精選美文作文集錦七篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的美文作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美文作文 篇1

　　你將要遠(yuǎn)行，孩子。將有一生的歲月等你去走。我送你三句話帶在身邊。

　　快樂是一種美德

　　要保持快樂，孩子。這是我們窮人最后的奢侈，不要輕易丟掉快樂的習(xí)慣，否則我們將更加一無所有。

　　你要快樂，在每一個清晨或傍晚。你要學(xué)會傾聽萬物的語言，你要試著與你身邊的河流、山川、大地交談。在你經(jīng)過的每一個村莊，你要留下你的笑聲作為紀(jì)念，這樣當(dāng)多年以后人們再談起你時，他們也會記得當(dāng)年曾有一個多么快樂的小伙子從這里經(jīng)過。

　　快樂是一種美德。你要把它像情人的手帕一樣帶在身邊。無論你帶著多少行李，你也不要把它扔到路邊的溝里。即使你的鞋子掉了，腳上磨出了血，你也要緊緊地攥著快樂，不和它離開半天。

　　快樂是一種美德，孩子，這是因為快樂能夠傳染。你要把你的快樂傳染給你身邊的每個人，無論他是勞累的農(nóng)夫還是生病的旅人；無論他是赤腳的孩子還是為米發(fā)愁的母親，你都要把快樂傳染給他們，讓他們像鮮花一樣綻開笑臉。

　　孩子，在你經(jīng)過的每個村莊，人們都會像親人一樣待你，他們給你甘甜的水，給你的包裹里塞滿干糧。你就給他們快樂吧，記住，快樂是一種美德，它能讓你在人們的心中活上好多年。

　　不為一朵花停留太久

　　在你的旅途上，孩子，會有許多你沒有見過的鮮花開在路邊。它們守在溪流的旁邊，在風(fēng)中唱歌跳舞。

　　不要忽略它們，孩子，我們的眼睛永遠(yuǎn)不要忽略掉美。你要欣賞它們的身姿和歌聲，你要因為它們而感到生活的美好。不管你的旅途多么遙遠(yuǎn)，不管你的道路如何艱險，你都要和鮮花交談，哪怕只用你喝點水、洗把臉的時間。

　　不要看不見滿徑的鮮花。但我要告訴你，當(dāng)你沉浸在花香中的時候，不要忘記趕路，不要為一朵花停留太久。

　　你只是一個過路的人，孩子。你要去的是前方，你的旅途依舊漫長。你的鞋子依然完整，你的雙眼依然有神。你屬于遠(yuǎn)方，而不是這里。

　　不為一朵花停留太久。相信這條路的前頭還有千朵萬朵花在等你。你要知道自己究竟要去哪里，在你沒到之前，孩子，不要為一朵花停住腳步。

　　你去的地方是遠(yuǎn)方，孩子，你要知道，那是很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方。

　　給幫過自己的人一份禮物

　　你會在某一天踩著滿地陽光到達(dá)目的地。孩子，只要你的身體里流著奔騰的熱血，只要你舉著火把嚇退野獸，你就早晚會抵達(dá)那個你想要去的地方。那是遠(yuǎn)方，那是幸福之鄉(xiāng)。

　　就在你打點行裝，準(zhǔn)備返回的時候，我要對你說，孩子，別忘了為那些幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物。

　　你要記住在旅途上你喝過別人給你舀來的泉水；你吃過別人給你送上的食物；你聽過一位姑娘的歌聲；你問過一個孩子路；你在一間獵人的小屋中度過一個漫漫黑夜。要記住他們，孩子，你要記住這些人的聲音、容貌。在你返回前，你要為他們準(zhǔn)備好禮物。

　　你要把幾塊絲綢、幾塊好看的石頭細(xì)心地包好。你要給姑娘準(zhǔn)備好鮮花；你要給老人準(zhǔn)備好煙絲；你要想著那些調(diào)皮的孩子，他們的禮物最好找也最難找。

　　這些就足夠足夠了。再帶上你在路上看過的風(fēng)景、聽過的故事，再帶上你的經(jīng)歷和感觸，在燃著火的爐邊，講給他們聽。

　　告訴缺水的人們前頭哪里有水，告訴生病的人哪種草藥可以治病，把你這一路的經(jīng)驗告訴他們，把前方哪里有彎路告訴他們。

　　這些都是最好的禮物。

　　不要忘了給幫過自己的人準(zhǔn)備一份禮物，孩子，只有這樣，你的這次遠(yuǎn)行才算沒有白走。

美文作文 篇2

　　冬天是一位亭亭玉立的、光彩照人的少女。

　　她喜愛梅花，每到冬天，所有花兒都凋謝了，只有梅花凌寒開放，還是那么盛氣凌人，就像一位婀娜多姿的少女，真是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”啊!

