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托福(TOEFL)

短期內(nèi)把握托福閱讀脈絡(luò)

時(shí)間:2024-08-25 23:32:12 托福(TOEFL) 我要投稿
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短期內(nèi)把握托福閱讀脈絡(luò)

  托?荚囎鳛橐婚T(mén)專(zhuān)業(yè)衡量語(yǔ)言能力的測(cè)試,無(wú)論是閱讀還是聽(tīng)力,所涉及的篇章都是屬于學(xué)術(shù)性的,尤其是閱讀這一部分,根據(jù)ETS在《新托福考試官方指南》中所說(shuō),閱讀文章均摘錄于大學(xué)教科書(shū),一般是對(duì)某一學(xué)科或主題的介紹性內(nèi)容,主要目的是評(píng)估考生對(duì)"學(xué)術(shù)性文章"的理解程度。而從ETS十大題型的設(shè)置來(lái)看,閱讀考試考察的是由最基本的詞匯到句子,再到文章邏輯關(guān)系以及段落理解,最后還通過(guò)小結(jié)題和圖表題考察對(duì)全文的掌握。對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō),最后一大題也就是文章小結(jié)和表格題最為頭疼,因?yàn)樗吹膬?nèi)容實(shí)在太多,在有限的時(shí)間限制之下實(shí)在是毫無(wú)頭緒,只能亂選一氣。但其實(shí)只要我們搞清楚托福閱讀文章常見(jiàn)的結(jié)構(gòu),完全可以在很短時(shí)間內(nèi)抓住文章脈絡(luò)拿下最后一道大題。所有的閱讀文章,無(wú)論文章背景是什么,結(jié)構(gòu)無(wú)非會(huì)分為以下幾種,《新托?荚嚬俜街改稀飞习淹懈N恼陆Y(jié)構(gòu)類(lèi)型大致分為四類(lèi):classification(分類(lèi)),comparison/contrast(比較),cause/effect(因果),problem/solution(問(wèn)題與解決方法)。

短期內(nèi)把握托福閱讀脈絡(luò)

  Classification指的是文章對(duì)某一個(gè)大的話題進(jìn)行分類(lèi)討論,這類(lèi)文章結(jié)構(gòu)非常清晰,能夠讓我們一目了然。以TPO17的《Symbiotic Relationships》為例,文章討論的大的話題是symbiotic relationship(共生關(guān)系),然后再第一段就直接寫(xiě)明有3種symbiotic relationships,然后接下來(lái)分段論述3種共生關(guān)系分別有什么樣的特點(diǎn):paragrph2-3-- parasitism(寄生), paragraph4--commensalism(片利共生), paragraph5--mutualism(互利共生),最后再用很簡(jiǎn)短的一句話稍作總結(jié)。這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)于我們做小結(jié)題非常有利,因?yàn)閟ummary通常就是把所分的幾個(gè)小類(lèi)分別用一個(gè)選項(xiàng)概括出來(lái),比如這篇文章的最后一題3個(gè)正確選項(xiàng):Parasitic relationships involve the interplay of aggression by the parasite and resistance and adaptation by the host對(duì)應(yīng)文章第二段講述parasitism部分的內(nèi)容;Mutualism is unique among symbiotic relationships in that it benefits both partners involved in the relationship對(duì)應(yīng)文章第五段講述mutualism部分內(nèi)容;The rarity of commensal relationships stems from the difficulty of finding relationships that benefit one species without affecting the other對(duì)應(yīng)文章第4段講述commensalism部分內(nèi)容。把握住了文章的3種共生關(guān)系的主要特點(diǎn),最后一題也就手到擒來(lái)了。 同樣屬于分類(lèi)結(jié)構(gòu)的文章還有TPO13的《Types of Social Groups》、TPO16的《Planets of Our Solar Systems》、TPO20的《Fossil Preservation》等等,讀文章時(shí)注意在筆記上幾下各個(gè)類(lèi)型的主要特點(diǎn),在面對(duì)最后一題時(shí)即便時(shí)間有限也可以從容不迫。

