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中英翻譯里的常見誤區(qū)
有學(xué)生認為是詞語句型用得不夠好，但其實根源在于：漢英翻譯過程中的“中式思維”。下面總結(jié)一些中英翻譯里常見的誤區(qū)，一起來看看吧!
1. 單詞意思配對=能用?
在翻譯過程中，我們經(jīng)常會遇到不知道怎么翻的詞。翻遍字典，終于找到那個跟中文意思對應(yīng)的英文單詞，很開心就用了�？墒�，意思匹配就能用了嗎?
看兩個例子：
【例1】(老人發(fā)揮光和熱后)像渣滓一樣被扔到在一旁。
They were thrown away like dregs of society.
“A word is known by the company it keeps.”漢英語言差異很明顯的一點是，英語的單詞并不獨立使用，而是有一定的搭配跟語境的。例1中的“dregs”在Collins Dictionary中的解釋是“The dregs of a liquid are the lastd rops left at the bottom of a container, together with any solid pieces that have sunk to the bottom.”，而“dregs of society”則指 “the people who you consider to be the most worthless and bad”，顯然原文中的“渣滓”既非“液體沉淀物”，也無“人渣”這樣的貶義色彩，而是指“useless/ unwanted/ waste”。
因此，在查到英文單詞之后，建議先查看其英文釋義及相關(guān)例句，弄清楚該單詞的常用搭配及適用語境，再行使用。
2. 忠實原文=有啥說啥?
嚴復(fù)說：“譯事三難：信達雅。”位列第一的“信”，指的是忠實原文。基于此原則，有學(xué)生往往中文怎么說，英文就怎么說，忽視了中英語言思維的差異，讓譯文變得贅余且難懂。
1)repetition
在漢語中連續(xù)使用某個詞語是常事，英語則不然。需要連續(xù)提及某個詞語時，英語往往需避免重復(fù)。常見的方法包括：
代詞
換近義詞or詞組
從前后句的邏輯關(guān)系出發(fā)，考慮合句
【例2】I am a fan of photography. Lucy also likes taking photos.
I am a fan of photography, and so is Lucy.
雖然句子由名詞換成了動詞詞組，但其實句子結(jié)構(gòu)還是很啰嗦。因此句子‚做了兩個變動：增加連接詞and進行合句;用so指代“a fan of photography”。
2)unnecessary words
英語詞匯概括力強，詞義范圍寬;漢語則相對比較具體，以具體的形象表達抽象的內(nèi)容。如，
【例3】accelerate the pace of economic reform(加速經(jīng)濟改革的步伐)
【例4】We must make an improvement in our work(改善工作)
此處兩個例子都有一個共同的特點：真正make sense的僅是其中個別詞匯，即economic reform、improvement。例3中的pace、例4的make其實都沒有意義，可以簡潔化為：
accelerate economicreform
We must improve ourwork.
3)noun plague
中文在羅列一堆詞語后，常會用一個“范疇詞/抽象名詞”進行概括，如“價格、政策、原料等因素”。而英語往往具體直接。如，
【例5】…at that time the situation in northeast China was still one where the enemy was stronger than the people’s forces.(當(dāng)時東北的形勢是，敵軍勢力強于解放軍)
此處“situation”的使用讓句子變得很啰嗦，因為情況的具體內(nèi)容已經(jīng)在后面從句有所體現(xiàn)�？芍苯颖磉_為：at that time the enemy was stronger than the people’s forces in northeast China.
【例6】The prolongation of the existence of this temple is due to the solidity of its construction.(這座寺廟長久屹立的原因在于其建筑堅固)
這個句子讀下來，只有一種感覺：求說人話�；逎y懂的根本原因在于它一句話里用了4個抽象名詞，讓整個句子變得“wooden”。簡化之后：
This temple has endured because it was solidly built.
“Vigorous wiring is concise.”(The Elements of Style by William Strunk)很多學(xué)生在翻譯的過程中走入了這么一個誤區(qū)：我要用高大上的詞and高大上的句型，讓我的英文高大上起來。但這樣做往往事與愿違。好的英文不在于你用了多少難詞難句，而是你的表達是否具備可讀性(readability)，因此精準簡潔是第一準則。
(*例3-6摘自The Translators Guide to Chinglish by Joan Pinkham)
3. 中文句子結(jié)構(gòu)=英文句子結(jié)構(gòu)?
