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《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析:
這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地去追尋它詩(shī)的語(yǔ)言自然,流暢,活潑。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。
過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想
2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神
3.了解“!迸c“山”的內(nèi)在涵義
學(xué)情分析:這首詩(shī)起源于童年經(jīng)驗(yàn),詩(shī)中那耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告別童年的學(xué)生來(lái)說(shuō),是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn),使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解這首詩(shī)蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。
課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備:配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
(同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!
二、初讀課文,掃清障礙:
檢查預(yù)習(xí)情況(投影)
1、給畫橫線的字注音并解釋詞
隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間
(明確:隱秘:隱蔽不外露
誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。
喧騰:喧鬧沸騰。
2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。
三、細(xì)讀課文,整體感知:
1.配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2 遍)
第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容
第二遍:把握作者的感情
2.朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))
3.找同學(xué)起來(lái)朗讀
4.針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)
、僮x準(zhǔn)字音
、谄胀ㄔ挊(biāo)準(zhǔn)
、圩匀涣鲿,不讀破句
、苡懈星榈睦首x
5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀
6.再找學(xué)生起來(lái)朗讀
小結(jié):經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。
四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?
(明確:“我”是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。
五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)
六、布置作業(yè)。
把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。
七、板書設(shè)計(jì)。
在山的那邊
王家新
山———海
八、課后反思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。
2、解釋詞語(yǔ):
隱秘 癡想
二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:
1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?
(明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。
2.提煉詩(shī)的中心思想
(明確:本詩(shī)通過(guò)寫一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。
建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:
1.探究討論:詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)
(明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。
2.詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?
(明確:不是寫山的.顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人——定義:是把事物模擬做人來(lái)寫的修辭方式。
作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥
四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)
(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。
(2)小結(jié)(師)
要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!.
五、拓展延伸,以讀帶寫
以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫一段話。
(提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?
2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。
六、課堂總結(jié):
這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。
七、布置作業(yè):
學(xué)習(xí)本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。
八、板書設(shè)計(jì):
在山的那邊
努力奮斗
山 —————— 海
│ │
↓ ↓
鍥而不舍
克服困難 實(shí)現(xiàn)理想
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)目標(biāo):
、乓髮W(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩(shī)歌;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。
、企w會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨。
、巧钊朐(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
。场⒔逃繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀、背誦;自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
一、課文感知
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
三、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的中國(guó)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)!对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示!对谏降哪沁叀肥窃(shī)人王家新在二十多年前寫的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”──對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“!币廊贿b不可及。那么,他心目中的“!笔鞘裁茨兀孔屛覀儊(lái)品讀這首詩(shī)歌,從中尋求答案。
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題)
(教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流、鞏固)
四、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩(shī)歌,詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
五、整體感知
朗讀全文,感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌,除了字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
提示:“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
六、問(wèn)題探究
。、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
。、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
。场ⅰ敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
。础ⅰ耙活w從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
。怠ⅰ耙?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的`海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
。、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
七、體會(huì)感知
聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ):
。、我常伏在窗口癡想。
。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思?)
。、山那邊的山啊,鐵青著臉。
。ㄟ@是寫山的顏色嗎?)
【教學(xué)方式】
教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處,認(rèn)真進(jìn)行品讀。
。、自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?
2、找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
(學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題)
【朗讀指導(dǎo)】
教師講授朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
。薄⒈痴b自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。
2、課后練習(xí):讀一讀,寫一寫。
【課后記】
朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、整體把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
。、有感情的朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)中的語(yǔ)言。
。、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、詩(shī)的朗讀。
。、語(yǔ)言的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話式導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們的童年一定有很多夢(mèng)想,能將心中的秘密告訴大家嗎?(學(xué)生暢所欲言)詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng)。這節(jié)課,我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲。
二、整體感知
。薄W(xué)生關(guān)上書,聽(tīng)老師范讀全詩(shī),注意朗讀的語(yǔ)氣、速度、重音(讀得重的詞語(yǔ))。
。病W(xué)生談聽(tīng)讀課文后的'感受。
3、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美,并提出朗讀要求:讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀出語(yǔ)氣。
4、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌。
。、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后,其他同學(xué)評(píng)議,教師最后點(diǎn)評(píng)。
。、齊讀。
三、精讀課文,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖
。薄⒔處燑c(diǎn)撥:
這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?
