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記憶大學(xué)英語(yǔ)單詞的十種方法
背單詞是很難受的一個(gè)過(guò)程，那么今天小編就給大家送送福利，下面是小編整理的詩(shī)歌背大學(xué)英語(yǔ)單詞的妙招，只要你認(rèn)真照著方法做，背單詞肯定可以事半功倍。
記憶大學(xué)英語(yǔ)單詞的十種方法
一、時(shí)機(jī) 。記憶單詞要講時(shí)機(jī)。 要選擇心情平靜、愉快，腦子里無(wú)雜念這種最佳時(shí)機(jī)來(lái)記。如早上起床后，晚上臨睡前，節(jié)假日等。其他時(shí)間要記也要本著心情能靜下來(lái)為原則。
二、信心。 信心是提高記憶力的保證。 特別是對(duì)于那些讀起來(lái)拗口及很長(zhǎng)的單詞，更要排除畏難情緒。
三、方法。 單詞記憶方法很多，諸如： 歸類(lèi)記憶法、圖物記憶法、篩選記憶法、分析記憶法、比較記憶法、循環(huán)記憶法、解剖記憶法、規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、濃縮記憶法等等。一定要找到適合自己的一兩種記憶方法，不能見(jiàn)異思遷。
四、目的。 有目的地記住的單詞，遠(yuǎn)比無(wú)具體目的所記住的單詞遺忘率低。 如與老外探討某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵詞一定得記住。
五、觀察 記生詞時(shí)不要上來(lái)就盲目地拼記。 最好先用幾分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察該詞的結(jié)構(gòu)，找出其特點(diǎn)。這樣做表面上看似乎浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上對(duì)記單詞大有幫助。
六、反復(fù)。 反復(fù)是記憶之母，任何先進(jìn)科學(xué)的單詞記憶法都必須以多次反復(fù)記憶為基礎(chǔ)。
七、刺激。 顯然，腦細(xì)胞敏銳時(shí)比遲鈍時(shí)記憶單詞的效果要好很多。刺激的方法很多，凡能使你高興激動(dòng)的事都能有效地刺激大腦。
八、形象。 教學(xué)法上有直觀教學(xué)法，即形象地再現(xiàn)動(dòng)作、物體本身，此法完全可以引入單詞記憶法。
九、聯(lián)想。 聯(lián)想有助于單詞記憶，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
十、時(shí)間。 腦子是很容易疲勞的，記憶的時(shí)間學(xué)生最好控制在一個(gè)半小時(shí)以?xún)?nèi)。中學(xué)生年齡小，一般不要超過(guò)40分鐘。
輕松記憶單詞的方法
1、重視讀音
新托福聽(tīng)力考試和雅思的不一樣，以美式英語(yǔ)為主，相信經(jīng)過(guò)平時(shí)美劇和電影的熏陶，考生會(huì)更容易接受。但也有一些讀音比較少見(jiàn)容易造成理解上的障礙，比如簡(jiǎn)單的wheel這個(gè)單詞的發(fā)音，一般wh我們都發(fā)[w]，但在美英中有發(fā)[hw]的情況。所以簡(jiǎn)單的what、why、white單詞的讀音都會(huì)發(fā)生變化。但考生需要認(rèn)識(shí)到的是對(duì)于讀音來(lái)說(shuō)光記住發(fā)音規(guī)則并沒(méi)有用，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)實(shí)踐，我們往往會(huì)在看到單詞的時(shí)候才能想到適用的是什么規(guī)則，但這對(duì)于做題為時(shí)已晚，所以必須習(xí)慣聽(tīng)各種發(fā)音習(xí)慣，而不是靠規(guī)則去套。
除了口音，單詞本身的讀音當(dāng)然要重視，這不僅關(guān)系到單詞的理解，還會(huì)影響到自己的口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)。建議考生背單詞時(shí)應(yīng)該盡量用聽(tīng)的形式熟悉詞匯，形成聽(tīng)覺(jué)的敏感，而不僅僅是視覺(jué)上的敏感，這樣的話(huà)在聽(tīng)到單詞時(shí)就不需要去反應(yīng)單詞的形狀從而再?gòu)姆g的角度去理解，而是直接的理解了，這對(duì)于內(nèi)容繁多的托福聽(tīng)力考試來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2、重視習(xí)語(yǔ)
新托福聽(tīng)力考試中經(jīng)常出現(xiàn)一些美國(guó)常見(jiàn)的習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)來(lái)影響大家的理解，因此考生平時(shí)除了背基本的高頻、學(xué)科詞匯外還需增加習(xí)語(yǔ)的積累。這些詞往往會(huì)影響考生的理解。
3、不忽視拼寫(xiě)
