為師經(jīng)典美文
有人說，你與別人分享多少份幸福與感動(dòng)，你就多了多少份幸福與感動(dòng)。今年的教師節(jié)，毫無例外地收到了許多份祝福，一句祝福，一張賀卡，一朵鮮花……總能輕而易舉地?fù)軇?dòng)我的心弦，勾起我對(duì)過往的記憶。
堃是多年前的學(xué)生，他聰敏好動(dòng)，但自制力稍稍差些，為此我在他身上花費(fèi)了不少心血，對(duì)他的嚴(yán)厲多過慈愛，所謂“愛之深，責(zé)之切�！彪y能可貴的是他能理解這片良苦用心，講這份師生情銘記于心，教師節(jié)這天，他問候我節(jié)日快樂時(shí)，正在青島參加足球比賽，他告訴我比賽馬上就要開始了，不能同我多說會(huì)兒話了，能夠在孩子緊張的比賽前夕，還想我，我想自己在這孩子心里還是有些份量的，而那份幸福感，也是實(shí)實(shí)在在的在心頭蕩漾開來。
無獨(dú)有偶另一名新升入初中的同學(xué)發(fā)來喜報(bào)，原來他在初一新生摸底考試中，語文成績(jī)?nèi)〉昧四昙?jí)第一，字里行間洋溢著的那份喜悅與興奮也深深感染了我。要知道在小學(xué)時(shí)，他的成績(jī)只是中游，這次的成功，于他，無疑是一次莫大的鼓勵(lì)，而對(duì)于他自信心的提升，更是會(huì)起到不可估量的作用。后來，他媽媽說，第一個(gè)知道這個(gè)消息的人就是我，可見，他是多么地想讓我同他分享那份成功的喜悅��！
這兩條信息，都是我午休過后，正準(zhǔn)備出門上班時(shí)收到的。以至于，我在上班的路上都有種云淡風(fēng)輕的喜悅。哦，原諒我的不淡定，原諒我的容易滿足吧，真的沒有比學(xué)生的祝福更開心的事情了。
“付出總有回報(bào)”我們的付出也許不會(huì)立竿見影，但卻是歷久彌新，綿遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的。
開學(xué)初，接到一位平時(shí)交流甚少的家長(zhǎng)電話，他同我說，自己因?yàn)椴簧醚哉�，很少在群里發(fā)言，但他十分敬重我，自己遇到了一件拿不定主意的事，想請(qǐng)我?guī)蛶兔�。雖不知是什么事，但還是被這種暖融融的信任所感動(dòng)。待得知他是因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)的事情，兩所中學(xué)都托了關(guān)系，而且同時(shí)收到兩所學(xué)校的入學(xué)通知，一下子反倒不知該去哪所學(xué)校好。能夠得到家長(zhǎng)的這份信任，我相信與自己平時(shí)工作所給予家長(zhǎng)的踏實(shí)感是密不可分的。
正是這份被信任的需要，讓我在平凡的工作中找到了快樂與職業(yè)的幸福感。樸素的東西往往越讓人為之動(dòng)容。佳浩是我們班里十分調(diào)皮的男生，我與他媽媽交流的次數(shù)也較其它家長(zhǎng)要多些。彼此的信賴感也慢慢建立起來。孩子接到入學(xué)通知時(shí)，他給我發(fā)來信息報(bào)喜，有句話至今還讓我銘記在心：
“俺把你微信一直保存著，有啥事俺還是愿意聽你意見，找你商量商量心里踏實(shí)�！�
憑心而論，教學(xué)工作的常態(tài)是枯燥而單調(diào)的，只有用心享受工作帶給你的苦與樂，你才能切切實(shí)實(shí)體味那份快樂與充實(shí)。而身為一名班主任，唯有用心與學(xué)生與家長(zhǎng)交流與溝通，你才能切切實(shí)實(shí)體會(huì)那種生命樣態(tài)的充實(shí)與滿足感。
開學(xué)第一天，我早早來到教室迎接新生的到來，為孩子們安排座位，分發(fā)所需物品，等班里的學(xué)生差不多都到齊后，我正準(zhǔn)備安排學(xué)生分發(fā)課本，一位學(xué)生媽媽走進(jìn)教室，想叮囑孩子幾句，誰料，這名同學(xué)竟然緊緊抓住媽媽的胳膊，不肯放手，媽媽想要掙脫，卻引來孩子的大哭，我過去責(zé)怪了家長(zhǎng)幾句，怪她不該進(jìn)教室招惹孩子，想幫她快些離開教室。因?yàn)�，本來安靜的教室已亂作一團(tuán)，本來剛開學(xué)，孩子們的心就沒收回來，我又是新班主任，對(duì)每個(gè)孩子的情況又不熟悉，更擔(dān)心的是，這種情況會(huì)影響其他同學(xué)。