。、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌,探究一下,詩(shī)中的“!迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個(gè)別思考,再小組討論,然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,教師注意點(diǎn)評(píng)。
。、男女生分角色朗讀體會(huì)。
四、賞讀課文,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言
1、教師點(diǎn)撥:
詩(shī)中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往,為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的,同學(xué)們,讓我們默讀詩(shī)歌,將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào),想一想,你為什么認(rèn)為它用得好;將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào),小組內(nèi)合作解決。
。病⒓w討論,教師注意點(diǎn)評(píng)。
。场⒂懈星榈睦首x全詩(shī),力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
五、練習(xí)
。、用“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)分別造句。
。、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)和能力: 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。
。、過(guò)程和方法: 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
、 聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。
、 樹立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?
今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。
。ń處煱鍟n題、作者)
二、初讀文章,感受內(nèi)容
一讀,辨字音。
重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
二讀,知大意。
給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……
三讀,理內(nèi)容。
從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:
。、第一節(jié)西我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫我追尋心中的海。
。病⒌谝还(jié)寫我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫我長(zhǎng)大后的感悟和信念。
。ɡ首x方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。)
三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。
。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
問(wèn)題:
。、“山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”
。、“‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”
。、“‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”
……
妙詞佳句賞析:
1、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
賞析:詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。
。、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释辛死硐搿拔摇本透鼒(jiān)強(qiáng)了。
四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本
好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。
正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。
例:
。薄⑴,山那邊/是海嗎?
提示:“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。
。病⒃冢降哪沁,是海!是/用信念/凝成的海
提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。
明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。
最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩(shī)。
五、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話。
。、背誦全詩(shī)。
【相關(guān)鏈接】
雪花的快樂(lè)
徐志摩
假如我是一朵雪花,
翩翩的在半空里瀟灑,
我一定認(rèn)清我的方向──
飛,飛,飛──
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷,
不去那凄清的山麓,
也不上荒街去惆悵──
飛,飛,飛──
你看!我有我的.方向!
在半空里娟娟的飛舞,
認(rèn)明了那清幽的住處,
等著她來(lái)花園里探望──
飛,飛,飛──
啊,她身上有朱砂梅的清香!
盈盈的,沾住了她的衣襟,
貼近她柔波似的心胸──
消溶,消溶,消溶──
溶入了她柔波似的心胸!
徐志摩的詩(shī)哲理深刻,內(nèi)涵豐富,閃耀著理想的光芒,可以將其與課文進(jìn)行比較閱讀。它們都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求,并且抒發(fā)了實(shí)現(xiàn)理想時(shí)的喜悅心情,同時(shí)它們也都借助象征手法含蓄地表達(dá)詩(shī)的主旨。
今天和明天
【巴基斯坦】卡斯密
誰(shuí)今天去播下種子,
明天他就能在田里采集秧苗,
誰(shuí)今天可恥地意志消沉,
明天他就會(huì)痛苦地死掉。
最好在自己的斗爭(zhēng)中去感受一切。
歡樂(lè)、苦難、悲悼,
因?yàn)橥ㄏ蛭磥?lái)的光輝勝利,
道路只有前進(jìn)的一條!
你若想明天砌座房子,
今天就得準(zhǔn)備好石頭,
你若想明天活在世上,
今天就得選擇朋友。
你若想明天獲得自由,
就得一心沖出地獄,
因?yàn)殚_(kāi)啟明天的鑰匙,
今天你已經(jīng)掌握在手!
