描寫觀賽課的美文：觀賽課有感
17位選手。歷時五個上午。精彩激烈的全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽落下帷幕。
我有幸成了本次比賽評委團(tuán)中的一員，所以有機(jī)會全程觀摩了17位參賽教師精彩的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們在課堂里散發(fā)出的個人魅力，學(xué)習(xí)了不少好的教學(xué)理念。
17節(jié)課聽下來，我絲毫沒有感覺到累，因為這些真實的、接地氣的課堂精彩不斷，讓我一直美美地沉浸于教師與孩子們帶來的快樂之中。縱觀17位選手，有剛?cè)肼氁荒甑男陆處煟薪听g達(dá)20幾年的“老”教師。在他們的課堂里，或年輕青澀，卻理念新穎，輕松活躍;或入職不久，卻落落大方，手法老道;或年已不惑，卻激情四射，沉穩(wěn)大氣……剛剛感嘆完“姜還是老的辣啊!”，又開始感嘆“長江后浪推前浪啊!”一小鐘老師的一堂口語交際課“我有一雙慧眼”，讓現(xiàn)場所有聽課的教師大開眼界，驚嘆于現(xiàn)代科技在我們教學(xué)中的滲透以及所起到的作用。
可以說，本次活動為全縣小學(xué)語文教師提供了一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓親臨比賽現(xiàn)場的每一位教師都享受到了一道豐盛美味的饕餮盛宴。我想，縣教研室舉辦此次活動的初衷可能也正是基于這一點。這促進(jìn)了小學(xué)語文教師特別是青年教師更好更快地成長，推動了全縣小語教學(xué)、教研工作的穩(wěn)步開展。
在全程參與本次比賽的評比活動中，我不僅關(guān)注到了上課比賽的精彩課堂，也關(guān)注到了觀摩比賽的觀眾席，也關(guān)注到了參賽教師的賽前準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)了兩個現(xiàn)象：一是到現(xiàn)場聽課的教師不多，除了比賽的第一天和最后一天，觀眾席上坐了一些聽課教師，其余時間，寥寥無幾;二是不少選手參加比賽時沒有一個同事陪同，課前的課件試放等準(zhǔn)備工作全靠自己孤軍奮戰(zhàn)，弄得手忙腳亂。這兩個現(xiàn)象很是令我費解!
精彩的賽事，缺少聽課者，有些遺憾。可是我想，這遺憾不是來自主辦方，而是來自需要成長而又渴望成長的一線教師，特別是青年教師。一個教師要成長，多聽課是必經(jīng)之路。像王崧舟、竇桂梅這樣級別的全國著名特級教師，不也是在不斷聽課，不斷學(xué)習(xí)的`過程中成長起來的嗎?能聽名師大咖的現(xiàn)場示范課，那當(dāng)然是好，但對于我們小地方的一線教師來說，機(jī)會不多啊!一個學(xué)期，一個學(xué)年，甚至更長時間，難得有一次機(jī)會，而機(jī)會相對多一點的，就是聽一線教師的賽課。坐在賽課的現(xiàn)場，我在想，有時聽一些高大上的名師大咖的示范課，可能還不及聽一線教師的賽課收獲大，因為名師大咖的課，無論是他們已經(jīng)固定的教學(xué)風(fēng)格、鮮明的個性特色，還是他們不受限制的課堂時間，似乎都離我們有些遠(yuǎn)，而一線教師的課，就離我們很近了，近得可以看到自己上課時的影子，所以，這些課更加接地氣，更能讓我們真切地看到他們的閃光點和不足之處，進(jìn)而在自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)其優(yōu)點，避免其不足。這樣的課聽得多了，我們才可能走得更快一些，走得更遠(yuǎn)一些。
精彩的賽課現(xiàn)場，而聽課者寥寥，其中的原因可能不少，“沒時間聽”可能一些教師的主要原因。整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，除了正常的教育教學(xué)工作，還有一些莫名的、無休止的迎檢工作，或者其他雜七雜八的叫不上名的事情，至于聽課，就真的很難空下時間了。我們教師這個行當(dāng)，一個蘿卜一個坑，你去聽課了，你自己的課還得上，自己的事還得去做，分身乏術(shù)啊!作為一名一線教師，我深有同感。但我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的機(jī)會就在眼前，精彩就在眼前，我們應(yīng)該沒理由拒絕學(xué)習(xí)和享受。17節(jié)課，我一節(jié)沒落下吧?但我落下的自己的課，回去還得自己去補(bǔ)，那些堆積如山的作業(yè)，回去還得自己去批改啊!我同樣要去克服。所以，“沒時間”不能成為那些需要成長，渴望成長的教師“不去聽課”的托辭。
此次比賽，有好幾位選手是只身一人過來的，他們來到賽場作賽前準(zhǔn)備工作時，這邊在試課件，那邊還要親自去把上課學(xué)生帶到比賽現(xiàn)場。他們有的因課件播放不順，那邊學(xué)生還沒帶過來而急得滿頭大汗。有一位選手因為課件在現(xiàn)場試放的時候讀不出來，要臨時趕回家去取自己的電腦用，因為怕趕不上比賽時間，又請評委組幫忙協(xié)調(diào)把她的比賽時間與她后面一位選手互換。所有這些，只有她靠自己一人匆匆忙忙去完成。像這種情況，對選手的比賽肯定會有一些影響的。針對這一現(xiàn)象，我有些不解，也有些心疼。我在想，這些參賽教師，不管是點名，還是經(jīng)過比賽選拔推送上來的，他們?yōu)榱诉@堂比賽課，加了多少班，熬了多少夜，花費了多少的精力和心血，我們每一個有過比賽經(jīng)歷的人都是能想到的。在全力以赴，辛苦付出之后，卻感受不到來自集體的堅強(qiáng)后盾的力量，這令我在不解和心疼的同時，也擔(dān)憂他們今后參賽的積極性會受到打擊。
五天的賽課活動，讓我真切地感受到，教研，不管是一個地方的，一所學(xué)校的，還是一門學(xué)科的，不是僅靠某一兩個人就能撐起的事情，而是要靠教育行政主管部門一定高度的引領(lǐng)，要靠每一位有志于此的一線教師真正地靜下心來，沉下身子，鉆進(jìn)去，一步一個腳印。當(dāng)然，教研之風(fēng)的興盛也是急不來的，它需要一定時間的積淀。如果把教研活動僅停留于一種表面的熱鬧，做給人家看，那么，于一方的教育事業(yè)而言，于學(xué)校的發(fā)展而言，于教師的成長而言，是百害而無一利的!所以，我們呼喚真正意義上的教研，讓真正的教研推動廣大青年教師的健康成長，服務(wù)并推進(jìn)一方教育事業(yè)健康發(fā)展!
【本文作者：黃希賓 。(公眾號：分宜二小語文工作室)】
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