　　她喜愛白色和雪花，一到冬天，鵝毛大雪像許多翩翩起舞的蝴蝶隨風(fēng)搖曳。大街上、樹枝上、房頂上。。。。。。一片白茫茫的，給大地穿上了一件厚厚的棉衣，給麥苗蓋上了暖和的被子。

　　她愛吃冰棍。冬天，小河結(jié)了厚厚的一層冰，孩子們在冰面上快樂地跳舞，小魚在水下玩捉迷藏呢！

　　她愛吹涼風(fēng)，冬天，一陣陣寒風(fēng)迎面吹來，吹到人的臉上，臉仿佛被麻醉了一般。

　　她喜歡寒冷，怕冷的青蛙冬眠了；怕冷的候鳥飛去南方了；怕冷的小蟲子躲在家里不出來了。小朋友們不怕冷，他們在雪地里打雪仗、堆雪人，玩得可歡了！

　　多么文靜又純潔的冬姐姐��！

美文作文 篇3

　　我愛秋天，它吸引我的不是豐收的喜悅，而是那漫山遍野的樹葉 。 走在鄉(xiāng)間的小路上，無意間看見了一顆粗壯的銀杏樹，隨著一陣秋風(fēng)出來，銀杏葉慢悠悠的向下飄來，我伸出雙手去接住它 ，銀杏葉就像一位懂事的孩子，乖乖的落在我的手里。我仔細(xì)的觀察著這片銀杏葉，顏色已經(jīng)綠中透黃，黃中透綠了。但葉脈仍然十分清晰，一條細(xì)長的葉柄支撐著整片樹葉，葉片摸起來軟軟的。我不禁將它湊近我的鼻子，竟有一些清香的.味道。我超它輕輕一吹，它便順著我的手滑落下去，回到了大地母親的懷抱。我繼續(xù)向前走，腳底踩著葉片，隨即發(fā)出了“咔嚓”的聲音。

　　穿過一片田野，竟發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一大片楓林，宛如一大團(tuán)熊熊燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細(xì)膩，好像害羞的少女，紅著臉兒，看上去，煞是美麗。一陣風(fēng)吹過，楓葉如仙女散花般飄落。我拾起一片楓葉，它長著五個尖角，每個角上長著許多小刺，摸上去略略扎手，一只小小的葉柄上長著許多絨毛它的葉脈從五個角伸向葉柄。整個結(jié)構(gòu)分配的如此恰當(dāng)、合適�？吹酱司�，我不禁想起唐代詩人杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！� 我愛著斑斕的秋天，更愛這些美麗的樹葉。

美文作文 篇4

　　今朝相識是緣分

　　我在南窗望知己，今朝相識是緣分。

　　依欄撫琴思知己，咫尺天涯何重逢?春風(fēng)不語，柳絮飄思魂。

　　獨憶江南風(fēng)雨樓，我獨看天地意悠悠，月照江邊風(fēng)雨樓。當(dāng)我重來游故地，思伊不見下?lián)P州。經(jīng)年生死無音信，幾度傷悲枉祈求，魂到關(guān)山尋舊夢。此時，渭水自流無復(fù)返。

　　夜凄美，何處寄離愁?今夜，為你文字而生痛。相思是痛，我的痛是念你，思你魂翩翩，為你抒寫。我輕柔的文字可否飄進(jìn)你的夢中?殘花一夢，紅顏。莫相負(fù)!

　　沉浮了半世的人間煙火，誰是誰藍(lán)色的夢幻?落了一秋雨，誰為誰擂響了鼓點?開了一季花，誰是誰忘不掉的紅顏?看了一路風(fēng)景，誰是誰魂牽夢繞的江南?流了一更淚，誰是誰永遠(yuǎn)的期盼?到今朝，終成殤。

　　遙想流逝的歲月，千里姻緣一網(wǎng)牽，銀屏脈脈意纏綿。人若芙蓉花似面，舞袖翩翩筆涌泉。邂逅江南傾如故，網(wǎng)海唱合流年度。兩心羈絆夢難圓，夢里初見淚如注。傾國傾城更傾心，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水只為君。三月梨花花如雪，難抵伊人一字真。伊若真來我亦真，曲彈思念歲尾聽。倘若與你，小橋流水聞雞犬，陪伊刺繡到黃昏。此刻，亦真亦幻，一壺濁酒里，醉臥云水間。