【課后記】
朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。因此,一開(kāi)始教師就要花心思,動(dòng)腦筋,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),從而達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)上這篇文章,愛(ài)上語(yǔ)文。
以往的常見(jiàn)的教學(xué)方式是不管什么文章,拿過(guò)來(lái)統(tǒng)統(tǒng)逐段逐句地進(jìn)行肢解,將文章分割成好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):這句話有什么含義?用了什么修辭方法?好處是什么?……而這樣的教學(xué)方式,帶來(lái)的課堂氣氛必然是被動(dòng)的、沉悶的、壓抑的。而缺少瑯瑯書聲和學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解的課堂,也是失敗的。
而學(xué)習(xí)詩(shī)歌,必須反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀來(lái)感悟詩(shī)中的思想感情,理解詩(shī)歌的深層含義。
因此通過(guò)指名朗讀、全班齊讀、男女分節(jié)讀和品讀的形式,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自己閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟詩(shī)中之情,詩(shī)中之韻!白鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ);
2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧,不斷提高閱讀能力;
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟“!迸c“山”的含義;
2、通過(guò)討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值:
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、把握詩(shī)歌的總體形象,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
2、理解“山”和“!钡纳顚雍x。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、背誦;自主、合作、探究
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī),去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。
大家翻開(kāi)課本第2頁(yè),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩(shī)呢,是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫成的,我們一起來(lái)看看,在山的那一邊是什么;一起來(lái)探討,來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者,他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文,完了找兩位同學(xué)上來(lái)給加點(diǎn)字注音。理解詞義。
癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng喧騰xuān誘惑huò一瞬shùn間朦朧ménglóng扎根zhā
癡想:不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法。
信念:自己認(rèn)為可以確信的看法。
失望:①感到?jīng)]有希望,失去信心;希望落了空。②因?yàn)橄M磳?shí)現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。
誘惑:①使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。②吸引、招引。文中是指山在吸引著我。
依然:依舊。
喧騰:喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
隱秘:隱蔽、不外露。
凝成:聚集在一起。
一瞬間:一眨眼之間。
2、找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。
三、朗讀訓(xùn)練
1、老師范讀。
2、各自練習(xí)朗讀,用斜線劃出停頓,用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ)。
3、分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分,大家點(diǎn)評(píng)。
4、集體朗讀。
四、課文研討
(一)局部品味:詞句理解,問(wèn)題探討(學(xué)生提問(wèn)為主,而后補(bǔ)充)。
1、如何理解“癡想”在文中的意思?——原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,立志追求“全新的世界”。
2、“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。
3、“鐵青著臉”是寫山的.顏色嗎?——擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
4、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
5、“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?——滿懷希望,結(jié)果大失所望,因此哭;艱苦付出,卻無(wú)所回報(bào),傷心而哭;上了當(dāng),被媽媽騙了,因委屈而哭……
6、“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的,為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來(lái)”寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝,我對(duì)人生感悟越來(lái)越深,所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。
7、“山頂”的誘惑力在哪里?——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
8、為何隔著崇山峻嶺,作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”?——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。
9、如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望,海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。在體驗(yàn)失敗或者挫折以后,要總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
10、“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難,但只要有堅(jiān)定的信念,不向困難地頭和彎腰,最終就必將戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,譜寫出燦爛的人生來(lái)。
11、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?——先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
12、在第二節(jié)詩(shī)中,“一次次”變換著出現(xiàn)了三次,集中地突出地寫出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?——執(zhí)著。
。ǘ└爬▋晒(jié)詩(shī)的內(nèi)容:提問(wèn)、總結(jié)。
1、第一節(jié)詩(shī),寫了我童年時(shí)候;第二節(jié)詩(shī),寫了我長(zhǎng)大后。
2、第一節(jié)詩(shī),寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩(shī),寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
3、第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“!本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“!,第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“海”象征了信念。
板書:
第一節(jié):童年時(shí)——現(xiàn)實(shí)中的“山”,媽媽說(shuō)的“!薄胪⒗Щ
第二節(jié):長(zhǎng)大后——“山”象征困難,“海”象征信念——拼搏、奮斗
(三)整體感知:揭示詩(shī)歌的象征意義,體現(xiàn)的哲理。
1、標(biāo)題為《在山的那邊》,那么,山的那邊究竟是什么呢?——海。(板書:山——海)
2、“山的那邊是!,這個(gè)“!笔窃鯓拥摹昂!蹦兀吭谠(shī)歌中找答案!坝眯拍钅傻暮!、“全新的世界”。(板書:信念、全新)
3、為什么說(shuō)海“是用信念凝成的!保J恰叭碌氖澜纭?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問(wèn)題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問(wèn)題。(揭示“!钡南笳饕饬x)
舉例子說(shuō)明:大家到過(guò)北京大學(xué)、清華大學(xué)沒(méi)有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò),只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“!;所以說(shuō),“!笔亲髡咧饔^想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué),這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。
從以上的分析中我們可以知道,作者所說(shuō)的“!笔侵溉怂非蟮淖罱K目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。(板書:!獖^斗目標(biāo)、理想的象征)
4、既然說(shuō)“!笔且粋(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?——山。(板書:山)
5、“山”又有何特點(diǎn)呢?——“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。(板書:鐵青、無(wú)數(shù))
6、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。
鐵青:這是擬人手法!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
“無(wú)數(shù)座山”的象征意義:要實(shí)現(xiàn)理想,得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化,才能對(duì)長(zhǎng)期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
由此可見(jiàn),“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物,我們要實(shí)現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。(板書:困難、挫折)
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄Ⅲw會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨。
。、深入詩(shī)歌意境,體會(huì)“山”和“海”的不同含義,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
4、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題;讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
。ń處煵シ琶襟w資源中的“詩(shī)歌朗讀”,并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。)
詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。
三、整體感知
。、訓(xùn)練朗讀:
⑴范讀:山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。
、茖W(xué)生齊讀。
。ń處煼乓魳(lè),學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。)
、菍W(xué)生自評(píng)。
提示:欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。
。、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:
。ń處煶鍪舅伎碱})
、旁谏降哪沁吺鞘裁?“山”和“海”的含義是什么?
