中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的現(xiàn)狀

　　筆者通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、訪談及聽(tīng)課等方式了解到目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中仍然普遍地存在著這樣兩種現(xiàn)象：

　�、� 采用傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)。在語(yǔ)法課上， 教師仍采用“灌注式”的教學(xué)法。不同的是， 教師“灌注”的手段由原來(lái)的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”換成了“幻燈片”，且課后讓學(xué)生做大量的單項(xiàng)選擇練習(xí)題。導(dǎo)致的結(jié)果不言而喻： 學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)失去了興趣； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心受到不同程度的挫傷； 語(yǔ)法知識(shí)不能學(xué)以致用。

　　② 忽視語(yǔ)法教學(xué)。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（ 以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》） 指出： “此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向�！保ń逃�部， 2001, 1）由于這句話被錯(cuò)誤地加以理解， 語(yǔ)法教學(xué)從一個(gè)極端（過(guò)分重視）被推向另一個(gè)極端（忽視）。

　　在實(shí)際教學(xué)中， 有些教師對(duì)語(yǔ)法教學(xué)輕描淡寫(xiě)， 一帶而過(guò)， 學(xué)生不用學(xué)語(yǔ)法知識(shí)， 不用記語(yǔ)法規(guī)則， 不用做語(yǔ)法練習(xí)。結(jié)果是： 學(xué)生的語(yǔ)法水平低下， 句子理解能力、篇章閱讀能力與寫(xiě)作能力都受到了影響。

　　顯然， 這兩種現(xiàn)象的存在都是與新課程理念格格不入的。語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚教學(xué)理念和方式的改革。

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