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2016小學教師資格證考試教育學試題答案
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一、單項選擇題
1.B【解析】人類最早的學校出現(xiàn)在埃及，我國最早的學校產(chǎn)生于商代。
2.C【解析】我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限目標是9年，小學6年，初中3年。
3.C【解析】《兒童權(quán)利公約》韻核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。
4.B【解析】略。
5.A【解析】教學是教育的最基本途徑。
6.B【解析】董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想****主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠影響。
7.D【解析】德國是世界上最早頒布《義務教育法》的國家。
8.A【解析】德育目標是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。
9.C【解析】略。
10.D【解析】取得教學成功的內(nèi)因是學生發(fā)揮主體作用。
11.B【解析】略。
12.B【解析】學校教育是教育的主體形式。
13.C【解析】一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的童年期。
14.A【解析】教育的勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出入的全面發(fā)展的學說，指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結(jié)合。故馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持勞動起源論。
15.C【解析】19世紀末和20世紀初，在歐美一些國家開始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步形成一場范圍廣泛的教育革新運動，對現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠的影響。
16.B【解析】《四書》指的是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》。
17.C【解析】杜威強調(diào)教育為現(xiàn)實生活服務，主張教育即生活。
18.C【解析】《義務教育法》規(guī)定，凡年滿6周歲兒童，不分性別、民族、種族，均為適齡義務教育學生。
19.C【解析】略。
20.A【解析】外鑠論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。洛克的“白板說”是外鑠論的典型代表。
21.D【解析】身心健康權(quán)是公民權(quán)利中最基本的權(quán)利，包括保護中小學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。
22.B【解析】學科課程標準體現(xiàn)了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
23.A【解析】略。
24.D【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但掌握了知識還要在心智操作的活動中發(fā)展認識能力，促進智力發(fā)展。
25.B【解析】“不陵節(jié)而施”意思是不超過學習的人的接受能力而進行教育，體現(xiàn)的是循序漸進原則。
26.C【解析】略。
27.B【解析】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。
28.D【解析】班級是學校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。
29.C【解析】略。
30.B【解析】略。
二、多項選擇題
1.ACE【解析】略。
2.ABCD【解析】瑞士心理學家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認識論的研究，揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段的順序發(fā)展。
3.ABC【解析】課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求，受一定社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平以及學生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。
4.ABCD【解析】非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等。
5.AC【解析】學校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學。
6.BCDE【解析】本題考查家庭教育問題，方法科學是正確的家庭教育方式，A項正確。
7.ABE【解析】略。
8.ABD【解析】以業(yè)余為主、自學為主和短期為主是組織教師進修的方法。
9.BCDE【解析】本題考查當代世界各國課程改革共同的發(fā)展趨勢。
10.ABE【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。其主要包括核心課程、融合課程、廣域課程等。
三、是非判斷題
1.√【解析】略。
2.×【解析】題干所述是康德的言論。
3.×【解析】教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。
4.√【解析】略。
5.×【解析】教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。
6.×【解析】赫爾巴特的五步教學法標志著教學過程理論的形成。
7.×【解析】關(guān)于綜合實踐活動課程，國家不組織編寫教材，而是強調(diào)各學校和各科教師自主開發(fā)教材。
8.√【解析】略。
9.×【解析】教學是師生雙方的共同活動，教學雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學活動便不存在。
10.×【解析】外部分組按學生的學習能力或?qū)W習成績來進行。
11.×【解析】個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教。
12.×【解析】教學過程是指教學進程的基本階段，學科性質(zhì)、教學任務不同，教學過程的展開、行進和發(fā)展的程式也有所不同。
13.√【解析】略。
14.×【解析】課程標準不僅具有時代性，而且比教學大綱的內(nèi)涵更豐富。
15.√【解析】略。
四、情境分析題
(一)1.C 2.AD
(二)1.A2.ABCD
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