、聘爬ㄔ(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
、沁@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
提示:要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
評(píng)析:通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。
四、合作與探究,研讀與賞析
師:詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。
。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)
。ń處熯呎f(shuō)邊出示課件)
讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?凑l(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
。、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導(dǎo)學(xué)生理解:寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過(guò),這樣寫既形象又生動(dòng)。
2、“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”,飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?師引導(dǎo)學(xué)生理解:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師引導(dǎo):飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根,而且是深根。惟有不懈努力,日積月累,滴水穿石,才能扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?
。场ⅰ笆堑',我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導(dǎo)學(xué)生理解:這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師引導(dǎo):在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,從這句詩(shī)你得到什么啟示?
4、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释,有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師:朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你試試。
。▽W(xué)生有感情朗讀,全班齊讀)
5、“是的!人們啊,請(qǐng)相信──/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)的含義。
師引導(dǎo)學(xué)生理解:很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。
。、同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷?鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。
。贰煟鹤x了這么多遍,是不是可以背誦下來(lái)了?
五、體驗(yàn)與反思
師:詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
1、學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示,教師適當(dāng)引導(dǎo):
師:正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。
。病⒃僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī),讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
六、布置作業(yè)
以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。
提示:這個(gè)大?梢允亲匀坏,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一首抒情詩(shī),它飽含著詩(shī)人豐富的思想感情和想象,語(yǔ)言精練而形象性強(qiáng)。詩(shī)人取象于群山和大海,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。學(xué)習(xí)本詩(shī),宜進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,不僅要求讀得正確、流利,還要讀出感情,悟出哲理,品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。
教學(xué)步驟:
一、各自放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)字詞:癡想凝成誘惑喧騰瞬間
二、男女生對(duì)讀,讀出韻味。
三、師生齊品讀,讀出情感。
1.從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
從時(shí)間看:第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。
從事情看:第一節(jié)寫“我”渴望“!;第二節(jié)寫“我”追尋“!。
從心理看:第一節(jié)寫“我”的向往和困惑;第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。
從方式看:第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。
2.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折,曾經(jīng)失望,也決不放棄,百折不回。
小組討論,品味描寫詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句:
“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/??——山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心,腦子里充滿了美妙的幻想。)
“媽媽,那個(gè)海呢?”(無(wú)限的困惑和沮喪,無(wú)限的向往與渴望。)
“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”(媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。)
“是的',我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”(這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好!耙淮斡忠淮巍保瑥(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。)
“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”(詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗!拔摇睂(duì)理想非?释挥欣硐氩拍茏虧(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱,變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。)
“是的!人們啊,請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”(這句詩(shī)很有人生哲理,詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉!敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心,而一旦理想真正實(shí)現(xiàn),人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。)
當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí),詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的,但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的?(詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的,詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在,也更為倔強(qiáng)了。)
怎樣讀出情感?各人自己體會(huì)試讀。
四、自由表演讀,讀出情味。
用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏,進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。
五、默默回味讀,讀出哲理。
“山”和“!碧N(yùn)含了什么意思?這首詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的哲理?可用不同的方式來(lái)說(shuō)。
“海”就是“一個(gè)全新的世界”,這個(gè)“全新的世界”,就是美好的世界,理想的世界!吧健笔桥c“!毕鄬(duì)的一個(gè)世界,一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界,山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路。詩(shī)人所說(shuō)的山,不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。
奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。
要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,就必須一次次地戰(zhàn)勝困難和失望,沖破一切艱難險(xiǎn)阻。
也許任何理想都是一個(gè)誘惑的圈套,任何理想都可望而不可及,然而正是在這艱難曲折的求索過(guò)程中,人生被提升和充實(shí),人生被賦予了希望和意義。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?