為了更好地掌控局面，我勸孩子?jì)寢岊I(lǐng)孩子到教室外面，跟孩子溝通好再說，剛剛關(guān)上教室門，準(zhǔn)備分發(fā)新書，孩子的爸爸將他推了進(jìn)來，誰知他卻死死抓住門，不肯往里多走一步，無論我怎么勸說，也是毫無作用，他的嘶嚎終于惹怒了父親，他爸爸一把將他推倒在地，將教室里本來擺放整齊的新課本，撞的亂七八糟，班里的紀(jì)律再次亂起來。
我看了下表，還有半個(gè)多小時(shí)就要放學(xué)，不但書沒有發(fā)下去，而且還有好多注意事項(xiàng)還未交代下去，攤上這么個(gè)不省心的.孩子，真是把我的計(jì)劃全都給打亂了！
更令人著急的是，他爸爸前腳剛走，他就追了出去，結(jié)果又挨了一頓打，偏偏又是個(gè)執(zhí)拗的孩子，還是緊緊揪住大人的衣服不撒手，我怕他再挨打，急忙跑過來，哄他回教室，他卻說什么也不聽，他爸爸終于耐不住脾氣，舉起手還要打，幸好聞聲又趕來幾位老師，合力將孩子拉到教室門口，他卻一下子坐在門口，說什么也不肯進(jìn)教室，我想讓他暫時(shí)冷靜冷靜，緩沖一下，也未嘗不是好事，趁其它老師陪他的時(shí)間，我趕緊回教室，把接下來的工作一一安排妥當(dāng)，打開門，見他一個(gè)人紅著眼睛滿臉淚痕坐在地上，精疲力竭地樣子。我蹲下身子，同他講了一會(huì)兒話，讓他進(jìn)教室，他讓我答應(yīng)一個(gè)條件：給他媽媽打個(gè)電話。
看他淚光盈盈的樣子，我到底沒狠下心拒絕他，這畢竟是個(gè)孩子，父母不在身邊，我就應(yīng)擔(dān)負(fù)起照顧他的責(zé)任。沉吟片刻，我說，我可以答應(yīng)你，但是前提是你得先進(jìn)教室，等老師工作忙完，自然會(huì)讓你給媽媽打電話。
他卻賭氣般氣呼呼地說：“你騙人，我不相信你�！笨此菢幼�，我竟覺出了幾分可愛，索性跟他“斗”起來，我站起身來對(duì)他說：“老師騙不騙人，試過才知道。不試你就連電話的機(jī)會(huì)都沒有。給你五分鐘時(shí)間考慮，五分鐘后，我們的約定就失效，你就不再有機(jī)會(huì)打電話了�！�
誰知聽了這句話，他竟像中了魔法一般，快速站起來：“老師，我回教室！”看到自己做通了他的思想工作，我心里暗自高興，表面上卻不動(dòng)聲色。我拉著他的手說：“老師可不想讓你這個(gè)樣子進(jìn)教室，走，跟我去洗洗臉。”他順從地跟我來到洗漱間，打開水龍頭，他乖乖地伸著頭，任我給他洗臉，我趁機(jī)又同他講了許多不要讓爸爸媽媽擔(dān)心，自己要慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立之類的話。洗完臉，幫他用新毛巾擦干凈。我并沒有讓他立即回教室，而是讓他在辦公室坐了一會(huì)兒，平復(fù)一下情緒，我對(duì)他說，希望他能昂首闊步，自信滿滿地走進(jìn)教室，讓孩子們能對(duì)他刮目相看。
不一會(huì)兒，他自己回到了教室，把所有工作都安排妥當(dāng)后，我遵守諾言讓他去給媽媽打電話，他卻不好意思地說，不用打了，并解釋說，辦公室里的老師已經(jīng)和他談過話，并讓他給媽媽打過電話了。
想起他媽媽臨走時(shí)依依不舍的情景，我還是又給他媽媽打了電話，請(qǐng)他放心，孩子比她想象的要堅(jiān)強(qiáng)得多，不必掛念，有問題我會(huì)及時(shí)告知。
因?yàn)檫@一個(gè)小小的插曲，下班回到家，我只覺得身心俱疲。班主任工作就是這樣細(xì)碎，需要你有足夠的耐心，細(xì)心與熱心去面對(duì)——為師，當(dāng)不負(fù)那份需要！
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