初做翻譯，很容易局限于原文的句子結(jié)構(gòu)，甚至譯文僅是把中文換成對應(yīng)的英文單詞，以求通過“形式等值”達到“語言等值”。但中英句子結(jié)構(gòu)存在巨大差異性：英語大量使用從句、短語，層次分明，好比一棵樹，由主干分出枝干;漢語多并列，多短句，層次不顯，類似砌磚，一塊放完再下一塊。因此翻譯不該翻“形式”，而是翻“意義”，尤其是涉及修辭的時候。
【例7】一周來陪奶奶聊一次天的義工像是在一潭死水中投下一顆石子，激起一些波浪，卻隨著石子沉進水底很快又消失不見，潭水又恢復(fù)寂靜。
The coming and the company of the volunteers is like casting a stone into a pool of stagnant water, stirring up some waves but with the stone sank to the bottom of the pool and disappeared, water returned to silence.
譯文很完整地把原文的結(jié)構(gòu)重現(xiàn)了(暫且不考慮語法錯誤)，但讀下來卻沒法弄清句子到底想說的是什么。原因很明顯：譯文只是寫出了比喻的“喻體”，但這個比喻真正想說明的point并未點出。原文句子想說明的其實是“義工的周訪沒有改善老人們的生活”，譯文可以點出“死水投石”這個比喻后，把語意說白。如：Volunteers’ weekly visits, just like casting a stone into a pool of stagnant water, make no difference to the seniors’ existing life.
“中式思維”當(dāng)然不僅僅只是這些，上面總結(jié)的幾種只是在學(xué)生文書中常見的誤區(qū)。可以發(fā)現(xiàn)，英文表達不夠native的原因更多是句內(nèi)、句間的邏輯是否符合英語思維。而這一點，從平常背單詞留意英文釋義和例句、閱讀英語文章留意寫作思路這些小習(xí)慣開始慢慢培養(yǎng)起來。
4. “的”=“of”?
很多學(xué)生看到“的”經(jīng)常簡單粗暴理解為“屬于、從屬”，反射性的就會翻成“of”，例如：
【例1】……奠定了我那一顆對探索未知向往癡迷的心。
…settled a heart of fascinating about the undiscovered future.
【例2】…觀摩學(xué)生的實驗。
……learn from the research of the students.
在遇到“的”時，建議先分析“的”在原文表示什么邏輯關(guān)系。如例1中，“的”其實是定語的一部分，作為“心”的一個修飾語，應(yīng)譯成“a heart that fascinates about….”。例2中，“實驗”和“學(xué)生”并非所屬關(guān)系，而是主賓，即“學(xué)生做實驗”，可譯為“research conducted by the students”。
同時應(yīng)注意，A of B的準確用法(of詞組不做具體分析)：
1)A屬于B。如，
a book of mine (= one of my books)
2)A是B的一部分。如，
the roof of the house
a member of the football team
3)A提示B性質(zhì)、特征。如，
the city of London
the state of California
4)A和B是動賓or主謂關(guān)系。如，
the arrival of police (= The police arrived)
the payment of bills (=to pay the bills)
5. “但”=“but”?
在看到中文的“但是”時，學(xué)生很多時候會不假思索地處理為“but或者however”，沒有仔細考慮原文是否存在“轉(zhuǎn)折”關(guān)系。
比如，
【例3】……數(shù)學(xué)向我展示了數(shù)與邏輯的魅力，但更重要的是，它讓我在求解思考的過程中學(xué)會了迎難而上。
【例4】老師很欣賞我對參加課外活動的積極態(tài)度，但也提醒我要兼顧學(xué)習(xí)。
上述兩個例子中的“但”均沒有“轉(zhuǎn)折”的含義。例4的“但”表示“進一步說明”，翻出“most importantly”即可;例5好像是在表示轉(zhuǎn)折，但注意此處兩個動詞，“欣賞”和“提醒”，以及兩個賓語，“課外積極”和“學(xué)習(xí)”，均不是非此即彼的兩個相反方向(but/ however)，而更像是“并列”，即“欣賞，同時提醒”(and/ meanwhile)。
but和however常用于表示強烈的轉(zhuǎn)折、對比，如(例句來源于Longman Dictionary)，
It’s an old car, but it’s very reliable.
an extremely unpleasant disease that is, however, easy to treat.
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