只有想不到,沒(méi)有做不到。
只要功夫真,鐵杵磨成針。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課:
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都是山里的孩子,在孩提時(shí)代我們對(duì)山外到底有什么肯定有過(guò)很多奇特的想象,那么,你的想象是什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位從山里走出來(lái)的詩(shī)人的詩(shī)歌——《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
2、作家簡(jiǎn)介:
王家新,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞
見(jiàn)課后要求讀讀寫寫的生字生詞。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義
1、范讀課文。
讀前強(qiáng)調(diào):
a.詩(shī)歌朗讀的基本要求:語(yǔ)速、節(jié)奏、重音。要求學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。
b.理解詩(shī)中“山”與“!钡囊馑。
2、學(xué)生集體朗讀課文。
3、組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
[教師指導(dǎo)]
a、先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b、再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a、討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。(教師邊板書)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過(guò)討論,以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“海”的含義,也從象征意義上來(lái)理解,來(lái)解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。
b、在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。
“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊,依然是山/山那邊的.山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽,那個(gè)海呢?”
“是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。
四、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理
①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
②討論:全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說(shuō),不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。
結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理。
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,訴真情。
、谌嗉で辇R讀。
五、小結(jié),布置作業(yè)
通過(guò)激情的朗讀和認(rèn)真的理解,我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!保瑸榱诉@個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!
六、布置作業(yè)。
a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
提示:“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐,這樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對(duì)大海的向往,到海濱終于見(jiàn)到大海的心情,寫大海無(wú)比壯闊的美,等等。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
c.抄寫生字。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過(guò)反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦;
2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,把握本詩(shī)主旨;
3、深入詩(shī)歌意境,涵詠體會(huì)“山”和“!钡牟煌x,體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀課文;
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義;
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)媒體:
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
課前準(zhǔn)備:
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。今天,讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。
2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。檢查基訓(xùn)1——4
二、指導(dǎo)朗讀
1、詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言,用情去讀,用心去悟;同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示,幫助自己成長(zhǎng)。(教師配樂(lè)范讀,學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語(yǔ)意重音。)
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評(píng)價(jià) → 齊讀。
三、整體感知
1、在山的那邊是什么呢?
2、除了字面上的意思外,詩(shī)中的“海”與“山”還蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
(“!敝傅氖抢硐氲木辰;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
4、這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人怎樣的感悟?(奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。)
四、問(wèn)題探究
學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以下問(wèn)題:
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
7、聯(lián)系上下文,品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):
。1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的'這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。
(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)!拔摇迸郎仙巾,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。
。3)“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
。4)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。
。5)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
。6)先要想為什么照亮,可以想見(jiàn)這全新的世界是光輝燦爛的,再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮驚喜。
。7)“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。
五、學(xué)生質(zhì)疑
(1)“在山的那邊,是!保瑢(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
。2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的!,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?
。3)讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
。4)結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
(5)有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。
學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:
。1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。
。2)“我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“!苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“!本褪恰靶拍钅傻暮!。
(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)
。4)由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。
(5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/!睂(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。
3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。
六、體驗(yàn)反思
1、在你的生活中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
2、全班激情齊讀或齊背。
3、教師小結(jié)
激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!保瑸榱诉@個(gè)“!,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言;
2、請(qǐng)把自己的經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以《我終于見(jiàn)到了大!窞轭}寫一段話。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語(yǔ)言。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。
板書設(shè)計(jì):
在山的那邊(王家新)
“!薄硐氲木辰
“群山”——重重困難
“爬山”——比喻艱苦奮斗
