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大學(xué)英語寫作提分寶典
大學(xué)英語的作文在大學(xué)英語中占據(jù)著舉足輕重的地位，要在大學(xué)英語作文中得到高分，考生必須讓自己的文章有“亮點(diǎn)”，做到妙筆生花，體現(xiàn)出對語言的駕馭能力。然而，要做到這一點(diǎn)并不容易，考生從以下幾個方面去努力。下面小編為您帶來大學(xué)英語寫作提分寶典！
一、遣詞方面：用詞要貼切而豐富，善用短語 ,詞匯是語言的建筑材料，文章的好壞，選詞很關(guān)鍵，如果用詞精湛，就會使文章“亮”起來。
1、措辭要貼切具體
試比較下面句子：
A man is walking down the street.
A man is strolling down the street.
通過比較可以看出，前一句不如后一句表達(dá)得具體、生動。一個詞如果內(nèi)涵越具體，那么在特定的場景中恰當(dāng)?shù)厥褂盟�，就會收到意想不到的效果。很多同學(xué)寫作時常隨便用一個很籠統(tǒng)的詞來描述一個具體事物或人，如 a nice man給人感覺很籠統(tǒng)空泛，我們可以用很多有個性的、具體的詞描繪一個人，如 generous(大方的，慷慨的)，humorous(幽默的)，smart(漂亮的，瀟灑的)，kind-hearted，warm-hearted，hospitable(好客的,招待周到的)，gentle(文雅的)，optimistic(樂觀的)，easy-going(隨和的)，spirited(英勇的)，cultivated(有教養(yǎng)的)，manly(有男子氣概的)，knowledgeable(知識淵博的)等等。
2、要善于運(yùn)用短語
短語用得好，會給評卷員留下深刻印象。如：
When he was a child，he wanted to learn everything.( 普通)
When he was a child，he had a strong appetite(胃口) for knowledge.(高級)
3、要避免漢語思維
用詞要符合英語習(xí)慣，避免漢語思維的影響，如某些名詞和動詞搭配已約定俗成，不能隨意打亂其搭配習(xí)慣，否則會顯得生硬和詞不達(dá)意。如漢語中的“學(xué)到知識”，英語中就不能說“l(fā)earn knowledge”，而要說acquire knowledge (獲得知識) 。類似的動賓結(jié)構(gòu)還有achieve success (獲得成功)，gain reputation (獲得聲譽(yù))，attain ones end (達(dá)到目的)等。
二、造句方面：句式要準(zhǔn)確而多變，活用復(fù)合句
簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內(nèi)容，能夠運(yùn)用比較復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)，當(dāng)然會認(rèn)為其運(yùn)用語言的能力要比只會用簡單句來表達(dá)要強(qiáng)，評分自然就高。
1、巧用非謂語動詞
運(yùn)用非謂語動詞，可使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點(diǎn)更加突出，增加文采。如：
I covered my ears，trying to keep the noise out，but failed. (2004廣東卷)
2、巧用with復(fù)合結(jié)構(gòu)
“with+名詞/代詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/介詞”結(jié)構(gòu)，常作伴隨狀語以增加被描繪內(nèi)容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試比較：
I couldnt go on studying because there was so much noise troubling me. (普通)
I couldnt go on studying with so much noise troubling me. (高級)
3、巧用復(fù)合句
高考評分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)使用語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和復(fù)雜性，鼓勵考生盡量使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，并且對由此產(chǎn)生的錯誤采取了寬容的態(tài)度。如果恰當(dāng)運(yùn)用各類從句，就會使文章出彩。
如：(定語從句) Whats more，people have easy access to the Internet，which enables them to send and receive e-mails whenever they like.
4、巧用倒裝句、感嘆句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬語氣句等
使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強(qiáng)語氣，使評卷老師感受作者的強(qiáng)烈情感。
(倒裝句)Only in this way can Internet Bars be well used by people.
(感嘆句)I thought，“How hard mum is working! She must be very tired.”
5、巧用排山倒海句
如能運(yùn)用一個個排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色不少，會給評卷員眼前一亮的感覺。如：
The purpose of the program are to make our school more beautiful，to make the air cleaner and fresher，and to turn our school into a better place for us to study and live in.
三、謀篇方面：結(jié)構(gòu)要清晰而流暢，巧用過渡詞
眾所周知，語言的最高層次不是傳統(tǒng)語法所說的句子，而是語篇。語篇指的是一系列連接的語段或句子構(gòu)成的語言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點(diǎn)齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分。因此，恰當(dāng)使用好連接性的詞語和句子，是使作文獲得高分的一個重要因素。
下列各組表示列舉或補(bǔ)充的短語或句式非常實(shí)用，對高考寫作很有幫助：
(1)Firstly...，secondly...，thirdly...，finally...
(2)In the first place...，in the second place...，in the third place...，lastly...
(3)to begin with...，then...，furthermore...，finally...
(4)to start with...，next...，in addition...，finally...
(5)first and foremost...，besides...，last but not least...
(6)most important of all...，moreover...，finally...
