劇臉譜的相關(guān)知識。同時，在教學(xué)中，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和參與度，適時地進(jìn)行互動、問答等活動，以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
幼兒大班京劇臉譜教學(xué)活動中，需要注重幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力培養(yǎng)。教師可以讓幼兒模仿京劇臉譜的造型和顏色，進(jìn)行創(chuàng)作繪畫活動，以提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。此外，教師也可以引導(dǎo)幼兒通過自己的'創(chuàng)意，打造富有想象力的京劇臉譜形象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
最后，教師還需要關(guān)注京劇臉譜教學(xué)的社會化功能。在教學(xué)中，教師可以采用小組互動、角色扮演等方式，讓幼兒通過交流合作，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化和體會社會價(jià)值，進(jìn)一步提高幼兒的社會化能力和文化素養(yǎng)。
幼兒大班京劇臉譜教學(xué)需要關(guān)注幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、審美素養(yǎng)和社會化功能，通過多種形式和方式，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，促進(jìn)幼兒的全面成長和發(fā)展。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 9
上星期我們開展了一個藝術(shù)活動《京劇臉譜》。京劇對于幼兒來說非常陌生，臉譜的含義對他們來說更難理解。
所以這個活動的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的.表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說說臉譜有什么特征（對稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱和鮮艷，但在自畫臉譜時確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時重點(diǎn)談到了這個問題。孩子也能看出問題所在，就是在創(chuàng)作時把握不好。我對于美術(shù)活動一直是個困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍嫴缓茫螞r去傳授孩子呢。因此怎樣來提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問題了。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 10
在大班美術(shù)活動中，我們選取了京劇中的刀馬旦作為教案主題。我們首先與孩子們分享了京劇和刀馬旦的相關(guān)知識，然后我們引導(dǎo)孩子們觀察一些刀馬旦的表演視頻，并與他們一起分析刀馬旦的動作和形象特征。接著，我們提供了一些刀馬旦的模板和剪紙工具，并鼓勵孩子們在課堂上創(chuàng)作自己的`刀馬旦剪紙作品。
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對刀馬旦的認(rèn)知還比較淺顯，很多孩子對京劇的了解也僅限于“穿戲服唱歌”的層面。因此，我們在準(zhǔn)備教案時可能還需更深入地挖掘這一主題，引導(dǎo)孩子們更全面地了解京劇藝術(shù)。
另外，在具體操作上，我們也發(fā)現(xiàn)一些難點(diǎn)。例如，孩子們在剪紙時可能會出現(xiàn)不平整、不規(guī)則的現(xiàn)象，有時剪壞了模板，需要老師的幫助進(jìn)行調(diào)整和修復(fù)。因此，在準(zhǔn)備教材和教具時，需要考慮一些易操作、適合孩子們的材質(zhì)和工具。
美術(shù)京劇臉譜教學(xué)反思 11
在幼兒園大班美術(shù)活動中，我們選取了京劇臉譜作為主題，為孩子們帶來了一堂別開生面的繪畫課。我們首先通過圖片和實(shí)物臉譜向孩子們展示了京劇臉譜的形態(tài)、顏色和寓意，并引導(dǎo)孩子們分析其中的文化內(nèi)涵。接著，我們讓孩子們自己動手繪制臉譜，調(diào)配顏色和表達(dá)情感。
在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，積極參與，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。但同時，也有孩子們對顏色和繪畫技巧的掌握還不夠熟練，需要老師的`指導(dǎo)和幫助。因此，在準(zhǔn)備教案時，需要考慮針對不同的孩子個體差異，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行具體的調(diào)整和優(yōu)化。
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