詩(shī)歌主旨:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.扎實(shí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞,訓(xùn)練詩(shī)歌的朗讀能力。
2.品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.理解“山”和“!钡纳羁毯x。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?(請(qǐng)1、2位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
剛才同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。
二、朗讀
那么,處在崇山峻嶺當(dāng)中,幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們,他們所追求的又是什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王家新的這首詩(shī)歌《在山的那一邊》,一起來(lái)探討他們的理想,看看從中能得到什么對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生理想的啟發(fā),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)朗讀(可放朗讀帶,也可由朗讀水平高的學(xué)生朗讀),認(rèn)真地想一想,在這首詩(shī)中,有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉,把它們找出?lái)。
播放(朗讀)完后,說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
三、合作探究,品味詩(shī)歌
(一)課題
1.這首詩(shī)歌的題目是《在山的那邊》,那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?【課件4、5】
2.為什么作者會(huì)這樣想?(即:什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)【課件6】
從表面上來(lái)說(shuō),“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過(guò)是“山那邊是!币活愑字苫孟氲钠茰。然而,“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大!钡囊粋(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。所以,這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗(yàn)的象征。
3.【課件7、8】作者介紹
王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒(méi)有走出那山的.世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來(lái),他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了一首詩(shī),于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
2.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
3.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。
2.難點(diǎn):初步領(lǐng)悟課文的精妙之處,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
—、預(yù)習(xí)
1.找出課文中的生字詞,查字典,給這些生字詞注音并解釋,掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。
(1)癡想(chī):
(2)隱秘:隱蔽,不外露。
(3)鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。
(4)凝成(nng):凝結(jié)成。
(5)誘惑(yu):吸引,招引。
(6)喧騰(xuān):喧鬧沸騰。
(7)漫濕:水滿濕潤(rùn)。
(8)枯干(kū):失去水分,沒(méi)有水。
(9)一瞬間(shn):一眨眼之間。
2.朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。
二、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介。
王家新,1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。
2.導(dǎo)語(yǔ)。
童年時(shí)代,每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”,這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。
三、正課
1.朗讀指導(dǎo),初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確,就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利,就是吐字清晰,停頓合理;所謂有感情,就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情,注意抑揚(yáng)頓挫,講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等,從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。
2.老師范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.探究質(zhì)疑:“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的世界。
6.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
討論并歸納:因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)是“隱秘”的。
7.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?
討論并歸納:“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂,本以為能看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。
8.探究質(zhì)疑:“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納:“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
第二課時(shí)
9.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)“在山的那邊,是海!是用信念凝成的!保
討論并歸納:因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“!保皇亲匀唤绲暮,而是指理想和信念。
10.探究質(zhì)疑:既然“!笔侵咐硐氲木辰,那么詩(shī)中的“山”是什么?
討論并歸納:這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的,爬無(wú)數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱難,這就是說(shuō),理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,需要百折不撓堅(jiān)持奮斗,理想境界才能實(shí)現(xiàn)。
11.探究質(zhì)疑:“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的'”?
討論并歸納:“種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非指實(shí)在的東西,所以說(shuō)是飄來(lái)的。
12.探究質(zhì)疑:為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?
討論并歸納:因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
13.探究質(zhì)疑:“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?
討論并歸納:詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有!硐胧强梢詫(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。
14.探究質(zhì)疑:“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
討論并歸納:因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜,使人興奮。
15.再次朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的思想感情。
四、小結(jié)
這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象,表達(dá)了這樣一種信念與哲理,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
五、板書
海 比喻 理想境界
山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻
爬山 比喻 艱苦奮斗
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。
2、整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,理解“山”、“!钡南笳饕饬x。
3、品味詞語(yǔ)的含義,理解詩(shī)歌闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):
童年時(shí)代,每個(gè)人都有美好而朦朧的“夢(mèng)”。一個(gè)山區(qū)的孩子,他想望大海,他不停追尋,這給我們帶來(lái)了什么啟示呢?
2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
二、分析詩(shī)歌。
1、劃出詩(shī)中的問(wèn)句,討論每一個(gè)問(wèn)句的含義和語(yǔ)氣。
重點(diǎn)朗讀以下四個(gè)問(wèn)句,個(gè)別示范,分組朗讀。
。1)山那邊是什么呢?
媽媽給我說(shuō)過(guò):海
。2)哦,山那邊是海嗎?
。3)媽媽,那個(gè)海呢?
。4)在山的'那邊,是海嗎?
是的!
2、朗讀合詩(shī)。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;
第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。
3、歸納第一節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。
提示:注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),第一節(jié)的“小時(shí)候”,第二節(jié)的“現(xiàn)在”。
3、他堅(jiān)信有大海,怎樣去尋找?
“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好?為什么?