如果只有兩層意思，可選用下列兩組中的任一組：
(1)On the one hand...，on the other hand...
(2)For one thing..., and for another thing...
大學(xué)英語的寫作技巧
一、記敘文的定義
記敘文也稱敘述文，是一種以敘述的手法來呈現(xiàn)人物活動及事件過程的體裁。故事、游記、通訊、新聞報道(消息)、歷史、 人物傳記、日記和回憶錄等都屬于記敘文的范疇。記敘文大致可以分為以記人為主的記敘文和以敘事為主的記敘文。前者主要是對人物的經(jīng)歷、活動或者性格特征進(jìn)行敘述;后者則是對某一事件的發(fā)生、發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行敘述。
二、記敘文的六大要素
記敘文的寫作涉及到六大要素，即五個W和一個H：時間(when)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、事件(what)、原因(why)和結(jié)果(how);也可以將這六大要素概括為時間(time)、地點(diǎn)(place)、 人物( character)、事件的原因(cause)、經(jīng)過(process)和結(jié)果( effect)。
三、記敘文的行文方式
一般來講，記敘文應(yīng)具有包括開頭，主體和結(jié)尾在內(nèi)的完整結(jié)構(gòu), 尤其是必須有情節(jié)發(fā)展的過程。作者應(yīng)該像電影導(dǎo)演一樣盡可能安排起伏和精彩的內(nèi)容，在矛盾的產(chǎn)生和解決過程中凸現(xiàn)出誘發(fā)、發(fā)展到高潮的完整過程。此外，在敘述過程中為完整展現(xiàn)前面述及的六要素，還需要插入生動活潑的人物場景描寫和清晰細(xì)致的動作表情刻畫。
四、記敘文的寫作要領(lǐng)
基于英語的語法和詞匯特點(diǎn)，寫作英語記敘文時應(yīng)掌握以下要領(lǐng)：
1. 時態(tài)
由于記敘文是描述過去的語境，記敘發(fā)生過的事件，所以比較多使用包括一般過去時、過去完成時、過去進(jìn)行時在內(nèi)的過去時態(tài)。但是，在很多情況下由于客觀描述的需要，事件或人物描述的背景從過去轉(zhuǎn)到現(xiàn)在，現(xiàn)在時的使用不可避免。還有的時候，為了襯托人物的個性，直觀地表現(xiàn)人物的思想感情，需要運(yùn)用對話的方式。而人物對話需要用直接引語，時態(tài)的選擇又需要依托現(xiàn)在語境。這樣，事件的時間線索就顯得尤為重要，要求寫作者有較強(qiáng)的“時間領(lǐng)悟能力”，駕馭寫作過程中的時態(tài)轉(zhuǎn)換。例如：
Wang Nan, a world champion in ping-pong, is 1.62 meter tall with the weight of 54 kilograms. She was born in Liaoning Province in October 1978. She began to play ping-pong at the age of seven. She played in Liaoning Team for three years before she came to the national team in 1993. She trained hard and got along well with her teammates. Wang Nan has won scores of gold medals in international table-tennis games and won great honor for our motherland. She likes surfing the internet, and enjoys chatting with friends online.
在這篇短文中，第一句是客觀描述，介紹王楠的基本情況，用一般現(xiàn)在時。第二、三句介紹她的成長經(jīng)歷，用的是過去時。最后兩句敘說她所取得的成就，又轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在語境，用現(xiàn)在完成時。
2. 人稱
人稱的運(yùn)用也是記敘文的一個特點(diǎn)。第一人稱(First-person Narrator)是寫作者以當(dāng)事人的口氣來敘述，是一種主觀表現(xiàn)手法，給讀者一種親切自然的感覺。由于作者是以敘述親身經(jīng)歷的方式表達(dá)自己的思想情感，更能引起讀者共鳴。例如：
The other day, I was driving along the street. Suddenly, a car lost its control and ran directly towards me fast. I was so frightened that I quickly turned to the left side. But it was too late. The car hit my bike and I fell off it. It was really a bad day for me.
第三人稱(Third-person Narrator)是寫作者從旁觀者的角度來敘述事件，是客觀的表現(xiàn)手法，能夠充分反映事件中各個人的感受與見解，從整體的視角來敘述事件。例如：
It was about nine o’clock on one Saturday evening in May. Sam was lying in bed, trembling with cold and having a cough. His head was aching so intensely that he kept groaning. His forehead felt very hot. We took his temperature. It was 38.5℃。
3. 動詞使用的連貫性
為了刻畫人物個性，表現(xiàn)真情實(shí)感，記敘文經(jīng)常需要使用動詞來突出過程與變化。在許多動作交替出現(xiàn)的情況下，一定要注意動詞使用的連貫性，使文字表達(dá)簡潔明了，一氣呵成。下面一段接著上文記敘了薩姆生病后作者送他去醫(yī)院的過程，動詞使用得相當(dāng)連貫。
Without hesitation, I dialed “120”. It was not long before an ambulance arrived. One roommate brought a blanket for him, and another helped him in the ambulance.
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