　　蒼白淡染憂傷來，江南河畔柳飛絮;清淚兩行心茫茫，咫尺天涯各一方。終不悔!水中月，鏡中花，暗自獨笑情為癡。

　　他鄉(xiāng)樓閣處，伊人遙望。玉體欠安夜無眠，有誰問候有誰憐?人間何處有真情，淚灑云箋也枉然。我的紅顏，已憔悴。

　　晚風(fēng)無奈亂殘陽，落花伊愁滄，君飛去。我心藏，江南盡滄桑。遙望對蕪湖，數(shù)蒼涼。楊柳千絲，自輕狂，莫言傷!流年里，終拗不過世事的蹉跎。心已冷，落花深處，一聲長嘆。

　　往事如昔盡斷腸，琵琶韻里伴凄涼。昨夜忽聽窗外雨，夢魂何處有陽光?夢一場，自思量，笑我情絲難斬斷。錯錯錯。

　　筆底吟春四月詩，花開心事柳抽絲。云箋何寄蒼涼句，長夜難眠一寸癡。嘆東風(fēng)，又卷窗簾紗。孤影伴青燈，蜷縮床頭寒意侵，破曉在何時?

　　何時一起同春暉，草綠鶯飛人未歸。暗夜花長誰曾見?夢里芳容追憶垂。罷罷罷，別過舊夢方知醒。待從頭，不讓芳華侵?jǐn)_。

美文作文 篇5

　　秋天

　　當(dāng)夏天的余熱還彌留在時光輕快的步伐上時，一片發(fā)黃的枯葉卻悄然無息地盤旋著落下，一隊南飛的大雁長鳴著飛向遠(yuǎn)方，給我們帶來了秋的氣息。

　　茫茫無際的棉田像盛開在郊野的馬蹄蓮，白得不攪一絲雜質(zhì)，白的迷人，白的圣潔；高粱愈來愈紅，像一把把火焰，熊熊得燃燒著，高粱地成了一片紅色的海洋，高粱們隨著風(fēng)蕩漾著；蘋果樹上，蘋果露出了孩子般天真的笑臉；黃澄澄的梨捧著肚子，樂呵呵的笑著；柿子如同一個個紅彤彤的燈籠，快樂的笑著。碩果累累的枝頭熨平了農(nóng)民臉上常年積累的皺紋，他們像稚氣未脫的孩子，笑得合不攏嘴。

　　“隆隆”，聲音沒有了春天的柔順，夏天的剛烈，這就是秋天，一場淅淅瀝瀝的雨，給人們帶來了幾分惆悵，幾絲鄉(xiāng)愁。只有盛開的菊花在風(fēng)雨中搖曳，長青的松樹在風(fēng)雨中挺拔。俗話說“一場秋雨一場寒”，不錯的，秋雨過后，樹葉全黃了，連松針也有些枯槁，它們伴著風(fēng)在空中肆意翻飛著，像一個個小精靈，一只只蝴蝶在眼前舞動。

　　秋天的夕陽也富有詩情畫意，夕陽染紅了天邊的云彩，圓盤大的夕陽很快在云彩的映襯下落下墻頭，黑暗的陰影逐漸籠罩了大地。最后，太陽像捉迷藏一樣跳進(jìn)了山里，黑暗立刻吞噬了大地，既而，如同白晝的燈光亮了起來，打破了短暫而可貴的黑夜。

　　秋天的夜晚，墨黑的天空總有些繁星點綴，天空中明亮的勺子般的北斗七星，璀璨的北極星恒久地掛在天空，給回家的游子指明了方向。銀盤般的月亮散發(fā)出皎潔的月光，神秘而美麗，籠罩著靜謐的夜。

　　一片片發(fā)黃的枯葉盤旋著落下，一隊隊南飛的大雁長鳴著飛過，夕陽照耀的黃昏的結(jié)束再次征兆著黑夜的來臨。

美文作文 篇6

　　不知不覺，本純潔無暇的心靈隨著年齡的增長，隔上了厚厚的一層玻璃，就像一扇窗似地封閉了一切事物。我在這頭，美好在那頭。

　　走出家門，風(fēng)呼呼吹在臉上，帶著絲絲冰涼，刺痛了我的每條神經(jīng)。就在那時，腦子里萌發(fā)了要在紙上寫出心情的念頭，于是，靈感泛濫的一發(fā)不可收拾。

　　在一些不知情的人眼里，我是一個安靜的女孩兒，時常緊抿著嘴，不發(fā)出一點聲音，仔細(xì)聆聽別人嘴里吐出的一個個歡快的字符，用心記下，回過頭來，在大腦里整理好思路，并用筆在紙上一點一點體現(xiàn)出來。在學(xué)校的時候，幾乎沒有人寫日記，所以同學(xué)發(fā)現(xiàn)我在進(jìn)行這一小動作的同時，也用驚奇的眼光看著我，而我只是微微一笑。