4、詩(shī)歌的形象除了字面所指外,往往另有內(nèi)涵,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”和“海”有怎樣的內(nèi)涵。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
6、聯(lián)系上下文,品味詩(shī)句。
。1)、課文研討與練習(xí)二加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(2)、在自己認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句旁邊批注自己的感受理解,在有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào),交流討論。
提交問(wèn)題,討論解決。
三、課后閱讀。
只要明天還在
汪國(guó)真
只要春天還在
我就不會(huì)悲哀
縱使黑夜吞噬了一切
太陽(yáng)還可以重新回來(lái)
只要生命還在
我就不會(huì)悲哀
縱使陷身茫茫沙漠
還有希望的綠洲存在
只要明天還在
我就不會(huì)悲哀
冬雪終會(huì)慢慢消融
春雷定將滾滾而來(lái)
。1)這首詩(shī)成功的運(yùn)用了象征手法,請(qǐng)選取幾種典型的形象,寫出它們分別象征什么。
。2)這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法,其作用是什么?
。3)這首詩(shī)表達(dá)了主人公什么思想感情?
《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確朗讀,理解“山”與“!钡纳顚雍x。
2.層遞式朗讀,喚醒學(xué)生生活體驗(yàn),感悟詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。
3.激情誦讀,把握主旨,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆勇往直前。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在層遞式朗讀中品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)方式】
朗讀,自主學(xué)習(xí),合作探究。
【課文簡(jiǎn)析】
《在山的那邊》是王家新從邊遠(yuǎn)山區(qū)初入大學(xué)校園時(shí)的創(chuàng)作,作品起源于作者童年的經(jīng)驗(yàn)。作者從小隨父母在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界,而幼年的王家新又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。詩(shī)中的“山”與“!,開(kāi)篇時(shí)可以從真實(shí)的表層意義上來(lái)理解,又可以從隱喻的意義來(lái)深層解讀:山,一個(gè)實(shí)際生活的世界,有坎坷,有挫折,有重重的困難;海,一個(gè)夢(mèng)想中的世界,開(kāi)闊、光亮、自由,充滿著誘惑力。王家新沒(méi)有像很多人那樣把他所遭受的折磨變成一種憤懣的宣泄,而是面對(duì)理想的破滅之苦,把它更積極地轉(zhuǎn)化為一種對(duì)理想矢志不渝的追求直至夢(mèng)想之花璀璨綻放的心理路程。詩(shī)歌中有好奇,有迷惘,有激情,有驚喜,可以說(shuō)是包含作者的真情。
為了體現(xiàn)這種追夢(mèng)精神,作者用詞精當(dāng)傳神,并巧妙運(yùn)用擬人的修辭增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力,讓人感到“山”也都有了豐富的“表情”,海也都有了呼喚的深情?梢酝ㄟ^(guò)換詞對(duì)比閱讀的方式以及在情境中激活想象的方法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)更深入地走進(jìn)文本。課文的“研討與練習(xí)”提示我們要通過(guò)朗讀感悟詩(shī)中的思想感情,聯(lián)系上下文品味詞語(yǔ)的`含義,這些要求都告訴我們朗讀對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)的重要性,也告訴我們品味詞語(yǔ)不能就詞論詞,必須結(jié)合語(yǔ)境才能體味到詞語(yǔ)的生命力。練習(xí)中的開(kāi)放題是以“我終于見(jiàn)到了大海為題”寫一段話,書寫的過(guò)程既能展示學(xué)生對(duì)文本的理解程度,又能激活學(xué)生追求夢(mèng)想的信念,還能給學(xué)生仿寫或自由創(chuàng)新的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了一課一得、學(xué)以致用的教學(xué)理念。細(xì)細(xì)讀來(lái),這三道習(xí)題對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)啟示頗多。
【學(xué)情分析】