  Comparison/contrast指的是文章中含有兩種相關(guān)事物,將這兩種事物在各個(gè)方面進(jìn)行了一系列的比較,其實(shí)整體結(jié)構(gòu)類(lèi)似于上面所說(shuō)的分類(lèi)。比較典型的文章例如TPO12的《Water in the desert》,文中主要介紹了沙漠中的水,將其中的河流分為兩大類(lèi):Endogenous Rivers(內(nèi)流河)和Exogenous Rivers(外流河),然后分別論述這兩大類(lèi)的主要特征—內(nèi)流河起源于沙漠內(nèi)部,往往來(lái)源于地下水,容易干涸;外流河只是途經(jīng)沙漠,往往是一些比較大的河流等等。在碰到這種類(lèi)型的文章時(shí),往往最后會(huì)出到表格題,需要總結(jié)兩個(gè)比較對(duì)象的特征。表格題區(qū)別于小結(jié)題的一大特點(diǎn)是,選項(xiàng)中包含的細(xì)節(jié)比較多,不同于小結(jié)題的選項(xiàng)高度概括,表格題本質(zhì)上其實(shí)是基于全文的細(xì)節(jié)題,需要看的內(nèi)容比較多,所以在前面看文章時(shí)需要記好筆記,將文章主要行文結(jié)構(gòu)弄清楚,這兩類(lèi)事物本質(zhì)區(qū)別是什么?分別是在哪些段落講述了各自的特征?確定好大的框架,最后做題時(shí)進(jìn)行定位不至于慌亂。類(lèi)似的文章還有官方指南的《Applied Arts and Fine Arts》,《Artisan and Industrialization》,《Nineteenth-Century Politics In the United States》 ,《Early Cinema》以及TPO7的《Ancient Rome and Greece》,TPO30的《The Pace of Evolutionary Change》等等。

  Cause/effect又稱現(xiàn)象解釋型文章,所指的是一篇文章討論的話題是一個(gè)現(xiàn)象,就這個(gè)現(xiàn)象的形成原因或是產(chǎn)生的結(jié)果花了大量篇幅進(jìn)行介紹。最為典型的一篇文章就是官方指南《Desert Formation》,文章主要就是在介紹沙漠化形成的各種原因:植被減少,氣候干燥,人類(lèi)活動(dòng)等等,最后文章小結(jié)也就是將這些原因當(dāng)中比較重要的幾點(diǎn)總結(jié)出來(lái),所以概括時(shí)主要關(guān)注每個(gè)段落的topic sentence即可。 官方指南《Green Icebergs》,《The Expression of Emotions》以及TPO16的《Trade and Ancient Middle East》等都屬于此類(lèi)文章。

  Problem/solution解決方法類(lèi)文章指的是文章一開(kāi)頭就拋出一個(gè)問(wèn)題,而主題內(nèi)容是在就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討給出答案。此類(lèi)文章最明顯的特征就是在開(kāi)頭段背景引入部分會(huì)引入問(wèn)題,然后下面給出幾種可能的解釋。例如TPO17《Europe's Early Sea Trade with Asia》這篇文章,開(kāi)頭段講東西方人都想要彼此進(jìn)行貿(mào)易,但是苦于陸上交通被阻隔掉了,因此需要海上貿(mào)易,可是又存在一系列的問(wèn)題。接著文章就具體描述存在的問(wèn)題以及是如何克服掉這些阻礙的:航船的改變,導(dǎo)航儀的改進(jìn),海上行為規(guī)則的制定等等。主要問(wèn)題介紹完了整篇文章也就差不多了,而最后的小結(jié)題總結(jié)出來(lái)的三個(gè)選項(xiàng)也是跟這些主要問(wèn)題相關(guān)。與此類(lèi)似的,TPO1的《The Origins of Theater》研究的問(wèn)題是究竟戲院的起源是什么以及為什么它會(huì)發(fā)展起來(lái),TPO6的《Infantile Amnesia》討論的問(wèn)題是嬰兒為什么記不得自己三歲之前的事情,TPO18《The Mystery of Yawning》探究的是人為什么會(huì)打哈欠。類(lèi)似的文章還是比較多的,做小結(jié)題時(shí)需要概括的就是給出的幾種主要答案。

  在平時(shí)做題過(guò)程中,考生需要學(xué)會(huì)對(duì)所做的每一篇文章進(jìn)行總結(jié),快速識(shí)別對(duì)應(yīng)的文章類(lèi)型,可以幫助我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容,從而提高最后一題的正確率。

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