　　我的文筆并不好，其實我連基礎(chǔ)的寫作技巧都不懂，所以才會在每次語文考試中因作文分?jǐn)?shù)懊悔不已。但也許只是一瞬間，我對作文產(chǎn)生了好感，并認(rèn)真地延續(xù)這份美好的心情。

　　輕輕握住筆桿，感受著稿紙給大腦神經(jīng)帶來的觸感，嘴里念著什么，在這寒冷的冬天構(gòu)成一幅溫馨的畫面。作文是個奇妙的事物，猶如毒藥一般，讓人攤上便欲罷不能。也許，我會守著這份甜蜜，一直走下去。

　　就在作文在我腦中撒下種子的時候，隔在心靈前的那扇窗，都有了輕微的晃動，好像連我自己都沒察覺到，作文，會撥開心靈的窗。

美文作文 篇7

　　今天市教研室聽了我講的百家美文教學(xué)后，我對自己的教學(xué)有了新的思考。

　　一是學(xué)生逐篇閱讀部分的確是時間太長。張老師說是為了照顧到聽課教師，這個時間要縮短一些，可以布置讓學(xué)生速讀，當(dāng)然如果覺得學(xué)生的閱讀不是很到位，整堂課還有好幾次閱讀的機(jī)會，在層進(jìn)性閱讀的過程中，學(xué)生的自然會由生疏變得熟悉起來。

　　以往在這個環(huán)節(jié)，我們的說法是學(xué)生沒有自主閱讀，沒有感知，就無法交流，于是出現(xiàn)了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。仿佛讀和交流是割裂開來的，其實兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這才是自然而然的閱讀規(guī)律。我們初次閱讀的時候，會有一個初步的印象，再次閱讀又會有另外的印象，多次閱讀感受和理解會更加深刻和正確�，F(xiàn)在我們孩子的閱讀就應(yīng)該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)充滿著讀和思考。如此想來，美文教學(xué)可以這樣來設(shè)計，首先是逐篇閱讀整體感知，接著再次閱讀比較發(fā)現(xiàn)，然后精品細(xì)讀積累運用。

　　二是在教師和學(xué)生之間的交流還有閱讀教學(xué)的痕跡

　　比如在《永遠(yuǎn)的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫得好，我把這一段整個出示，進(jìn)行了一下語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生體會文段運用比喻的手法使得文章變得生動的好處。過后也在想，這樣不是和閱讀教學(xué)一樣嗎？如果作為獨立閱讀課文，這個環(huán)節(jié)該怎么處理呢？可以遵照張老師所說的，老師不要讓學(xué)生齊讀，可以就自己的感覺和孩子談一談，這個時候教師和學(xué)生是平等，都是閱讀的個體，個體之間平等對話，而不是教師硬性地牽制著學(xué)生，讓學(xué)生跟著自己的思維走。憑什么讓學(xué)生讀老師喜歡的這一段？當(dāng)我們這樣問的時候，我們就該知道，我們的教學(xué)中始終沒有放手，總想把學(xué)生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閱讀校本教材所要摒棄的。

　　三是教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用該如何定位？

　　張老師在課后說，如果我再放手一些，讓學(xué)生做主持會更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級就有兩個孩子非常大膽果敢，是可以讓學(xué)生主持，而且學(xué)生主持后，大家的學(xué)習(xí)積極性會更高。但這樣有一個問題就是教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，則要對這位學(xué)生進(jìn)行課前的培訓(xùn)，教會他當(dāng)老師。要讓他知道這節(jié)課要學(xué)什么，學(xué)習(xí)組織的環(huán)節(jié)有哪些，課堂上如何隨機(jī)處理動態(tài)生成的東西等。即便如此交代培訓(xùn)后，學(xué)生還是會有意外情況的，這種意外情況則需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。也就是說本來教師呈現(xiàn)在課堂上的過程，要這位主持人來呈現(xiàn)，教師很多的工作量要在課前來完成。這對于現(xiàn)在不允許提前熟悉學(xué)生的規(guī)則來說，又如何能實現(xiàn)呢？如果允許的話，這樣做就不難。當(dāng)學(xué)生成為主持人后，教師的主導(dǎo)作用該如何發(fā)揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學(xué)生說得膚淺的地方、錯誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機(jī)指導(dǎo)、提煉升華。

　　這就是我在這節(jié)課中想到的，相信在以后的課堂中我會將這些思考付諸實踐。

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