對(duì)剛剛步入初中的孩子來(lái)說(shuō),未知的一切都是新奇的。孩子們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿神奇的向往和無(wú)盡的希冀。可以說(shuō),每個(gè)孩子的血管里都澎湃著向上的激情。《在山的那邊》剛好是人教版初中教材的首篇文章,它以兒童的視角通過(guò)詩(shī)歌這種獨(dú)特的方式闡述了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求,所以特別容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的求索精神,讓孩子們乘著夢(mèng)想的翅膀自由翱翔。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、由“夢(mèng)想”導(dǎo)入新課 “夢(mèng)想”是我們?cè)谛奶锷喜ハ碌囊涣=鹕姆N子。看到大家燦爛的笑臉,我仿佛看到一個(gè)個(gè)夢(mèng)想正在綻放為一朵朵絢爛的花。孩子們,能說(shuō)說(shuō)屬于你的那個(gè)最動(dòng)人的夢(mèng)想嗎?(生交流,師熱情點(diǎn)評(píng),目的是奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)——點(diǎn)燃?jí)粝,放飛自信。)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)《在山的那邊》,一起探尋山里孩子的追夢(mèng)之旅。
二、準(zhǔn)確朗讀,把握“山”與“!钡南笳饕饬x
1.師配樂(lè)范讀課文,生靜心聆聽(tīng),注意正音并把握朗讀節(jié)奏。學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師朗讀,談第一感受。
2.讀一讀,寫一寫(注意結(jié)合語(yǔ)境):癡想 隱秘 凝 誘惑 喧騰 漫濕一瞬間
3.學(xué)生嘗試準(zhǔn)確朗讀,思索并交流“山”與“!钡南笳饕饬x(給學(xué)生自我朗讀的機(jī)會(huì),也給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì))。山:困難或挫折 海:理想 群山:重重困難
三、理解朗讀,感受文本中鮮活的形象與執(zhí)著的追求
1.默讀詩(shī)歌,思考:“我”在追夢(mèng)的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌中關(guān)鍵語(yǔ)句分析。明確:追夢(mèng)的過(guò)程歷盡坎坷、困難重重。同學(xué)們可能會(huì)找出下列詞句,教師適時(shí)引導(dǎo):終于:艱難,歷時(shí)長(zhǎng),好不容易 哭著回來(lái):希望化為泡影,傷心、委屈鐵青著臉:擬人,山好像在漠視、嘲笑、諷刺我,寫出“我”的沮喪與失望。(師引導(dǎo):想象一下,山如果說(shuō)話了,會(huì)冷冷地對(duì)“我”說(shuō)什么呢?)一次又一次:失望的次數(shù)多,失敗的次數(shù)多一座座:困難重重又一次次:執(zhí)著,不放棄,不言敗一次次(漫濕):對(duì)理想的渴望、呼喚(師引導(dǎo):海潮對(duì)我訴說(shuō)怎樣的期盼?我對(duì)海潮又會(huì)傾訴怎樣的心聲?)一次次(地戰(zhàn)勝失望):持之以恒,堅(jiān)持不懈,堅(jiān)定頑強(qiáng) ……
2.師生小結(jié):通往理想的路也許是漫長(zhǎng)的、崎嶇的、艱險(xiǎn)的,但只要百折不撓、執(zhí)著奮進(jìn),理想的境界終將實(shí)現(xiàn),奇跡必將誕生——那一刻是多么振奮人心!齊讀“是的,人們啊,請(qǐng)相信——在一瞬間照亮你的眼睛…… ”(感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)時(shí)的驚喜。)
3.男女同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。學(xué)生在書上標(biāo)出有疑問(wèn)的地方,在小組中質(zhì)疑,然后全班交流。學(xué)生可能提問(wèn):
。1)隱秘:為什么是“隱秘”的想望?
(2)“給我的幻想打了個(gè)零分!”,此句中為什么用“幻想”,而不用“理想”或“夢(mèng)想”?
。3)“誘惑著我的山頂”一句中山頂為什么會(huì)有“誘惑力”?
。4)“是一個(gè)全新的世界”一句中“全新的世界”會(huì)是怎樣精彩的世界?
4.教師可采用換詞激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,品味經(jīng)典詞語(yǔ)。如“癡想”換為“遐想”,“隱秘”換為“熱烈”。亦可采用對(duì)比賞析“飄”與“扎”,“漫濕”與“枯干”。
5.依據(jù)學(xué)生回答梳理情感脈絡(luò):癡想(渴望)——哭著回來(lái)(沮喪)——一次次(頑強(qiáng))——全新的世界(驚喜)。四、表情朗讀,觸摸人物內(nèi)心世界
1.師生共同探究第一部分應(yīng)體現(xiàn)的表情: 少年癡夢(mèng): 癡迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、滿臉渴望——沮喪、怨恨、傷心——迷惑不解
2.小組合作探究第二部分。長(zhǎng)大追夢(mèng):堅(jiān)定頑強(qiáng)——自豪驚喜
3.開(kāi)展表情朗讀競(jìng)賽,給學(xué)生配上音樂(lè),享受與文本相和鳴的愉悅。
4.小結(jié):小時(shí)的山與海——真實(shí)意義上的山與海 長(zhǎng)大后的山與!щy與夢(mèng)想 朗讀的表情,重音,停頓
五、激情誦讀,升華激情 根據(jù)屏幕提示,激情誦讀,熟練成誦。
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