雖然托福聽(tīng)力考試對(duì)寫(xiě)單詞并沒(méi)有要求，但考生也不能因此忽視拼寫(xiě)。一方面寫(xiě)作需要拼寫(xiě)，另一方面聽(tīng)力考試需要做筆記，如果考生對(duì)單詞都不熟悉，就無(wú)法快速寫(xiě)下有效信息，把時(shí)間浪費(fèi)在思考單詞上，或者寫(xiě)完后才發(fā)現(xiàn)自己很多都只寫(xiě)了單詞的部分，想不起來(lái)究竟寫(xiě)了什么，這樣的筆記就白做了。
建議考生在記單詞拼寫(xiě)的時(shí)候還是需要結(jié)合讀音，根據(jù)音節(jié)記單詞，把單詞拆分成一小部分一小部分。這樣不僅能使記憶深刻，牢固，還可以讓考生了解字母不同組合的發(fā)音習(xí)慣。當(dāng)考試時(shí)遇到生詞就可以根據(jù)大致讀音記下來(lái)，有了單詞的基本形狀，等題目出現(xiàn)的時(shí)候就能找到對(duì)應(yīng)的信息了。
4、專(zhuān)注于一本書(shū)
市面上詞匯書(shū)非常多，形式也比較多樣。很多考生追求材料的全面，買(mǎi)了很多參考書(shū)卻沒(méi)有完成任何一本，這無(wú)疑是一種浪費(fèi)。不管是以字母順序排列的詞匯還是根據(jù)學(xué)科語(yǔ)義分類(lèi)的詞匯，內(nèi)容總是相差無(wú)幾的，只要考生覺(jué)得是適合自己的就行，不必跟風(fēng)。能把一本書(shū)認(rèn)真消化掉，應(yīng)付考試綽綽有余了。就怕買(mǎi)了很多書(shū)卻沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待任何一本，還不如不買(mǎi)。
5、從實(shí)踐中積累
單純背詞匯書(shū)并不能完全解決單詞問(wèn)題，因?yàn)閱卧~放在不同的語(yǔ)境中含義會(huì)變化，讀音也有強(qiáng)有若，有合有分�？忌谧鲱}，或者是聽(tīng)歌看電視電影時(shí)，都可以聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有遇到曾經(jīng)學(xué)過(guò)背過(guò)的單詞，仔細(xì)辨認(rèn)一下，提高自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。另外有的單詞不需要背，特別是相對(duì)比較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)詞匯。一般這些詞出現(xiàn)時(shí)都會(huì)有定義或者同義詞近義詞并列出現(xiàn)的形式來(lái)告訴大家含義，甚至有時(shí)也不影響整體的理解�？忌谧鲱}時(shí)可以關(guān)注一下是否有這種情況產(chǎn)生，積累解決生詞含義的經(jīng)驗(yàn)。
單詞記憶的有效方法
一. 使用零散的時(shí)間記憶單詞:正常人集中注意力的時(shí)間是在10-20分鐘之間，如果集中1-2個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)背單詞很容易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時(shí)候很容易犯困。其次，我們每天很難找到這樣的大段時(shí)間用在背單詞上，不是沒(méi)時(shí)間就是沒(méi)有安靜的環(huán)境。但是如果總結(jié)一下自己每天的零散時(shí)間，用若干個(gè)5-10分鐘的時(shí)間來(lái)背單詞，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)單詞的自然記憶過(guò)程，還能提高學(xué)習(xí)效率。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有空閑就可以看單詞，不用在意這段時(shí)間有多長(zhǎng)，也不用在意這個(gè)地方是否是安靜的教室。
二. 盡量以10-15天為周期重復(fù)所有單詞:很多同學(xué)把背單詞的周期拉得過(guò)長(zhǎng)，以至于背了后面忘了前面，甚至有很多我們認(rèn)為已經(jīng)記住的單詞在背完整本書(shū)以后仍然被遺忘了。所以，正確的做法應(yīng)該是：盡量在記憶衰減前對(duì)單詞進(jìn)行重復(fù)，以強(qiáng)化它們?cè)诖竽X中的印象，而10-15天正好是記憶衰減的周期。
三. 單詞記憶用看而不用背:我們需要每天反復(fù)地看已經(jīng)背過(guò)的單詞，并在大腦中像過(guò)電影一樣想它們的發(fā)音和意思就可以了，這樣的重復(fù)每天4-6遍最好。實(shí)際上，這些單詞在我們反復(fù)閱讀的過(guò)程中就不斷在大腦皮層中得到了強(qiáng)化，也許我們不會(huì)在第一天看過(guò)以后就有非常強(qiáng)烈的印象，但是在重復(fù)若干次以后，這些單詞在大腦中的印象必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，直到我們一看到單詞就能反射出含義。當(dāng)然，在記憶過(guò)程中還需要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是一邊看單詞要一邊標(biāo)記單詞的熟練程度，對(duì)于熟練程度高的單詞，可以看的稍快一些，甚至不看，相反，對(duì)于熟練程度低的單詞，我們需要看得仔細(xì)一些。
四. 每個(gè)單詞花費(fèi)的時(shí)間為5-10秒鐘:很多同學(xué)習(xí)慣每一個(gè)單詞花費(fèi)大量的時(shí)間去看，但實(shí)際上在每次看單詞的時(shí)候，花費(fèi)5分鐘和5秒鐘都是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果完全沒(méi)有區(qū)別，其遺忘效果也是幾乎相同的。所以，我們應(yīng)該多次重復(fù)，并降低每個(gè)單詞消耗的時(shí)間，這樣無(wú)論從效果和效率來(lái)看都是不錯(cuò)的。
五. 避免通過(guò)抄寫(xiě)單詞來(lái)記憶單詞的拼寫(xiě):抄寫(xiě)單詞是很多同學(xué)喜歡使用的方法，但是它極大地增加了單詞記憶的工作量，并且書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)大腦沒(méi)有同步記憶，實(shí)際上是沒(méi)有產(chǎn)生記憶效果的。而單詞的拼寫(xiě)屬于字母的無(wú)序組合，記憶拼寫(xiě)的難度跟記憶我們手機(jī)里所存儲(chǔ)的電話(huà)號(hào)碼的難度是一樣的。所以，記憶單詞的發(fā)音比記住單詞的拼寫(xiě)更容易，也更重要。學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音寫(xiě)單詞，是良好的單詞學(xué)習(xí)的方法。
本書(shū)將詞匯分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分，這是因?yàn)檠潘伎荚囍羞@四個(gè)部分對(duì)詞匯的考查都有其特點(diǎn)，所以記憶、練習(xí)、鞏固詞匯的方法各有不同，學(xué)生要掌握好這些方法和技巧，才能讓詞匯記憶更有效率，避免枯燥乏味的死記硬背。
本書(shū)中的聽(tīng)力詞匯主要摘自教材中的高頻詞匯，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，最重要的是要讓你的耳朵去識(shí)別這些陌生的聲音符號(hào)。所以在記每一個(gè)單詞的時(shí)候，一定要重視這個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，可以在記憶單詞的同時(shí)多讀出聲音，以便熟悉單詞發(fā)音，通過(guò)單詞的讀音直接識(shí)別這個(gè)單詞的義和形。其次，由于雅思聽(tīng)力考試填空題為主的特點(diǎn)，請(qǐng)重視單詞的拼寫(xiě)。很多學(xué)生也許能聽(tīng)懂BBC新聞，但卻不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)出library或museum，這在聽(tīng)力考試中是一個(gè)致命傷。
而口語(yǔ)部分詞匯主要來(lái)自口語(yǔ)高頻的高分形容詞連詞及難點(diǎn)得分名詞，并進(jìn)行了詳細(xì)的分類(lèi)，所以學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)話(huà)題時(shí)可以根據(jù)話(huà)題的難度及題型查找對(duì)應(yīng)的詞匯。建議學(xué)生在背單詞的時(shí)候，要注意單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，理解詞匯在句子中的用法。每天在LIST中找出20個(gè)常用的單詞進(jìn)行造句及替換，并將已歸類(lèi)的20個(gè)單詞進(jìn)行任意話(huà)題的擴(kuò)展訓(xùn)練。如果大家能每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)這些必備的連接詞及高分高頻詞匯，一定會(huì)在雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中重要的兩點(diǎn)------流利度和詞匯項(xiàng)目中得到飛躍性的提高。
本書(shū)中的閱讀詞匯來(lái)自于學(xué)術(shù)類(lèi)詞匯列表(AWL)， 在雅思考試中，閱讀對(duì)于詞匯量的要求是最多的，但是它對(duì)于詞匯的掌握程度的要求又是最低的，所以在學(xué)習(xí)閱讀詞匯時(shí)，大家盡量做到高頻率重復(fù)，瀏覽每個(gè)詞的詞形、詞性和詞義即可，但是這個(gè)過(guò)程要在一天中重復(fù)盡量多遍。嚴(yán)格做到這一點(diǎn)，在一個(gè)月內(nèi)閱讀能力和速度會(huì)有很大的進(jìn)步。
寫(xiě)作詞匯主要摘自于寫(xiě)作高頻的基礎(chǔ)詞匯和高分詞匯，在記憶的時(shí)候，應(yīng)該以掌握該詞在句子中的意義和用法為主，要重點(diǎn)記住詞匯的詞義和詞性。建議同學(xué)們先要記住詞義，然后記詞性，再熟讀例句，翻譯整句。過(guò)程中要著重看詞匯在該例句中的意思和前后所搭配的詞，最好能連同例句一起記憶，結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)把詞匯或例句歸類(lèi)(如教育類(lèi)，科技類(lèi)等等)。單詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以希望同學(xué)們重視單詞的在寫(xiě)作中的表達(dá)功能和實(shí)用性。